罗江霞
【获得“第六届全国中青年教师（基教）论文大赛”二等奖】
教育的目的是促进人生长。教师是园丁，但园丁的作用不是把花草修剪整齐，而是想办法让每一个学生的长处都得到发扬，让每一个学生的短处都能转化为长处，依其本性，依其时节，给学生提供一个适合的环境，适时地给予养料，引发学生内在本有的生命力，让他长出该有的自信和风采，这样，孩子们才会自然、健康、快乐地成长。
我校作为一所普通的乡镇中心小学，近几年来，也一直在探索特色化发展之路。五月上旬，在教育局的组织下，我有幸参加了全国生本教育理论与实践研修班，感受到了生本教育理念和模式带给师生的独特的魅力——快乐和享受。
一、感悟生本，领略神奇 作为一名教师，应追求理想的教育境界和理想的生活境界，那就是快乐而积极、从容而富有激情地工作和生活。但实际上我们的工作就像江苏省丹阳六中荆志强教师讲座时所说：教师太累了；学生太苦了；教学效果太差了；究其原因，是否所有的教育都是这样？答案是否定的。在重庆培训学习期间，给我影响比较深的是九龙坡区第二实验学校教师和学生的工作学习状态全然不是这样。一是他们的课堂处处洋溢着生命和活力，孩子们对学习充满热情，意气奋发而积极自信；二是学生惊人的学习能力，课堂上他们侃侃而谈、严密论证、旁征博引，小小年纪就有自己的思想和见地。三是课堂上教师的轻松与优雅。如三年级语文《马车上的梦》、二年级语文《我》、五年级数学《找次品》、《感受圆锥和圆柱》等教学，课堂充满了教师的鼓励和包容，孩子们处在独立自主、积极参与的乐趣中，处在快乐之中、创造之中，孩子们不时有思维的火花出现，课堂精彩，师生沐浴在一种愉悦和谐的氛围中。这就是实验区与生本结缘、教育会更精彩的一幕。
二、尝试生本，享受快乐
生本教育既是一种理念也是一种模式，核心就是“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童。”围绕这一核心，我校在尝试摸索的过程中逐步体验到了生本带给我们的快乐和享受。
1.享受课堂带来的快乐
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夏官营美丰实验学校校刊 郭思乐教授说：教师是“牧者”，他的任务是把“羊群”带到水草茂盛的草地，让羊儿自己欢快地、自由自在地吃草。这样，学生处在真正自主的状态中，他的潜能就得到激发，他的天性就得到张扬，他的获得就像鲜花怒放。
生本教育的中心是课堂生活。我校教师在课堂上尝试添加适量的生本教育理念和模式后，学生的表现让教师惊喜不断，感动常在。“把自主还给学生，让课堂因自主而精彩”成了大部分教师课堂的主旋律。就拿我一年级语文教学来说，学生的主要任务是认字、写字、阅读。我将学生分为八个小组，学生根据自己的喜好给所在小组起名，如：飞机组、火箭组、小鸟组等。在教授新课前我安排学生进行前置性预习，在课堂上小组内先交流发言，然后小组推选一人当小老师上台展示，让他们也过一把当老师的瘾。在展示的过程中大部分学生积极踊跃、大胆自信，有很多精彩的表现。我在尝试的过程中，慢慢发现这样的课堂会逐步树立学生的自信心和责任感，学生可以自己学习，自己学新课；学生可以运用生活，运用想象，带着兴趣、带着对生活的热爱来学习。教学也逐步地迈向“把课堂还给学生，用教师的无为造就学生的精彩”这一教育境界。
2.享受活动带来的快乐
活动是孩子们生长的愉快体验，配合生本的大阅读，我们在班级建立图书角，开放图书室，在经典诵读的基础上增设阅读课。为了孩子健康、阳光地成长，为了提供更多的展示平台，我校举办了 “趣味综合运动会”、“艺术节”等活动，让学生展现真实的自己，尽显个性的精彩。放手发动依靠学生，教师只能指导，不能包办，活动结果达到了学校的预期目标。全校学生的积极性、创造性都发挥了起来。
3.享受环境带给孩子的快乐 教育家夸美纽斯说过：“校园应当安排得美观，成为一个快意的场所和对师生富有吸引力的地方。”举办的温馨教室评比、展板评比等活动中，师生主动参与，学生集思广益，自己创造，自己体验，各班的展板、教室布置各有风格、各具特色，学生因原创而生动，因动手而愉悦，并享受到了其中的快乐。
学校各项活动的举办真正实现了“我快乐、我参与”、“人人都来参与，人人都展示才艺，人人都有收获”的预定目标。充分体现了：“相信学生、尊重学生、依靠学生”的生本教育理念。
当然，在目前，我们还停留在观摩生本、感受生本、边摸索边尝
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夏官营美丰实验学校校刊 试的层面。但我相信在生本的理念下，我校会想方设法改革课堂教学，丰富学生体验，让学生真正成为学习的主人，让校园成为学生自然、健康、快乐成长的乐园，学校面貌也定会呈现一种生机盎然的景象。
小学数学“主动参与式”教学模式
金程
【获得“第五届全国中青年教师优质课（论文）大赛”二等奖】
在小学数学教学中要重视对学生主动参与意识的培养，采取相应的对策充分调动学生的主动性，引导和帮助学生积极参与教学活动，使学生真正成为知识的发现者。小学数学“主动参与式”教学模式是我通过多年的课堂教学实践探索构建而成的。
一， 教学模式名称
小学数学“主动参与式”教学模式。 二， 理论依据
《数学课程标准》中明确指出：“小学数学要使学生即长知识、又长智慧。”在实施创造教育中，必须发挥教师的主导作用与学生的主体性相结合。学生最主要的特性是主体性，培养主体性是我国教育改革的需要。主体性的特征就是自觉能动、自主和创造性。在教学中，教师一定要尽最大努力引导学生学习的主动性和积极性，发挥学生的主体作用，要最大限度的让学生自始至终的参与到知识的形成过程中，在学习的过程中寻找真理，找出解决问题的方法，成为学习的主人。因此，在教学中教师要改变以知识的积累为取向的教学模式，建立构建学生身心全面发展为目标的教学模式。
三、 教学模式的特点
充分体现“主动实践，积极参与。”以学生为主体，培养学生创新精神和实践能力。
四、 教学模式的范围
应用范围是小学数学高年级的应用题教学及几何形体概念教学。 五、“主动参与式”教学模式流程 1.揭示教学内容，明白目标要求。 上课前，就告诉学生本节课的探究内容，明白要达到的目标要求。 2.复习旧知，导入新课。
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夏官营美丰实验学校校刊 通过复习与本节课有关的旧知，为新知识的学习做好铺垫。 3. 创设情境，引导参与。
在教学中，创设情境能激发学生学习的内动力，能促使学生积极主动地参与教学活动。教师要给学生提供丰富的感性材料，利用学生较为熟悉的或能够理解的生活实例等，为学生提供动态刺激，在新旧知识的衔接处巧妙设疑激发学生的求知欲望，创设人人参与的学习氛围。
4. 参与实践，探索新知。
教学时要尽量给学生提供动手操作参与实践的机会，在各种实践活动中获取感性材料，使学生形成一个清晰、明了、正确的表象。经过观察、对比、归纳、抽象、概括使大量的感性认识逐步上升为理性认识，从而达到探索新知。
5. 参与练习，强化认识。
练习时应充分体现以下几个层次：再现形成知识过程的练习，知识基本应用的练习，综合运用知识的练习，引申和开拓性的练习，适当增加一些开放性练习题。
6. 参与总结，掌握规律。
总结时必须注意引导学生主动参与，使学生感觉到自己是学习的主人。形式要新颖，方法要灵活，避免千篇一律，枯燥呆板，平淡无味。巧妙安排总结，能使学生感到“课已尽，而意无穷。”。
六、运用原则
1、充分发挥教师主导作用的能动性原则
教师在教学过程中所扮演的角色，应是组织者和指导者，在“主动参与式”教学模式的实施过程中主要发挥协调和指导作用。教师的教学服从于学生的学习，以教带学，以教导学，以教促学，只有教师的能动作用充分体现，才能保证“主动参与式”教学有序地紧凑地进行。
2、突出学生积极参与学习的主动性原则
学生是学习的主体对象，处于“主动参与式”教学过程中的中心地位。学生自觉主动参与学习的程度将直接影响和制约整个教学过程的发展和教学的结果。
3、现灵活多变的动态性原则 由于教材类型的不同，学生对学习需求的差异，教学方法和手段的多样性，尤其是教学过程中教与学的不断交流和反馈，使动态教学
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夏官营美丰实验学校校刊 成为“主动参与式”教学的突出特征。
4、创设宽松和谐的民主性原则
和谐的人际关系，活跃的课堂气氛，高涨的学习情绪，竟争的学习机制已成为现代教育理论的重要组成部分。形成平等和民主的教学氛围，构建富有挑战和竟争的教学机制，确立正常和密切的合作关系，已是“主动参与式“教学过程不可忽视的重要环节。
七、“主动参与式”教学模式的操作要求 （1）目标导入、问题引领。 上每一节课时，教师需要将本节课的教学内容、教学目标告诉学生，让学生明确本节课应达到的学习目标。在教学流程中，将把学生最容易出错、最不易理解掌握的一个个问题串起一根教学主线，用问题激起学生的兴奋点，激发学生的问题意识，引领学生进行合作学习。
