高职院校技能竞赛管理机制的研究

邹海鸥

江苏南通226001)(江苏工程职业技术学院，

[摘要]为了能够进一步提升学生的技术技能，高职院校纷纷选择举办各种各样的技能竞赛活动，引导学本文将从简单介绍高职院校举办技能竞赛的意义出发，生“学中做，做中学”。在此背景下，针对高职院校技能竞赛的管理机制进行简要分析研究。管理机制[关键词]高职院校；技能竞赛；[中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]1673-0046（2017）11-0115-02当如何处理等，技能竞赛无法有效为专业课程教学评价提供帮助，技能竞赛和课程教学相互独立的状态也在一定程度上限制了技能竞赛效用的充分发挥。赛事级别低（三）规则标准随意，现如今，许多高职院校在举办和开展技能竞赛方面并未结合本校的只依照教育部门制定的相关规章制度，等级等方面并未进实际情况，因此在技能竞赛的类型、行深入细化，导致高职院校的技能竞赛中经常带有明显的随意性。特别是在技能竞赛的比较规则以及选拔标准方面，与规范的比赛规程直接有着明显出入。出于控制许技能竞赛成本以及方便对技能竞赛进行管控的目的，多高职院校往往直接选用本校的专业教师充当比赛裁判、师评委，由于参赛选手与比赛裁判和评委之间为师生关系、徒关系，因此难以保障比赛结果中不会出现“人情分”，因而公正性。也在很大程度上影响了技能竞赛的公平、（四）技能竞赛经费管理较混乱高职院校在技能竞赛管理机制当中缺乏对技能竞高职院校在举办和管赛专项经费的有效监管。现阶段，理技能竞赛方面主要依赖政府的财政拨款以及资金补助，但有限的投入资金显然难以满足高职院校在技能竞赛及其管理方面的庞大资金需求。三、高职院校完善技能竞赛管理机制的措施（一）以鼓励为主的选拔机制为确保技能竞赛能够在高职院校当中充分发挥出自身的应有效用，需要尽快对当前高职院校的技能竞赛管理机制进行优化。需要积极建立起以鼓励为主的选拔有效机制，以充分调动学生的参与热情与参与积极性，高职院校可以提升技能竞赛的覆盖范围。在此过程中，如年度技能竞通过积极在院校当中设置各类相关奖项，并为赛优秀指导教师、年度技能竞赛优秀能力者等等，获奖教师以及学生给予一定的物质奖励和精神奖励，在利用模范的带头作用吸引校内校外进行大力宣传表彰，更多的学生参与技能竞赛。一、高职院校举办技能竞赛的意义高职院校实现了高等教育和职业教育的有机整合，以向社会和国家培养各个专业领域的高素质技能型人才为己任，为我国社会经济的持续发展作出了突出贡增强学生的献。而为了能够有效提升人才培养的层次，专业技能与核心素养，使得高职院校的教育教学以及人地方经济与就业等方面的实才培养能够更加贴近企业、际需要，在高职院校当中，选择在理论教学搭配实训实验的教育教学模式之上，融合了技能竞赛等校园实践活动。通过结合学生的具体所学专业开展相应的技能竞赛，使得学生可以在参赛过程中对自身所学知识技能进行有效实践，以此提升自身的专业技能。二、高职院校技能竞赛管理中现存的问题（一）无法激发普通学生积极性虽然学目前，在高职院校技能竞赛管理机制当中，但事实校领导以及教师制定了一系列的竞赛实施方案，上由于部分高职院校为了从技能竞赛当中选拔出最优导致秀的学生，进而有意提高竞赛的难度和参与门槛，高职院校的技能竞赛成为少数优秀学生的“狂欢”，专业技能和实践操作能力较为一般的学生只能充当普通的现如今的高职院校技能“看客”，很难真正参与其中。因此，竞赛很难吸引普通学生的注意力和参赛兴趣与积极性。（二）课程教学与技能竞赛脱节高职院校中开设技能竞赛的一大重要目标便是希望能够为学生提供更多的实践操作机会，使其可以在竞赛中践行自身所学的知识技能，并根据学生在技能竞赛并以此为基中的表现，全面了解学生真实的学习情况，高础之后的专业教学进行有针对性的调整。也就是说，职院校的技能竞赛需要与教育教学相互对接、互相配合，但根据笔者的观察，目前在高职院校的技能竞赛当中存在与专业课程教学相互脱离的情况。在日常的专业教学当中，教师鲜少会对学生展开有关技能竞赛方面的紧急状况应知识教学。譬如说在竞赛中遇到突发状况、（课题编号：*基金项目：中国纺织工业联合会职业教育教学改革立项项目“高职院校职业技能大赛技能管理机制建设研究”87）的研究成果

