在斜坡上

千阳县启文小学

教师电子备课导学案

审核人签字： 班级 五年级 主备闫俊杰 教师 上课时间 科目 科学（上） 课题 闫俊杰 第二单元5.在斜坡上（1） 备课时间 课时 2014年11月3日 1课时 执教教师 月 日 星期（ ） 1.知识与能力：初步认识到斜面省力大小与斜面的坡度大小有关。 教 学 目 标 2、科学探究：能发现和分析生活中运用斜面的事例。 3、情感、态度、价值观：乐于用学到的知识改善生活。 认识斜面，知道斜面可以省力，认识到斜面省教学重点 力大小与斜面的坡度大小有关。 教学难点 课 前 能够设计简单的对比试验研究斜面怎样才能准 备 弹簧测力计。 更省力的问题。 教学过程设计（第1课时） 环节 时间 教师行为 1.师:古埃及的金字塔闻名全世界，被称为世界奇迹，那么这么高大的金字塔是怎样建造的呢？巨大的石条是怎样被运送到离地面100多米高的地方的呢？ (板课题) 预设学生行为 学生阅读课本33页上面的内容，思考，讨论。 个性化修改 一、教学导入 5

二、探究新知 学生观察实验，做好试验数据记录完成课本34页活动2：怎样更省力 表格。 1.同学们，通过实验我们知道斜面可1.学生归纳得以省力，那究竟斜面省力会受哪些因素影出结论：斜面可以响呢？（可能与斜面的高度和长度有关） 省力。 2.老师实验，斜面长度不变，用弹簧2.学生思考，测力计测量斜面高度不同时，拉动同一物提出猜想。 30 体的拉力大小。（斜面高度增加，长度不3.学生观察实变，坡度增大，拉力增加。） 验过程，做好试验3.斜面高度不变，斜面长度增加，在数据记录。 斜面上拉动同一物体，测量它的拉力大4.通过两个实小。（斜面高度不变，长度增加，坡度变验对比，讨论总结小，拉力减小。） 出结论：斜面能够省力，斜面的坡度越大越费力。 引导学生做课堂小结： 三、课后小结 实验二表明，斜面高度不变，长度增4 加，坡度变小，拉力减小。 总之，斜面省力受坡度影响，斜面的坡度越大越费力。 学生小结课堂收获。 教学 反思

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审核人签字： 班级 五年级 主备闫俊杰 教师 上课时间 教 学 目 标 教学重点 教学难点 科目 科学（上） 课题 闫俊杰 第二单元5.在斜坡上（2） 备课时间 课时 2014年11月7日 1课时 执教教师 月 日 星期（ ） 1.知识与能力：认识斜面，知道斜面可以省力。 2、科学探究：能够设计简单的对比试验研究斜面怎样才能更省力的问题。 3、情感、态度、价值观：培养学生乐于探究，乐于合作的精神。 认识斜面，知道斜面可以省力，认识到斜面省力大小与斜面的坡度大小有关。 更省力的问题。 课 前 能够设计简单的对比试验研究斜面怎样才能准 备 教学过程设计（第1课时） 弹簧测力计。 环节 时间 教师行为 1.师:古埃及的金字塔闻名全世界，被称为世界奇迹，那么这么高大的金字塔是怎样建造的呢？巨大的石条是怎样被运送到离地面100多米高的地方的呢？ (板课题) 预设学生行为 个性化修改 学生阅读课本33页上面的内容，思考，讨论。 一、教学5 导入 学生观察实验，做好试验数据活动1：斜面能省力吗？ 记录完成课本34 1.用长条凳做一个斜面，老师拿出弹簧页表格。 测力计，分别测出笔袋的重力及在斜面上拉1.学生归纳动笔袋的拉力。这样的实验重复三次。（注得出结论：斜面可意，在斜面上拉动笔袋时要等笔袋匀速运动以省力。 时再读数。） 学生思考，提二、探究2.观察分析实验数据，归纳实验结论。出猜想。 30 新知 （试验中，在斜面上拉动物体所用的力总是2.学生观察小于竖直提起重物所用的力。） 实验过程，做好试3.斜面高度不变，斜面长度增加，在斜验数据记录。 面上拉动同一物体，测量它的拉力大小。（斜3.通过两个面高度不变，长度增加，坡度变小，拉力减实验对比，讨论总小。） 结出结论：斜面能够省力，斜面的坡度越大越费力。

引导学生做课堂小结： 三、课后4 小结 实验一表明，斜面高度增加，长度不变，坡度增大，拉力增加。。 总之，斜面省力受坡度影响，斜面的坡度越大越费力。 学生小结课堂收获。 教学 反思