（ 2）展示成果，质疑讨论。
让小组学生来展示他们学习的内容。展示的形式主要有板书展示、口头展示及模型展示等。通过展示调动学生的内趋力推动学生的学习过程和课堂教学任务的完成。
（3）精讲点拨、激活主体。
在学生展示的过程中教师要适时进行点拨精讲。教师要根据学生展示的情况来决定点拨的内容，教学的灵活度很大，当学生实在解决不了的难题，教师此时出场进行点拨，这样的讲解才是“雪中送炭”，才是学生最需要的。教师讲什么、讲多少，取决于学生的掌握情况。讲授重在点拨引导，做到精讲。在教学中，教师要特别关注学生参与教学的广度和深度。
（4）目标达成、归纳迁移。
在每节课中都要设置目标检测题，检验学生掌握情况，检测题分为A、B、C、D四个级别，分别适应不同层次的学生解答，教师可通过目标检测题完成情况及时调整教学进度。
八、“主动参与式”教学模式的实施要领 （1）教师精心设计导学案
导学案是学生自主学习的路线图，其设计质量的好坏直接关系到学生自主学习的效果，因此该模式要求教师首先要做好个人备课，精心设计出导学案。导学案的设计力求详尽、合理，真正起到引导学生自主学习的作用。
（2）指导学生课前自主学习
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夏官营美丰实验学校校刊 首先，教师将班级的学生都划分到不同的学习小组中，每个小组内又可细分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个不同的级别，在合作学习时小组内同级别的同学之间进行质疑对抗，不同级别之间Ａ教Ｂ，Ｂ教Ｃ，实现兵教兵、兵练兵，彼此之间取长补短，互助学习，共同完成学习任务。教师提前安排指导学生利用每天课后时间根据导学案进行自主学习，小组合作预习。
九、“主动参与式”教学模式的实验效果
1.促进了教师教育思想的转变，教学教研及理论水平显著提高 2.学生素质得到全面提高 经过几年的实践证明，该教学模式的效果是显著的，提高了学生的素质。学生学习的主动性、主体性、创新性得到发挥，动手实践能力增强。
3.优化了课堂教学，大面积提高了教学质量
该模式实现了由单一化向多样化教学方式的转变，较好地创设了让学生参与到合作学习中来的情境与氛围，形成了学生自主探索、小组合作解决问题的态势，发展了学生的创新精神，大面积提高了教学质量。
九、使用“主动参与式”教学模式的反思 常言道：“教学有法，教无定法，贵在得法。”，任何一种教学方法都有优点和缺点。通过对“主动参与式”教学模式的实施，我认为它有以上优点，但也存在一定的不足。存在的不足以及解决的对策有以下几点：
1、学生不适应。对策是：（1）教师应给学生营造一种宽松、和谐的学习氛围；（2）精心设计教学活动，促使学生积极思考；（3）不要批判、揭露学生的问题，也不要包办代替，但应积极引导；（4）要求学生不要依赖于老师和唯一的答案。
2、学生感到不安全，害怕暴露自己的想法，一些学生知识有欠缺不知道如何讨论。对策是：（1）交代参与式教学活动平等参与，形式多样；（2）小组不要太大，4—8人为宜；（3） 让学习有困难的先发言；（4）先做起来，不要讲太多理论；在做中态度会改变，学生会逐渐熟悉。
3、教师观念问题：担心自己没有尽职，学生没有学到“东西”。对策是：（1）反思学生需要学什么“东西”，什么“东西”最重要；（2）反思教师的角色定位，让自己与学生处于平等交流的关系之中。
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夏官营美丰实验学校校刊 4、教师缺乏自信和能力。对策：（1）做中学（2）精心准备，细化讨论计划和讨论题目；（3）作好充分准备，随时回答学生提出的意外问题。
5、客观条件的制约：时间不够、内容太多。对策：（1）将小专题穿插在活动之间；（2）小组活动要严格控制时间；（3）分组讨论不同的问题，汇报时交流；（4） 小组一次只汇报一个问题，避免重复；
立足校本教研 促进教师专业化成长
金程
【发表于《教育探索》2010年第三期】
建立“校本教研”机制，立足“校本教研”，将学校构建成一个学习型、研究型的教学实体，是加快提高教师专业素养的根本途径，也是学校现代化建设的一个重要标志。下面谈谈我校的校本教研情况。
一、制度是校本教研顺利实施和不断创新的保证
我们在校本教研过程中建立了学习制度、研讨制度、三级备课制度、公开教学制度、课后反思制度等一系列管理制度。
1.每位教师积极投入到学校倡导的读书活动中去，制定出自己的中长远读书计划，做好读书札记。
2.每位教师每年拥有一份教育教学杂志，加强专业知识的学习。 3.每两周参加一次集体备课活动，在集体备课组中每人轮流主题发言。
4.每周以学科教研组为单位组织一次校本教研活动，依据教研组制定的安排计划，教师围绕本次教研的主题，提前写好发言提纲。
5.每学期写一篇较成熟的教学反思（教学随笔），教育故事。 6.每学期整理一份教育教学案例，根据自己教育（教学）成功和失败的事例写出案例，为下学期校本教研准备探讨话题。
7.每学期每人上一节不同定位的公开教学课。 8.每学期组织教师三学《课标》，假期要求扎扎实实学习《课标》，熟读、理解、背记，开学前细读阶段目标，开学初期第一次校本教研活动研读《课标》，讨论学习后的认识、体会、困惑。
9.每学期至少写一篇教育教学研究论文，以促进教师在学习的基
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夏官营美丰实验学校校刊 础上对教育教学活动、教育教学研究进行深入的思考、反省和探索。
10.每学期学校进行专项检查，定期开展案例讨论会、读书札记展示和论文交流活动等，对教研工作予以考核。
11.每一位教师都有业务档案，论文、案例、课堂评价等都装入个人档案袋中，教师的成长足迹都记录在内。
二、构建校本教研的多元目标
教师的专业发展水平存在着很大差异，因此学校为每位教师制定了合理、科学的专业发展目标，让每一位教师都行动起来。
1.对于新教师，我们注重以实践为主线，实现从“站上讲台”到“站稳讲台”的转换，逐步成为一名合格教师。
2.对于有五年以上教学经验的教师，我们注重要求他们加强对实践经验的反思，使其逐步形成富有自己个性的教学特色，尽快从合格教师成长为骨干教师。
3.对于市县级教学新秀和骨干教师，我们以教科研能力的培养和发展为重点，实现由“经验型”向“专家型”教师转化，逐步培养出我校自己的名师队伍。
4.对于老教师，要求从经验中学习、反思、再成长，使得他们的潜力得到进一步开发。
三、构建校本教研的良好平台 １.让经验与反思相结合。 （1）、个体反思。学校强调教师的自我反思，具体落实于“三级备课”制度、教育教学随笔、课后反思等等。我们特别强调教师课后及时总结，把新的想法和改进措施付诸于课堂教学实践，经过多次的反思、实践，使课堂教学越来越精彩。
（2）、群体反思。我校积极创造教师群体反思情境，加强教师之间的专业切磋、协调和合作。
2、校内资源的结合。 （1）师徒结对。
我们把缺乏教学经验的教师安排给教学经验丰富并善于指导的优秀教师做徒弟。师徒之间互相听课 ,评课，交流心得。
（2）新秀、骨干教师示范课。
每学期市、县级教学新秀、骨干教师，教学能手都要为全体教师上“示范课”，课后在校本教研时间内阐述自己的教学理念,给全体教师以启迪。
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夏官营美丰实验学校校刊 3.校外资源的结合。
一个学校的研究力量毕竟有限，为了提高校本教研的开发质量与层次，我们寻求到了校外教育教学理论与实践操作策略的支持。
（1）教师与专家互动。
我校近几年来聘请甘肃省小语会小数会、兰州市教科所学科特级教师等来给教师们作报告、分析课、研究探讨问题，每一次活动，都使得教师受益非浅。
（2）教师走出校门，开展校际间互动。
为了走出本校的小圈子，学校积极组织教师走出校门，开展校际间的合作交流。近几年，我校与兰州城关区联系，我校教师到城关区学校挂职学习；教师之间互相听课评课，促进了教师专业成长。
（3）组织教师认真参加不同级别的课堂比赛，优质课评选。组织部分教师听取不同级别的课堂教学展示。
（4）与兄弟学校结成长期伙伴关系，通过集体备课、听课、说课、评课、互拜师徒等形式，征询兄弟学校同行的意见，促进教师的专业发展。
实践证明，我校强化校本教研激活了学校的教研风气，激发了教师学习理论和开发研究的积极性，形成了积极互动、合作的教科研群体。校本教研的不断深入开展，让每一位教师都得到了不同程度的提高。同时也充分体现了我校“以研兴校”的办学特色，推动我校教研教改迈上了一个新台阶，促进了我校教育教学水平的进一步全面提高。
开启儿童心灵的钥匙
——观看电影《小孩不笨》有感
张伦刚