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而为了能够进一步扩大高职院校技能竞赛的参与范围，需要对竞赛项目进行分类设置，保障其能够覆盖院校当中各专业以及各年级的学生。譬如，针对刚刚进入高职院校的一年级学生，可以为其设置建模比赛、计算机编程等比赛项目，以此有效培养学生的职业核心竞争力。而针对高职院校当中各专业的二年级学生，则可以通过增加竞赛项目的专业性，并与实际工作岗位进行适当融合，如设置网页设计、营销策划等竞赛项目，使得学生能够在技能竞赛中有效提升自身的专业技能以及核心素养。针对高职院校当中即将面临毕业求职的高年级学生，竞赛项目应当以提升学生的特定专业技能为主，使得学生可以快速适应工作岗位。因此在技能竞赛当中，高职院校可以选择设置PLC控制、数据库设计应用等实践操作性极强的竞赛项目。（二）以创新为主的培训机制高职院校技能竞赛管理机制的优化同样需要其积极建立起以培养学生创新力和创造力为主的培训机制，将技能竞赛和专业课程教学进行有机结合。在平时的教育教学当中，学校可以结合实际情况鼓励教师开展与技能竞赛相关的教学课程，向学生传授基础的知识技能和比赛技巧，提升学生的综合能力。除此之外，教师可以将专业课程教学中的考核点融入到技能竞赛当中，即通过组织学生参与技能竞赛，观察学生在竞赛中的行为表现，并根据学生最终的竞赛成果，对其进行综合评价，以此可以帮助教师全方位地了解学生的真实学习情况。在校园当中，学生可以自主成立与技能竞赛相关的科技社团，通过整合学生的智力才能，为技能竞赛的成功举办创造良好基础。对于高职院校中的教职人员而言，学校也需要积极培养大量能够有效完成技能竞赛指导工作的优秀教师，如各专业中优秀的任课教师、学科带头人等，使得学生在准备和参与技能竞赛的整个环节中均可以接受专业教师的有效指点与引导。（三）以调动为主的动力机制高职院校技能竞赛需要强大的动力机制作为重要推动力，才能在新时期下实现长久稳定发展。在此过程中，高职院校中的领导干部需要充分发挥自身的带头和引导作用，通过对技能竞赛工作进行统筹规划以及调度安排，在充分了解学校实际情况之下，对校内现有资源进行优化整合，与各专业的任课教师等进行积极的沟通与交流，编制出科学合理且具有极强可行性的技能竞赛活动方案。此外，学校中的教职人员则需要充分利用校园广播、校园网以及其他学生喜闻乐见的方式主动宣传技能竞赛，不仅鼓励学生踊跃报名参赛，同时鼓励学生主动参与到技能竞赛的组织、监督管理等其他工作当中，以此有效调动全体师生的参与积极性。（四）技能竞赛组织管理机制1.技能竞赛运行机制在技能竞赛的运行机制当中，教师以及其他相关人员需要始终立足于我国在院校技能竞赛管理方面的标准和相关要求，制定出符合学校以及学生实际情况的技能竞赛活动方案，明确技能竞赛的项目、规则制度、奖惩办法等详细内容。同时，在充分利用校内现有资源的基116窑

础之上为技能竞赛配置相适应的基础设备，学校以及政府部门也需要主动加大对技能竞赛及组织管理方面的资金投入力度，为其提供充足的资金保障。技能竞赛中的评委、裁判应当采用“避嫌”的原则，尽量避免其直接面对所教学生。而为了确保技能竞赛的公平公正，除了需要将技能竞赛活动以及结果判定进行全公开之外，学校还可以从校外的企业以及行业协会当中邀请专业人士进行现场指导、指正，根据企业以及行业目前的发展情况、工作需求等设置相应的竞赛项目及规章制度，以此有效提升高职院校技能竞赛的专业性和针对性。2.竞赛资金管理机制在对技能竞赛的专项资金进行管理的过程中，也需要对现有的资金管理机制进行有效优化。在开展技能竞赛之前，负责人需要对技能竞赛当中使用的材料、设备、人员等方面产生的费用进行逐一明确，并严格按照相关标准要求编制成预算书，经由学校财务部门和相关领导的严格审核之后，才能正式组织开展技能竞赛活动。不仅如此，学校需要建立起动态化的经费监管机制，其可以通过利用互联网以及专业的监督管理系统，对技能竞赛中产生的每一笔资金流动进行严格的监督与管理，随时掌握资金的最新动向，并将监管结果公布于众，邀请全校师生共同参与到技能竞赛以及资金管理工作中，从而有效避免出现以权谋私、挪用款项等情况，为技能竞赛的成功举办创造良好氛围。3.技能竞赛反馈机制在技能竞赛结束之后，高职院校中的反馈机制要求教职人员以及相关参与人员可以对技能竞赛进行全过程的回顾总结，总结本次技能竞赛当中竞赛项目的整体实施情况，并寻找出其中存在的不足和优秀表现之处。通过将其整理成书面的总结材料，一方面可以为技能竞赛留下相应的记录，另一方面在归纳总结的过程中也可以帮助高职院校积累更多的技能竞赛举办和管理经验，从而为其日后的其他技能竞赛提供指导作用。通过在高职院校中举办技能竞赛并将其常态化、规范化，可以为学生提供更加广阔的实践平台，有效帮助其在技能竞赛中提升职业能力，树立比拼精神。而针对目前高职院校技能竞赛管理机制当中存在的学生参与积极性不足、竞赛规则标准以及经费使用等较为混乱的问题，高职院校应当充分结合自身的实际情况，通过积极建立健全以鼓励为中心的选拔机制，注重培训学生的创新能力，调动学生的参与积极性，并通过对竞赛组织、资金等进行严格监管，以此有效推动高职院校技能竞赛的长效发展。参考文献：[1]以程秀娟开封大.高学职院物流校管理职业技专业为能竞例赛[J].组织开封管理机制大学学报，探2016究———，30[2]（吴2）汉:52-54.邓永光.高职院校举办技能竞赛若干问题的思[3]考吕[J].生高，教理荣丁论木坛惠，2014.高等，职业院21(12):42-44校中学，48.生专业技能竞208.机制纲，研究[J].科教导刊(上旬刊)，2014，33（6）:207-赛管窑