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审核人签字： 科学班级 五年级 班 科目 课题 第二单元6.有趣的传动（1） （上） 主备2014年11月10闫俊杰 执教教师 闫俊杰 备课时间 教师 日 上课时间 教 学 目 标 月 日 星期（ ） 课时 1课时 1.知识与能力：了解齿轮传动的规律。 2、科学探究：通过制作实验发现齿轮传动的秘密。 3、情感、态度、价值观：培养学生乐于探究，乐于合作的精神。 齿轮的相互作用可以改变运动的方向和改变运动速度。 教学重点 将各种传动装置和简单机械组合起来，设计比较复教学难点 杂的机械。 四驱电动玩具汽车一辆、实验用齿轮一组课 前 （简单机械实验盒）、准 备 介绍其它传动方式的图片。 教学过程设计（第1课时） 环节 时间 教师行为 预设学生行为 个性化修改 一、 5 教学导入 1.师；（出示玩具小车）同学们玩过玩具小车吗？ 2.师；（出示玩具小车底盘）你知道小车是学生观察思怎么动起来的呢？（电池 小马达-齿轮 考，讨论。 传动轴 齿轮—车轮）引导学生观察发现齿轮能够起到传力的作用。（板课题）

二、 30 探究新知 活动1：感知齿轮 师； 齿轮是怎样传力的呢？请同学们仔细观察小马达是怎么把力传递到齿轮上的呢？ 师；齿轮又是怎么把力传递出去的呢？传递出去又有什么变化呢？ 师；请同学们利用简单机械实验盒中两个齿轮，体会一下力是怎么传递的，力的方向改变了吗？ 师；在齿轮上做上标记，观察两个齿轮转动的圈数有相同吗？ 活动2：各种各样的传动方式 观看图片，认识更多的传动方式。 A.自行车 链条传动 B.缝纫机 皮带传动 C机 器 齿轮传动 交流：你还见过哪些转动装置，它们也帮助人们提高工作效率吗？ 引导学生做课堂小结：大齿轮转小齿轮速度变快，力的方向相反，小齿轮转大齿轮速度变慢，力的方向相反 学生实验，汇报研讨：分析自己小组的实验数据，你发现了齿轮传动的哪些秘密？ 完成实验记录表 我们发现： 小结：齿轮传 动的科学规律 大齿轮转小齿轮速度变快，力的方向相反，小齿轮转大齿轮速度变慢，力的方向相反 三、课后小结 4 学生小结课堂收获。 教学 反思

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审核人签字： 科学班级 五年级 班 科目 课题 第二单元6.有趣的传动（2） （上） 主备2014年11月10闫俊杰 执教教师 闫俊杰 备课时间 教师 日 上课时间 教 学 目 标 教学重点 月 日 星期（ ） 课时 1课时 1.知识与能：能够设计制作复杂的机械装置。 2、科学探究：能发现和分析生活中运用斜面的事例。 3、情感、态度、价值观：乐于用学到的知识改善生活。 齿轮的相互作用可以改变运动的方向和改变运动速度。 四驱电动玩具汽车一辆、实验用齿轮一组课 前 （简单机械实验盒）、准 备 介绍其它传动方式的图片。 教学难点 将各种传动装置和简单机械组合起来，设计比较复杂的机械。 教学过程设计（第1课时） 环节 时间 教师行为 预设学生行为 个性化修改 一、 5 教学导入 师：我们把像齿轮一样能够起到传力作用的方式，叫做传动（板课题） 引导学生观察发现齿轮能够起到传力的作用。 学生观察思考，讨论。

二、 30 探究新知 活动3：简单机械大联盟 在日常生活中，人们常各种简单机械用各种传动方式组合起来，自行车上就集合了各种简单机械，自行车在构造中使用了杠杆、轮轴、斜面等简单机械，在动力的传递方面又使用了齿轮和链条，是“神奇的机械”请同学们找一找，看谁的发现多。 学生实验，汇报研讨：分析自己小组的实验数据，你发现了齿轮传动的哪些秘密？ 完成实验记录表 活动：找一找自行车上有哪些简单机械，并写出它的名称。（车把——轮轴；刹车——杠杆；脚踏板——轮轴；螺丝钉——螺旋；齿轮、链条——链条传动„„） 三、课后小结 4 引导学生做课堂小结：刹车——杠杆；脚踏板——轮轴；螺丝钉——螺旋；学生小结课堂收齿轮、链条——链条传动„„） 获。 教学 反思