【获得“第六届全国中青年教师（基教）论文大赛”二等奖】
前两天，一位同事给我介绍了一部新加坡电影——《小孩不笨》。这部电影反映了新加坡的社会、教育和家庭问题。电影以小见大，通过对杰利、杨学谦、成才三个人成长故事的描述，折射出了现实生活中家庭教育及学校教育存在的种种问题。
影片中，一个个经典的画面，一句句经典的对白，使人内心深深地颤动：
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夏官营美丰实验学校校刊 “在每一个小孩里面都有一个好孩子和坏孩子，只要唤醒他们的好孩子，他们就会把最好的拿出来”
“天底下没有教不会的小孩，只有不会教的父母！” “要记住不管孩子现在在哪个阶段，就算是个烂苹果，也千万别放弃，因为放弃了，就没了。”
“每个人都有个梦想，有了梦想才有希望，每个人都要有梦想，因为梦想就是力量。梦想就象心中的太阳，让世界都绽放光芒，梦想就是生命的方向，引导我们勇敢探索前方。”
“资源放错地方就是垃圾，而垃圾放对地方就是资源。” “赏识是一股强大的推动力，推动力的发生仅仅因为你简单的几个字、几句话，或是一个动作、一个表情。”
影片中的父母、老师对于杰利、学谦、成才等的教育和教导，不能说是对他们没有爱。然而，我们却不能不承认，他们这种爱的方式是不对的，因为他们没有找到开启孩子们心灵的钥匙。
那么，作为孩子，在他们的成长过程中，作为老师和父母，我们该如何去开启儿童心灵？其实很简单，那就是：
一、了解孩子
在生活中，我们常常会听到“代沟”这一词。“代沟”一词的存在成了许多父母、老师与孩子相处的屏障。其实，这道屏障很大程度上是由于缺乏了解。影片中，学谦与父母之间的水火不融，成才与父亲之间的剑拔弩张，以及符老师与学生之间的不和谐，都可以说是因为他们这些大人对他们这些小孩的了解太少了，他们总是站在自己的立场、自己的角度上去审视他们，按自己的意愿、自己的标准去要求他们、评判他们，从来也没有真正地去了解他们到底喜欢做什么、不喜欢做什么；需要什么、不需要什么。
二、信任孩子
信任是一种美德，是对他人的一种肯定。人与人之间情感的交流需要以信任为纽带，人与人之间情感基石的搭建也同样需要以信任为平台。唯有信任，才能连通彼此的心。对于孩子来说，能不能得到家长、老师的信任和理解是非常重要的，这也是爱与不爱他们的一种表现。然而，在现实生活中，我们的家长、老师缺乏的却恰恰就是这最起码的信任与理解。他们总觉得孩子是不懂事的，无论做什么都做不好，尤其是对于那些所谓的“坏孩子”，他们所做的事，所说的话，就更不会去相信了，而总是一味地去否定他们。影片中杨学谦的爸爸
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夏官营美丰实验学校校刊 面对特意抽时间把电脑修好送去给他，希望能帮他顺利完成工作的杨学谦，说的不是“你真懂得关心爸爸！”或“你真乖！”而是出人意料的“一定是你拿去玩，对不对？然后把它弄坏？现在赶快修好把它还我，跟你讲过多少次，不要动我的东西，你为什么不听！”接着，不等杨学谦说话，又加了一句：“你又逃课了，对吧？”呵，看吧，这就是一个本来希望帮父亲做些事，盼望能得到他一丝肯定的孩子所得到的——不分青红皂白的质疑、责怪，连最起码的信任也没有。这样的一种不合理的责备，又怎么能不伤了孩子的心呢？这让他们觉得自己无论再怎么努力，也得不到大人们的肯定和赞赏，得到的反而是越来越深的失望，甚至是绝望。就如杨学谦在博客中所写的那样：“有谁可以告诉我，我要怎么做，才不会被骂啊？”所以，如果爱孩子，就请给他们你们的信任和理解吧。
三、宽容孩子
我们每个人都只是平凡的一人，人无完人，是人总难免会有犯错的时候，包括大人也如此。更何况是小孩呢？然而，当大人犯了错的时候，是很容易被谅解的，小孩却往往不能。大人们总是喜欢以大人的标准去要求小孩，却忘了从小孩的角度去体谅、宽容小孩。于是，面对小孩的过错，他们采用的往往是责骂、惩罚。就像影片中杨爸爸、杨妈妈对杰利、学谦的责骂，成才爸爸对成才的打骂以及学校对学谦的鞭打、对成才的开除，他们认为这就是最好的管教方法，能帮助他们改过自新，殊不知这样的责骂、惩罚，换来的却是孩子自尊心的受损，和对亲情、师生情的冷漠，对前途的迷茫与绝望。也正是因为这样，杨学谦与成才才会走上一条逃学、打架、混帮派、偷窃的路。可如果换一个角度，他们能对学谦、成才的过错抱着一颗宽容的心，对他们少些责备，少些打骂，多些谅解，多些正确的引导的话，学谦和成才也就不会变成那样。
四、赏识孩子
每个孩子的兴趣、爱好、特长都是不一样的，作为老师和家长，应当抱着赏识的眼光来看待孩子，“多看孩子的优点，少看他们的缺点”。对于有突出优点的孩子，要为他们的持续发展创造良好的条件，而不是只以读书成绩好来判断孩子有没有前途，是不是好学生、好孩子。这种片面的评判，只会抹杀了孩子的个性，抹杀了孩子的发展，对孩子的成长是非常不利的。但如果我们的老师和家长能用赏识的眼光来看待孩子，对孩子的优点多加称赞，多加鼓励，那么这种赏识就
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夏官营美丰实验学校校刊 会产生巨大的推动力，推动孩子向好的方面发展。像影片中最后成才爸爸、符老师、校长等对成才武打才能的赏识、鼓励，终于使得成才摆脱了最初的“烂苹果”称号，成为了有用之才一样。所以，对于孩子，我们还要给与他们我们的赏识。
看完这部影片我已经是泪流满面，为父母的那份真情的感动，为爱感动。我更为影片中杨爸爸、杨妈妈、符老师对孩子们不放弃、不抛弃、不嫌弃而感动。我相信只要我们做父母的、做老师的多了解孩子，多信任孩子，多宽容孩子，多赏识孩子，找到并很好的利用那把随身携带的“钥匙”，那么每一个小孩都不笨，每一个人都是一个天使。
浅谈新课改下新型师生关系的建立
金翠萍
【发表于《教师文苑》2010年第一期】
关键词：新课改 师生关系 建立 建立良好的师生关系，使每位教师读梦寐以求的。但在实际教学中去往往事与愿违，教师网网址从学生方面找原因，这样很难取得良好的教育效果。要想建立良好的师生关系必须多方找原因，找出问题的本质所在，方可对症下药。现在从以下几方面论述如何建立良好的师生观关系。
一、建立“以人为本”的观念 1.学生是人，人是有差异的。珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，是新课改理念下教师对学生的基本态度。独特性其实只是差异性，因此，面对学生，首先应认识学生的差异，尊重学生的差异。学生的观察、思考、选择和体验各不相同教育一班学生就是在一班差异上铺砖建房，差异是教育工作的基础也是学生发展的前提这是教师的开发领地，是资源，也是财富。教师要珍惜，要挖掘，是每个学生的潜能得到最大的发挥。
2.学生是人，人是发展的。学生随着成长，体重在增加，个头在长高，外体形态在有规律的发展变化。同时学生的心里也在有规律的变化着，这就是发展，而且这种发展是必然的，学生是发展中的人，意味着正在成长，也具有成长的潜能。作为教育者首先要认识和掌握
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夏官营美丰实验学校校刊 这些规律，遵循这些规律，并依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动。同时教育教学在陪伴学生发展的过程中要不断优化，使学生的发展潜能得到最大程度的挖掘，这样他们就不只是教师想象中的“合格”产品，而会成为祖国的栋梁之才。
二、 做到心灵的沟通与互动
1.信任学生是前提。除了先天残疾儿童外，学生在学习上和表现上的差异环境不良和教育不当所造成的，所谓的“差生”并非不可雕琢的朽木，而是通过精心栽培可以成为栋梁的小苗。教师只有树立这种思想，才能信任学生，也才能帮助学生树立信心，如：教给学生适当的任务，虚心听取学生的建议等，技能信任学生的表现，又是取得学生的信任与心灵沟通的有效措施。
2.关爱学生是关键。无私的关爱和温暖有助于培养学生良好的思想品德，有助于教学任务的完成，这种关爱并非感情的施舍，而是基于对祖国教育事业的忠诚与执着应是师生之间平等真诚的感情流露。“随风潜入夜，润物细无声”，既要关心学生的精神生活，知道他们树立正确的人生观，养成良好的行为习惯，培养健康的心理素质，又要关心他们的学习、生活和身心发展，帮助学生排除顾虑，是每个学生都能乐观向上、健康成长。教师要从平常的工作做起，如课堂上一次带有启发性提问，作业上一 次鼓励性的评语，困难中一次无私的援助，批评中一句幽默的指责，都会铭记在学生心灵之中，并使他们产生勇气和力量，由此成为他们富有爱心的坚实基础。
3.创建宽松的学习环境。长期以来，教师凭着“金口玉言”，保持一种绝对权威，总是“呼风唤雨”滥用职权，是教学气氛沉闷压抑，而紧张的人际关系和沉闷的环境气氛只能制约学生的成长，扼杀学生的天赋，更不宜与教学管理。因此，教师不能居高临下，唯我独尊。要求学生不能太苛刻，应允许学生有这样那样的问题存在，更不可因为学生偶尔的一次失误而当头一棒，不可凭借自己善意矩，只能抹杀学生的潜能。因此只有宽松的学习环境，才会使学生全面发展，才会培养出具有独特个性的人。
三、 建立民主、平等、和谐、交往、发展的新型师生关系 1.建立新型伦理关系。第一要树立民主、平等的思想。民主平等是现代师生关系的核心和要求。教师要清楚的看到我们面对的学生是活生生的人，他们同样有人的尊严、价值、权利。因此教师与学生要建立一种民主、平等的关系，教师要学会“蹲下来”走路，“蹲下来”
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夏官营美丰实验学校校刊 说话 ，“蹲下来”和学生交往。同时，教师要尊重学生的人格，要接纳学生独特的个性行为，教师要让学生发现自我，表现自我，证实自我，体验自我存在的价值。
第二，要保护好学生的合法权利。教师要摆脱“师道尊严”传统思想的束缚，在今天这个法治国家里，教师要提高法制意识，明确是生的权利和义务。
2.建立新型的师生情感关系。第一，爱心化坚冰。没有爱，就没有教育，关爱学生，便能激发学生向上的热情，唤醒学生沉睡的潜能。在教学中，教师要善于发现学生身上的闪光点并及时给予赞赏，这样他们会感受到教师对自己的关爱，而想着教师期望的方向发展。教师一个不经意的动作、一个微笑、一句赞美、一个会意的眼神，都会使学生渴望关爱的心灵得到满足和快乐。
第二，批评拨乱反正。在班主任工作中不能没有批评，也不能不要批评。但是“批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合”，不是冷冰冰的当头棒，而是充满情感的爱护，是对学生错误的剖析，对学生道路的指点，使学生迷路时的灯塔。学生“在教室的批评中感受到的不仅适合情合理的严厉，而且是充满人情味的关怀”，这必然会使学生理解和接受教师的爱心。
激发兴趣 开发思维
任小平
【发表于《甘肃教育》2007年第十期】
一、激发兴趣灵活思维 美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”兴趣是最好的老师。依次，我在低年级数学课堂教学中特别注重对例题和习题的选择，来引发出儿童学习数学知识的兴趣。例如，数学一年级数学“连加应用题”。我出示例题：“同学们做操，小明前面站3个同学，后面站5个人同学，这队一共站几个同学做操？”先让学生根据题意上台，边听“健康歌”边表演，以下学生边看边数，每人轮流，明确答案。接着让学生画图列式计算：小明画○，前面站3人画△，后面站5人画□，涂上自己喜欢的颜色，照图写数列式：3＋1＋5＝9（个）。最后提问：“1是哪来的？”学生异口同声回答：
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夏官营美丰实验学校校刊 “1是小明”。巩固习题把“前后面”改成“左右边”，问题迎刃而解。
二、激发兴趣转换思维 兴趣是入门的向导。在数学课堂教学中，我们能否获得教学成功，往往取决于学生是否乐意去解决教师所呈现的问题。因此，我设计问题尽可能做到把抽象变形象，化静态为动态，变复杂为简单。创设情境以趣促学。例如，教学中年纪“分数大小的比较”，我将文本的图形数字制作成故事课件：“唐僧师徒四人去西天取经，跋山涉水千辛万苦走到火焰山下，口干舌燥热渴难耐。孙悟空本领大找回一个大西瓜。唐僧说：悟空，把西瓜平均分成4份，每人吃四分之一”。可是猪八戒想多吃就急忙抢着说：“师傅，我要吃八分之一”。同学们看着妙趣横生的画面，津津有味地听完配音，都兴趣盎然又迫不及待地要弄明白：四分之一和八分之一到底哪个大呢？他们拿出两个同样大小的圆——“西瓜”，分别对折，平均分成4份和8份，比较大小，一目了然， ＞ 。再如，在教学“面积”之后，我用小黑板先出示这样一道题：“把长方形剪去一个角，还剩几个角？”学生动手操作，得到（图1）3个角，（图2）4个角，（图3）5个角，学生知道剪法不同，答案不一。然后，我再把小黑板反过来出示：“剩下部分面积是多少？”图1、图2学生手动测量，分别按三角形和直角梯形求出面积，图3学生通过合作学习，解法是先求出剪下的三角形的面积，再用长方形的面积减去三角形的面积就得到了剩余部分的面积。在思维角度上有了一个大的转换。学生在操作过程中，理解到新知的来源与发展，体验到参与之乐，思维之趣，成功之悦。
三、诱发兴趣创新思维
兴趣是创造的先导。激活了学习兴趣，教学就成功了一半。高年级数学教学中，计算题量大，运算内容复杂，整数、分数、小数，加减乘除法，综合一体，数字较多枯燥无味，学生不易产生兴趣，又很难达到素质教育的核心——创新教育。我的做法是：精选习题诱发兴趣，培养能力，创新思维。例如，六年级总复习时，我出示， 9/10＋9/10＋9/10＋1.9＋0.9＋0.9＋0.9＋3×90℅＝？（五种算式，一个答案）学生一看，跃跃欲试，充满自信。从易到难，由浅入深，不断讨论，争论，终于完成五种算法：
9/10×3＋1.9＋0.9×3＋3×90℅＝10 ② 9/10×6＋3×0.9＋1.9＝10 ③0.9×9＋1.9＝10
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夏官营美丰实验学校校刊 ④0.9×10＋1＝10 ⑤0.9×10＋0.1＝10
显而易见，第4和第5中解法包含着创新思维。如此由一般到特殊，从常规到创新，思维发生质的飞跃。学生体验到了数学神秘莫测变化万千的无尽魅力，进而对它保持无穷兴趣，使思维不断迸发出创新的火花。
四、启发兴趣发展思维 奥苏伯乐曾说：“有意义的学习过程，是原知识的过程。”所以，在数学课堂教学中，我主要是为学生在“已知与新知中间架桥”，让学生在知识同化中保持兴趣发展思维。例如，数学三步应用题解法，我出示了一组应用题：1、工程队修一条公路，长380米，已修260米，还剩多少米？380－260＝120（米）2、工程队修一条公路，长380米，甲队修了150米，乙队修了110米，还剩多少米？⑴ 380－150－110＝120（米）⑵ 380－（150＋110）＝120（米）。3、工程队修一条公路，长380米，甲队修了150米，比乙队多修40米，还剩多少米？解法一：乙队修多少米？150－40＝110（米）。⑵甲队和乙队共修了多少米？150＋110＝260（米）。⑶还剩多少米？380－260＝120（米）。解法二：380－150－（150＋40）＝120（米）；解法三：380－ [150＋（150－40）] ＝120（米）；解法四：380－（150×2－40）＝120（米），学生通过分步式或综合式，自己顺利地解答了第3题。接下来，我出示了一个问题：“你能用一个关系式表达这三道题的问题吗？”学生各抒己见，合作探究，确定：道路总米数－已修米数＝还剩米数。这个关系式就是新旧知识同化的纽带。我认为：“问题”就是数学教学中的“心脏”，是学生产生兴趣的必要条件，是思维活动的起源，是新旧知识同化的桥梁。
农村小学英语教学初探
王恩兰
【发表于《成功》2010年第二期】
当前农村正在普及小学英语教学，众所周知，农村的小学生听英语，讲英语，接触英语的机会比较少。如何在这样的环境中培养小学生学习英语的兴趣，是现在许多小学英语教师面临的一个重要问题。
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夏官营美丰实验学校校刊 就农村小学而言，我认为可从以下几个方面着手：
一、创造良好的课堂气氛，让学生喜欢英语。
良好的英语学习氛围能让英语学习者沉浸在英语中，产生“如鱼得水”之感 。小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用语调丰富、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正 。这样做，既不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高语言水平。有的学生急于发言，在连续说英语时，停顿过长，还常加“嗯”。此时，教师要注意多留给学生一点思考时间，要求先想后说，想好再说。课堂上学生自由对话，或者分角色进行对话。好的可以上台前给大家表演。这样也激发了学生的学习兴趣，使学生在欢乐中学习英语，在学习英语中得到快乐。
二、教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣 教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book , pencil , ruler 等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple , pear , orange 等水果或My family , My mother , My father 等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。如在上到一年级关于Fruit的单元时，教师可利用各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替。这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。另外，鼓励学生多说英语。如：早上同学们见面互相说声“ Good moning ”，放学后说声：“ See you tomorrw ”„„见到英语任课老师时要习惯用英语问候。
三 、采用歌谣的形式，激发学生的兴趣。
爱说爱唱的小学生在哼唱歌谣中，会不知不觉中将英语知识内化，做到朗朗上口，脱口而出。将所学的知识编成歌谣，教与学生，是一个行之有效的好方法。例如，我们在教学< 17 夏官营美丰实验学校校刊 可套用< 四、 运用激励机制，鼓励学生积极进取 要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星，或在其额头上贴上彩色五角星，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性 五、开展形式多样的英语课外活动，培养学生的兴趣。 教师可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际组织英语竞赛，可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣 六、充分利用现有的教学资源，让课堂活起来。 多媒体教学设备开始逐渐走入农村小学，作为一名农村的小学英语教师应积极学习现代教学手段，掌握现代教学技能，充分利用现有的教学资源，让课堂活起来。制作丰富多彩的课件，让学生看到山村外面的世界，了解外面的世界。 总之，在目前这个以知识为基础的经济时代，在教育改革的浪潮面前，英语教师要想取得良好的教学效果，就必须很好的把握住小学英语教学的特点并努力遵循一些原则性问题。 新形势下实施素质教育的认识与实践 丁晓芳 【发表于2010年4月《甘肃职业与成人教育》】 18 夏官营美丰实验学校校刊 [关键词] 教育思想；科学文化素质；创新精神； 优化、强化；读、提、议；讲、练、做。 为适应21世纪经济与社会发展的需要，掌握国际竞争的主动权，我国基础教育领域正经历着一场深刻的历史变革，全面推进新课程改革，由传统的“应试教育”向素质教育转轨是这场变革的主要组成部分，中小学担负着培养未来接班人的基础教育任务，面对新课改如火如荼的形势，我们必须顺应潮流，乘势而上，扎扎实实地搞好素质教育，那么如何适应新课改提出的各种新要求呢？ 一、提高教师的素质是新课改的关键 新课改是基础教育内部深层次的全方位的改革，对教师们提出了更高更新的要求，教师是这场改革的主力军，改革能否顺利推进不断深入发展，能否达到预期目标，取决于广大教师的创造性劳动，而这些都取决于教师的素质，因此大力提高教师素质 ，建设一支高素质的教师队伍，是全面推进新课改的关键。 1．转变教育理念，迎接新的挑战 思想是行动的指南，有什么样的教育理念就有什么样的教育行为，这就要求教师必须破除旧的教育思想观念，树立起新的教育理念。具体来说，新课程要求教师们从以知识为本的教育理念转向以学生发展为本的教育理念，树立起以培养学生基本素质为目的的质量观，树立起培养多层次、多规格人才的人才观，树立起民主、平等的师生观，树立起开放式的教育思想。 2．树立终生学习的理念，不断提高专业素质 专业教师必须树立终生学习的理念，学习不断，充电不断，制定终身学习目标并分步落实。教师不仅要掌握专业学科的过去、现在，而且还要了解专业学科发展的未来，以及与专业学科有关的综合性、边缘性学科的知识，以实现知识间的相互渗透、沟通，从而更深刻地理解专业知识，力争成为专业知识的行家里手。教师还要具有广博的科学文化知识面，做到一专多能，多才多艺。特别是要学习和掌握教育学、心理学等知识，教师只有熟悉和掌握了这些知识，才能增强工作的预见性、科学性，减少盲目性，卓有成效的完成新课程改革的具体目标和任务。 3．备具较强创新精神 新课程改革不是现行教育的改良，而是全方位的改革，它不是一句响亮的口号，而是复杂而深刻的变革，它不是一个僵化的模式，而 19 夏官营美丰实验学校校刊 是一个动态的发展过程。改革、实践、动态发展都需要探索和创新，改革的本身就是破旧立新，改革的过程就是不断探索和创新的过程，没有创新精神就没有改革的勇气，也就没有除弊兴利的改革实践，新课改是基础教育领域的深层次改革，没有现成的模式可以套用，也没有现成的经验可以借鉴，必须依赖广大教师在教育教学实践中摸索、开拓和创新。 二、适应新课程设置，开拓教学方法和内容 新课程标准要求要在全国中小学深入实施素质教育，必须明确每一门课程标准的教育目标，要以思想品质、心理素质、思维素质、身体素质提高具体要求，其核心是让学生“学会做人”、“学会学习”、“学会生活”。 对新课改的课程设置不光有深刻认识，更要有切实有效的措施。 1．优化学科课程 无论是必修课还是选修课，都要求教师从有利于课改出发，调整和充实教学内容。如要求物理、化学等课程吸纳最新的科技成果。语文学科倡导“大语文”观，强调将一切适合阅读的文字材料当作教材，有选择、有重点、有目的地去阅读。语文不但要从课本中学，还要从报刊杂志中学，从影视中学等等。 2．强化各科活动课和主题班会 学校应集中人力、物力、财力为课外活动的开展提供必要的条件，在学生自愿的前提下，开展生动活泼、富有吸引力和实际价值的各学科活动课。以下以数学课为例说明：数学活动课的设计原则：① 民主平等；② 实践性；③ 主体性；④ 科学性。数学活动课的实施策略：① 制定切实可行的活动计划（包括考虑学生的年龄特征、认知水平与规律；活动内容与教材同步或教材知识的延伸；活动形式有趣味、可操作等）；② 做好活动的准备工作（活动场地，使用工具；操作要领指导等）；③ 组织调控好活动过程；④ 采用灵活多样的活动形式（探究式实验；小制作、小发明；参观与社会调查等）。 经笔者调查发现，课改阶段许多地区（包括发达和落后地区）各学校班级中推行的“感恩教育”主题班会或活动都取得了较好效果，这里包括学校领导每周一国旗下的讲话提倡“孝道”；确定“孝敬日”、“乌鸦反哺”、“羔羊跪乳”、“黄香温席”等典故以及朱德、陈毅、孔繁森等名人孝敬老人的故事图片展示；邀请父母亲参加的“感恩父母”主题班会等。大多都触动了每一个学生的心灵，提高了他们尊敬老人、 20 夏官营美丰实验学校校刊 孝敬父母、尊重他人的自觉性。 三、努力让学生成为学习的主人，充分发挥学生的主体作用 新课程标准下的各种版本的各科教材都设计了读一读、想一想、议一议、练一练、做一做等各种学生活动的内容，体现了学为主体、教为主导的改革理念，但在具体的课堂教学中部分学校的老师深钻课标和教材力度不够，以讲代练，包干到底和一练到底的现象多有发生，所以笔者认为，各环节功能不尽相同，有必要对它们加以区别和说明。 读：读就是教师让学生通读教材，通过阅读自行掌握概念、原理等基本知识，在阅读过程中，教师应要求眼、脑、手并用，查阅有关资料，补充相关内容，边读边思考，及时掌握基础知识和基本概念并发现问题。例如：语言学科的“自主阅读课”和“佳作赏析课”都是以学生阅读为主，培养学生的自学能力。 提：提就是在学生认真阅读完教材后，教师引导学生认真思考，提出疑难问题。一些比较简单问题可当场解决，一些比较复杂的难以解决的问题，可等下一环节集体讨论或小组学习中解决。例如：数学课的“预设问题教学法”和“情境引入法”就是以提出问题，解决问题而展开的。 议：小组学习的中心内容。指引导学生讨论疑难问题，活跃课堂气氛，开拓学生视野，增长他们的才干。由于学生知识能力等方面的差异，对同一问题会形成不同的观点，要求学生踊跃发言、各抒已见，这样即活跃了课堂气氛，又提高了学生的口头表达能力和思维能力。 教师必须对学生的学习负责，但是如果学生自己意识不到学习的责任，不能把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机联系起来，这种学习就不是真正的自我学习。只有当学习的责任真正地从教师身上转移到学生身上，学生自觉地担负起学习的责任时，学生的学习才是一种真正的有意义的学习。 读、提、议符合现代学习方式的首要特征——主动性。 讲：这里说的不是教师的讲解，而是学生的讲解和交流，教师在教学中要为学生搭建个性、健康、和谐的平台，在教学实践中，教师可以尝试演讲课和表演课，让学生走上讲台，就某课某问题对全班学生讲解或发表见解。在语文学科中称为“个性展示课”，数学学科中称为“解题方法交流课”，经常让学生登台演讲，即提高了学生的表演能力，又能不断增强学生的主体意识。 讲即符合现代学习方式的核心特征——独立性，又符合现代学习 21 夏官营美丰实验学校校刊 方式的重要特征——独特性。 练：练指教师挤出适当时间，进行及时检查，将学生掌握知识的信息反馈给老师。学生在练的过程中，发现问题，查漏补缺，巩固所掌握的基础知识，强化记忆，养成良好的学习习惯。 做：做指亲自动手操作或推演结论。这些多用在实验课、演示课、小制作、小发明、社会实践课中体现，培养学生的动手能力和创新思维。 练、做符合现代学习方式的突出特征——体验性。 新课程改革特别强调学生参与，强调“活动”，强调“操作”，强调“实践”，强调“考察”，强调“调查”，强调“探究”，强调“经历”。重视直接经验。从课程上讲，就是要把学生的个人知识面，直接经验、生活世界看成重要的课程资源；尊重“儿童文化，发掘童心”“童趣”的课程价值，从教学角度讲，就是要鼓励学生对教科书的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程。从学习角度来讲，就是要把直接经验的改造、发展作为学习的重要目的，间接经验要整合、转化为学生的直接经验，成为学生素质的有机组成部分，否则，就会失去其教育意义和发展人的价值。 农村中小学如何搞好校外课外活动 刘功 罗江霞 【2005年12月获兰州市教研成果二等奖】 我校是一所农村小学，地处交通要道，与兰州大学、西北民族大学毗邻，有丰富的校外课外活动资源。近几年，我校充分挖掘这些有利的资源，根据学校实际进行各种校外课外活动，取得了一定的成果。下面是我校如何搞好校外课外活动所做的工作： 充分挖掘校外有利资源，开展丰富多彩的课外活动。 兰大榆中分校、西北民族大学的落户，给我校的课外活动增添了活力。我校充分利用这一有利条件，与兰大、民大学生紧密联系，开展各种活动。 1.利用课外活动时间，邀请兰大学生支教。 我校的课外活动由于人力、物力所限，一直不能丰富甚至不能正 22 夏官营美丰实验学校校刊 常地开展。自兰大迁到夏官营后，我校与兰大的几个系、学院的学生联系，利用他们社会实践和支教的机会，邀请他们来我校帮助开展丰富多彩的课外活动。 我校抽专人负责联络事宜，确保活动质量。我校由副教导主任具体负责联系、安排。主管教师认真负责，兰大学生紧密配合，提前联系，根据其特长安排活动项目，并超前审阅教案，在认定可行之后方允许其与学生见面活动。活动期间，主管教师协同校委会其他人员巡视检查，或自始至终现场听课，指导，或旁听、课后反馈等。 根据兰大学生的不同特长，我校开展了多种形式的课外教育活动，如大型的爱国主义教育、史地知识教育、环境保护教育、英语教育、理想教育，小型的音乐、舞蹈、篮球、排球、足球、写作等教育活动。兰大学生用他们渊博的知识、蓬勃的朝气、浓郁的兴趣影响了我们的学生，使他们既受到了知识的熏陶，又受到了好学、热情等优秀品质的感染，学生的思想品质及学习兴趣明显的提高。学生喜爱兰大的大哥哥、大姐姐们，盼着他们主持活动，抢着与他们交朋友。 2、开展手拉手活动，帮助贫困生、学困生。 兰大大部分学生富有同情心、颇具好奇心，在与我校学生的交往中了解到部分学生家庭困难，在征得学校同意后，利用下午放学后的一段时间深入学生家中进行手拉手帮扶活动。据我们了解，兰大学生在手拉手帮扶活动中竭尽全力多方面帮助我们的学生，帮助他们搞好学习，帮助他们料理家务，资助他们购买学习用具等。还利用自己的影响，想方设法吸引校外人士，乃至国外人士对贫困学生进行资助。 开展爱心捐助活动，弘扬博爱精神。 多次配合兰大学生的爱心捐助活动，培养学生的爱心。如与哲社系的学生联系，组织了兰大学生的捐书、捐物活动，与兰大经济学院的新生联系，组织了捐物活动，还有兰州市教育学院的捐书活动等等。每次活动都进行了非常隆重的捐赠仪式，学校少先队鼓乐仪仗队迎接，学校领导、兰大团委、学生会领导、兰大学生代表等发言，使我校学生在经济上得到实惠的同时，又受到了教育，培养了学生的乐于助人、无私奉献的精神，形成了互相关爱、互相帮助、积极向上的集体氛围。 体验大学生生活，树立远大理想。 由于各种活动的频繁开展，我校学生对兰大校园无限神往。为激起学生的学习热情，树立远大的理想，我校校委会不失时机地组织学 23 夏官营美丰实验学校校刊 生参观兰大校园，参观现代化的教学设备、领略优雅的大学校园环境，体验大学生多彩的校园生活，兰大学生相机解说，参观归来语文教师布置观后感、日记等作业。事实证明参观兰大的活动，起到了事半功倍的效果。大部分学生感受颇深，自此发奋学习，不断进步，树立了远大理想。 开展多种课外兴趣活动，激发学生的学习兴趣。 我校在素质教育、新课程改革浪潮的推动下，积极探索，在提高教育教学水平，提高教育教学质量之余，根据本校教师的实际以及学生的需求，开展多种形式的课外兴趣活动。我校利用下午课外活动时间开办了音乐、美术、舞蹈、象棋、书法、写作、英语、篮球、排球、足球、武术、乒乓球、电脑等十三个门类十八个组的兴趣活动小组，都由学有专长的教师授课，也聘请兰大学生协助。他们耐心指导，有计划、有教案、有总结，期中、期末学校组织检测，检验其成果。 由于各种兴趣活动的长期有效开展，学生在各种比赛中各展其长，各显其能。诸如2003年兰州市校外办组织的“佳加钙”杯硬笔书法大赛，2004年县教育局等单位举办的“太保杯”、2005年举办的“建设杯”青少年田径运动会、2004年县委宣传部等单位举办的普通话大赛、2005年的反邪教、禁毒有奖征文、“我为中华之崛起”的有奖征文、2007年“榆中县中小学生中长跑运动会”、“榆中县中小学生田径运动会”、2007年“榆中县中小学生乒乓球比赛、 篮球比赛”、2007年兰州市第十三届硬笔书法大赛、每年的“六一”、“国庆”的文艺汇演等活动中各组学生各尽所长，踊跃参加，并取得了优异成绩。尤其值得一提得是我校的黑板报、手抄报，它既形成了一种校园文化氛围，又给学生一个展示书画才能的平台。我校2005年又增加了四块黑板，在每次镇教育办组织的各校黑板报比赛中轻松夺冠，令兄弟学校的师生赞叹不已。 每学期举办的师生书画展，不论是师生的书画水平，还是内容、形式都在逐步提高。这些成绩的取得，既展示了兴趣活动的成果，又开拓了学生社会实践的领域。 举行各种专题讲座，补充课堂教学。 1、每学期我校聘请法制副校长——夏官营派出所民警、县交警大队民警对学生进行安全法制专题讲座。用发生在周边地区的一个个真实的案例、惨痛的教训，警示我们的学生注意安全，教育他们知法、学法、守法，做合格小公民。 2、邀请退休教师和当地老农谈本地区环境的恶化、气候的变化， 24 夏官营美丰实验学校校刊 以此来唤醒学生从自身做起，保护环境，增强其环保意识，义务做好环保宣传员、环保监督员。通过多次环保宣传，学生的环保意识增强了，春天踊跃植树，平时不乱扔垃圾，保护校内外一草一木，学校也真正达到了环境育人的目的。 3、邀请夏官营医院的医生进行医疗保健、心理健康教育。体检与健康教育相结合，使学生学会了常见病的预防、传染病的类型与预防、眼睛的保健等，使学生能够健康、茁壮的成长。 丰富团队活动，锻炼各种能力。 1、搞好主题班会。少先大队辅导员与校委会配合负责确定主题、检查督促，各班班主任与班委会拟订活动方案，积极收集各种资料，广泛发动学生，以各种方式进行展示与教育。特别是2005年兰州市少儿剧团演出后，我校师生得到了启发，自此主题班会的活动形式更加丰富多彩，相声、小品、快板、演讲等，寓教于乐，激发了学生的活动热情，锻炼了学生的各种能力。 2、规范校园广播。我校周一升旗后的“我为班级增光添彩”主题广播、周二和周五课外活动的“红领巾之声”广播，组织健全、内容丰富。编辑、审稿、播音全由学生担任，大队辅导员、各中队辅导员有效指导，使我校的广播站朝着规范化的方向发展。 3、创办校刊。我校在健全、规范广播站的基础上，成立小记者站，于上学期创办了校刊《夏韵》，受到广大师生的喜爱，积极投稿，充分参与。由于各方面经验不足，校刊《夏韵》在版面设计、文章采撷、打印等方面存在一定缺憾，但我们认为它的开端是良好的，同时也相信，通过我们的努力，它会越办越好。 4、开展种植实践活动。我校办公室前的两个果园是开展种植实践活动的战场，上学期由少先大队牵头，各中队分片承包果园，种植了各色蔬菜和一些农作物。学生的参与热情很高，积极捐献种子、肥料，翻地、播种、锄草、施肥，抛洒劳动的汗水，分享成功的果实，学会了劳动，学会了协作，增强了集体主义精神和集体荣誉感。 总之，我校立足本校实际，广泛挖掘各种有利的校内外资源，积极开展各种各类的校外课外活动，取得了一定的成效，积累了一定的经验，但离上级的要求相差甚远，我们决心在此基础上不断总结经验，弥补不足，从特色上下功夫，继续搞好校外课外活动，办人民满意的教育。 25 夏官营美丰实验学校校刊 如何说好普通话 刘功 罗江霞 【获得2007年榆中县教育教学论文评选二等奖】 {摘要} 我县教育部门以创建县级获市级语言文字规范化示范校的形式来推动我县的语言文字规范化进程，有其深远的历史意义和现实意义。本文单从如何说好普通话方面根据一些所见、所感，提出如下方法： 一、常听勤练，使普通话流畅、标准。 二、加强低年级拼音及识字教学，提高朗读水平。 三、排除方言干扰，使用规范汉语。 四、让普通话成为校园语言，营造良好的语言氛围。 [关键词] 如何 说好 普通话 近几年，我县以创建县级或市级语言文字规范化示范校的形式，以县城学校及乡镇中心校为中心，逐渐向周边学校辐射，推动语言文字规范化进程。我国自上世纪五十年代开始推广普通话，2000年又制定了《国家通用语言文字法》，将语言文字规范化及推普工作上升到了法制的轨道。随着改革开放的逐渐深入，经济全球化进程的加快，语言文字规范化有其深远的历史意义和现实意义。学校作为语言文字规范化工作的窗口行业之一，必须义不容辞的担当起推动语言文字规范化工作的责任和义务。首先，全体教师要学习和使用规范的语言文字；其次，大力宣传规范的语言文字，让规范的语言文字进社区、进家庭；再次，担当起周边社区及家庭语言文字运用的指导、服务与纠错工作，使语言文字规范化惠及社区及家庭。 打铁还须自身硬。要推动语言文字规范化，学校必须严格遵照《国家通用语言文字法》，全校师生必须学习和使用规范的语言文字，为进一步开展宣传与指导等工作打下坚实的基础，下文就如何说好普通话谈一些个人的浅见。 一、常听勤练，使普通话流畅、标准。 不论是教师还是学生，每天坚持听半小时的广播或电视报道，尽量模仿，寒暑不辍，日积月累，普通话定会流畅、标准。 当今的影视界五花八门，影视人员的普通话水平良莠不齐，方言、俗语琳琅满目，对推广普通话的负面影响不小，要学好普通话，听什么呢？听中央广播电台的《新闻与报纸摘要》，听中央电视台的《新 26 夏官营美丰实验学校校刊 闻联播》，有意识地听，有意识地模仿。影视剧之类的语言尽量少模仿。以前我国的影视剧注重配音，在语言质量上的要求比较高，涌现出了许多优秀的配音演员，如：铁城、李扬、童自扣、林如、刘广宁等。而今引进国外及港台方法，语言与动作同时合成，很多演员的普通话水平确实不敢恭维，做作、不标准、读错等现象屡见不鲜，再加上港台味、东北味的普通话曾风靡一时，对说好普通话笔者认为有害无益。 笔者在上世纪八、九十年代每天坚持听中央人民广播电台的新闻节目，中央电视台的《新闻联播》，还有中央广播电台的《阅读与欣赏》等节目，自觉受益匪浅。所以笔者认为要说好普通话，要坚持听上文所举的节目内容，长期坚持，寒暑不辍，只要功夫深，铁杵磨成针。常听勤练，尽量模仿，普通话的水平定会得到长足的进步。 二、加强低年级拼音及识字教学，提高朗读水平。 小学低年级语文课本，不论从内容上还是质量上来讲，在所有出版物中是最规范的文字材料，是学生说好普通话的入门材料，只要认真地学好它、读好它，就会为说好普通话打下坚实的基础。要朗读好课文，读准音调是必要的，还要特别注意轻声的读法。笔者认为要读好课文，读出它的抑扬顿挫来，读准、读好轻声是必须注意的事项之一。 笔者所在学校，每学期都进行全校性听课，每位教师都要讲一堂公开课，学生的朗读和说话是必须考察的项目之一。不论是公开课还是晨读，大部分学生的朗读体现不出抑扬顿挫的韵味来，笔者思忖良久，认为是低年级教师没有教好学生读轻声，到了高年级，课文中没有了注音，那就更读不出轻声来。学生读课文平铺直叙，读不出韵律美，读不出祖国语言抑扬顿挫之美。所以笔者认为低年级教师要在提高自身普通话水平的基础上重点教给学生读轻声的方法，强化训练，为说好普通话打下坚实的基础，习惯成自然，学生学会了读轻声，到了高年级自然而然就能读出轻声，那学生的朗读水平就提高了，普通话水平也就提高了。 三、排除方言干扰，使用规范汉语。 普通话的意义为“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族共同语。”我们居住于北方，说普通话有其天然的优势，但要真正说好普通话，说标准，必须排除一些方言的干扰。 27 夏官营美丰实验学校校刊 榆中方言与普通话一样都有阴平、阳平、上声、去声四个调类，只是调值完全不同。列表比较如下： 调类 调值 例字 五度制调号 起讫点 特点 阴平 普通话 山 身 55 高平调 榆中话 山 身 31 低降调 阳平 普通话 明 强 35 高什调 榆中话 明 强 312 低降什调 上声 普通话 水 体 214 降什调 榆中话 水 体 55 高平调 去声 普通话 秀 健 51 全降调 榆中话 秀 健 24 中什调 调值的转换据笔者多方考证，一般没有什么问题，很多人在说普通话时能比较好地掌握，能读出普通话的调值。只是个别人普通话的基础欠扎实，没有前文所说的那两项训练，即在听、说学习上没有经过系统训练，听起来比较别扭。笔者在这儿重点强调方言词语对说普通话的影响，认为要说好普通话，必须规范一些用语，不能用的是普通话的调，说的是方言的词，这样不但听起来别扭，而且也起不到交流的作用，本地人能听懂，而外地人，特别是南方人就不知所云。如果不着力改变这种习惯，笔者认为会影响说话者本人普通话水平的提高。所以必须摒弃一些方言、俗语，尽量用普通话中规范的词语来替换它，有意识地训练。 榆中方言词语在《榆中县志》中有详细的记载，很多属于该抛弃的范畴，望许多有志于说好普通话的人士认真对照，应用规范汉语，说好普通话，同时也别忘了勤查字典，勿忘老师傅。 四、让普通话成为校园语言，营造良好的语言氛围。 28 夏官营美丰实验学校校刊 只有让普通话成为校园语言，校园内营造良好的语言氛围，师师问、师生问、生生问、课堂内、课堂外，说普通话、规范用字、用语，说文明语言，既能提高全校师生的整体水平，又能规范师生用字、用语，形成文明、和谐、积极向上的学风、教风、校风，才能使说好普通话逐步渗透到社区、家庭，使社区与家庭受到熏陶与感染，溶物细无声，对提高全民的普通话水平，推进语言文字规范化可起到潜移默化的作用。学生有数，而影响无限。所以学校上下要齐心协力，将普通话作为校园语言来推广、实施，说好普通话那将指日可待。 以上是笔者在本校推广普通话，创建县级语言文字规范化示范校工作中的一点反思，很不成熟，写于此，恳请教育界同仁及专家批评指正，目的只有一个，让我县的语言文字规范化水平再上一个台阶。 参考书目：《榆中县志》 本地区学生伤害事故的原因及预防措施 王进红 【发表于《榆中教育》2010年第二期】 【摘要】近年来，学生在校期间发生的伤害事故是学校办学活动中不能不面对的一个事实，给学校教育教学工作带来了很多问题，影响了学生的健康成长。学生校园事故的成因主要有：学校的校园建筑、教学器械等公共设施存在着不安全的隐患;学校教师组织教育教学活动管理不到位; 学生之间互相嬉戏、玩耍时对自己的行为不能进行有效控制；家庭对未成年人的影响等。为了贯彻《中小学生伤害事故处理办法》预防为主的目标，针对出现的问题本文将从增强学校的责任意识和预防意识，加强学校管理，提高学生的安全防范能力等方面，探讨学校应预防学生伤害事故发生的有效措施，确保校园安全有序，使学生都能在优美、健康、文明、安全的校园里学习、生活。 【关键词 】 学校 学生 校园伤害事故原因 预防措施 未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事 业的接班人。怎样解决学生在校期间发生的人身伤害事故，成了家长、学校乃至社会普遍关注和感到头痛的问题。虽然近年来校园事故越来越得到社会各界的重视，中小学师生安全意识增强，防范能力 29 夏官营美丰实验学校校刊 提高，但伤亡事故仍时有发生，情况不容乐观。在最近国家教育部新修订的《中小学教师职业道德规范（征求意见稿）》中，将保护学生安全列入了师德规范的重要内容。学校管理“以人为本、安全第一”已经成为大家的共识。我校是一所全日制农村小学，学校地处农村，在校学生四百多人，教师有二十多人，但学生伤害事故也是时有发生的。因此，我们应当分析我校学生伤害事故产生的原因，采取有效措施预防和应对学生伤害事故的发生。 一、我校学生伤害事故发生的主要原因。 （一）学校公共设施存在安全隐患造成的伤害事故。 学校的公共设施主要包括学校的房屋、体育器械、实验器材、供电线路、桌椅板凳等。我校是1992年另辟现址建起的一所学校，教室、宿舍都是砖木结构平房，墙体、供电线路等都是比较牢固的，不存在什么安全隐患，但也有些不尽人意的地方，如我们学校操场西北的单杠、双杠、联合器等体育器械长期暴露在室外，风吹、雨打、日晒，有的已经生锈，存在安全隐患，极易引发人身伤害事故;学校操场看台台阶较高，低年级学生控制意识较差，玩耍时易出现事故;作为农村学校，由于供水不足，为了方便学生搞卫生而建成露天的小水池存在一定的安全隐患；学生使用的部分桌椅板凳有些陈旧，出现松动现象，会对学生造成一定得危害。如在2005年9月4日，学校刚举行完开学典礼，强调低年级学生不得到看台去玩耍，但一年级两位学生仍去看台，在玩耍过程中出现推搡，一学生掉下看台，造成该生左肘关节骨折，在治疗过程中由于多种原因引发骨化性肌炎，被诊断为七级伤残，经过法院判决，学校承担30%费用，给学校带来严重后果。 （二）学校组织教育教学活动管理不到位而引发伤害事故 我校涉及安全方面的管理制度比较健全，但在开展各种教育教学活动中，如果组织不够严密，教师思想上麻痹大意，未对学生进行相应的安全教育，在可预见的范围内也未采取必要的安全措施，那么偶发伤害事件也很容易发生。如今年4月，我校在开展大课间活动时，由于个别组织活动的老师在活动过程中没有对学生进行必要的安全教育，学生的安全意识比较单薄，六年级学生在打篮球相互争球中，致使一学生摔倒，造成肩关节脱位并骨折。这种在学校组织的各种活动中，因教育管理不到位而引发的学生伤害事故比较频繁，应引起我们教育工作者深深的思考。 30 夏官营美丰实验学校校刊 （三）学生之间互相嬉戏、玩耍造成的人身伤害事故 由于儿童处于生长发育过程中，儿童在活动中往往很难对自己的行为进行有效控制，即便各种教育管理措施都已到位，有许多时候也不可避免地发生活动时“不小心绊倒”，以及相互之间的碰撞，导致摔伤头、磕掉牙、骨折等伤害事故。这类事故在学生伤害事故中占有极大的比重。尤其是为了认真贯彻与落实“阳光体育运动”的有关精神，真正让“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”成为实际行动，学校的各种活动增多了，上午有大课间活动，下午第二节课后还有课外活动等，学生活动时间增多了，减轻了学生的课业负担，增强了学生的身体素质，但由于我校师资力量不足，无法更多更好地对学生活动进行统筹安排，学生自由地在操场上嬉戏、玩耍。他们由于年龄较小，不知轻重，很容易造成人身伤害事故。 （四）体育课上易发生伤害事故 我校是一所农村小学，操场及体育设施比较简陋，学校也没有专业的体育教师，而是由其他教师兼任。体育教师虽然在工作上尽职尽责，责任心很强，但是由于专业知识的匮乏，使他们的工作十分被动。如在做一些技术含量很高的动作时（跳高、篮球等），出现不会引导，不知道怎样合理科学地安排准备活动，极易导致学生在进行这些项目训练时发生事故。例如：我校去年在一节体育课上，体育教师训练田径队时，就有一名学生由于准备活动不充分没有握好杠铃，造成了手臂扭伤，给学校、家庭及学生本人带来了许多麻烦。如今，虽然从今年起学校购买了校方责任险，但体育教师仍怕出现意外事故，都很少使用器械来上课。 （五）家庭教育功能缺失 首先是父母对孩子思想品德教育的忽视。多数家长关心学生的学习成绩，吃饭穿衣，对孩子的思想品德关心不够。“重智轻德”的教育价值观在年轻父母中表现突出。其次是年轻父母教育能力的缺陷。事实上，很多农村的一些父母在教育孩子上下了很大的功夫，却没有奏效，反映了他们教育方法的单一、对孩子了解不够、协调与孩子关系的能力较差、不会评价孩子等方面。“父母职责履行不当，造成对未成年学生权益的侵害。”未成年学生校园伤害事故告诉我们，当他们的需要得不到满足、权益受到侵害时。他们就会以不合常规的手段去谋求发展的需要，会出现打架，上网等不良行为，严重者就会导致犯罪。 31 夏官营美丰实验学校校刊 （六）交通事故对学生造成的伤害 我校地处镇中心，虽没有十分繁华的商业街道，但门前是柏油公路，上下都有三岔路口，过往车辆较多，尤其是到了秋收等农忙季节道路上的农用车辆就十分多了，驾驶员又都是当地的农民，水平不是很高，甚至都没有驾驶证，在这农忙的季节里学生极易发生交通事故。虽然学校要求值周教师护送学生过三岔路口，但仍然存在一定的隐患，大约97年，有一学生在放学路上，只顾看对面的家长，在穿越马路时，当场被一辆三马子撞伤，血淋淋的场面给我们留下了深刻的记忆。 二、学生伤害事故的预防与应对。 树立积极的防范意识是防止伤害事故发生的重要前提，这需要学校领导、全校教师、学生和家长有一个明确、深刻的认识，充分了解伤害事故对学生造成的损害，树立起综合防范意识。 （一）建立健全安全制度，落实职责 学校要制定科学合理的安全工作规章制度，如门卫制度、食堂卫生制度、教师值勤制度、体育器材管理制度、实验室管理制度、校舍及设施设备的安全检查制度等。明确学校各部门和教师在校期间各个方面、各个时间段，甚至各个场合的安全工作职责，切实落实各项安全防范措施，要层层落实安全责任和责任追究制，形成校长、教导主任、班主任、教师等链式责任共同体，各责任人严格履行自己的安全职责，要使安全教育与管理制度有效覆盖到学生校内校外的各个时间、各个方面和各个角落。特别是食品安全卫生、紧急事件疏散等方面的工作，保证落实到人，记录在案。及时发现问题，上报校领导迅速解决问题，防止事故隐患。 （二）加强安全法制宣传教育 坚持以防范为主的方针。安全事故重在预防，学校和监 护人要切实树立安全第一的意识，高度重视学生安全教育，首先要对教师开展法制、安全教育，通过各种形式组织教师学习有关的法律知识，了解已发生过的学校伤害事故的典型案例，使教师清楚地认识到伤害事故的严重性以及防范的重要性。在保证教学质量的同时，应注意加强教师工作责任心，端正教育思想，增强教师的法律意识，选择正确的教育方法，严禁体罚或变相体罚。严格地按照有关法律法规开展教育工作，树立防范伤害事故发生的法律意识，树立时刻注意保护未成年学生安全的习惯。 32 夏官营美丰实验学校校刊 其次学校应加强法制宣传教育，要充分利用黑板报、校园广播、国旗下讲话、主题队会、班会等载体进行安全知识的宣传，并根据学生年龄和学习生活实际，积极开展形式多样的“安全教育周”、“安全伴我行”等教育活动。要不厌其烦地根据季节特点开展预防各种传染病、防溺水、食品卫生、道路交通安全、活动安全等教育，以及在家和校外安全防护知识教育，如：不到危险场所玩耍；不参与打架斗殴，不欺负其他同学；不骂人、不说脏话；在学校、班级组织的文体活动、劳动和社会实践等活动中听从老师安排，不私自活动；在体育课等课堂上要严格听从老师的指导，接受老师的管理等。切实增强师生的安全意识，使学生自觉养成遵纪守法的良好习惯，提高安全防护能力，预防安全事故的发生。 （三）重视活动安全管理 一是外出活动要准备充分。《未成年人保护法》第12条规定，学校组织儿童集会、文化娱乐、社会实践等集体活动，要防止发生人身安全事故。学校每组织一次活动，都设立专门的安全检查小组，发现问题及时解决，高度重视安全问题。要对活动的具体时间、地点、内容、责任人及应急措施等做好充分计划和安排，要尽可能地配备足够的教师，确保活动安全有序进行。 二是要根据学生身心状况开展活动。要建立学生健康检查制度和健康档案等，及时了解学生身体健康状况，并根据儿童的身体状况安排具体的教育教学活动，对体质特殊或有疾病的儿童给予适当的照顾；要根据学生身心发展特点，开展学生体能训练，不要开展超乎学生耐力的高强度、高密度的体育锻炼活动，以防事故的发生。 三是要重视和加强学生体育锻炼，积极开展“阳光体育”活动，提高学生体质和在活动中的机体反应敏捷度，杜绝一些不必要的安全事故的发生。学校针对现有的情况加强对体育教师的管理，给体育教师充分的学习机会，让体育教师多学一些体育专业知识，有机会可以聘请其他学校的体育专业教师对本校的体育教师进行培训，坚决杜绝在体育活动中发生安全事故。 （四）要定期检查教育活动场所和安全设施，提供安全卫生的学习环境 《教育法》第44条、《未成年人保护法》第32条都要求学校给儿童提供安全的体育活动设施和卫生的校园环境。为此，学校要成立专门的安全检查小组。定期对学校校舍、电器、用水、教学仪器、体 33 夏官营美丰实验学校校刊 育器材等设施设备进行检查，以消除安全隐患，保障校园环境良好、安全。要保证学生的饮食卫生，防止食物中毒和预防各种疾病在校内传播流行，保证学生实验操作的安全和体育活动的安全等。 如：我校门前易出现交通事故，学校在门口及时设置警示标牌。《教育法》第26条、第27条，《未成年人保护法》第16条、第52条明确规定，学校建筑物和其他设施要符合标准，保证儿童在校内的人身安全，如果明知校舍或其它设施有危险而不采取措施，造成人员伤亡的，将依法追究直接责任人员的刑事责任。因此学校要通过增加教育投入的方式，改善学校设备和办学环境，及时对危险场所或尚未消除安全隐患的设备、设施、场地，采取有效安全保卫措施。 （五）开展学生紧急救护和安全避险、逃生教育，增强 其抗拒灾害的能力 目前，我国的中小学开设有关紧急自救和安全避险、逃生课程的学校不多，有关学生自我保护方面的专门教材短缺。学校可以通过课外活动、专题讲座等各种形式组织学生学习和掌握紧急救护的基础知识和方法，例如：可以请公安消防部门的干警来到学校，进行安全法制讲座，为学生们讲解和模拟如何预防火灾，以及一旦发生火灾如何安全逃生的方法。学校还要通过定期不定期的演练，使理论教育和实践训练相结合，培养学生应付意外伤害事故的能力，从而有效地保护自己。 （六）注重家庭管理教育 家长应积极配合学校预防伤害事故发生。《民法通则》规定：“未成年人的父母是未成年人的监护人。”《学生伤害事故处理办法》第七条规定：未成年学生的父母或其他监护人应当依法履行监护职责，配合学校对学生进行安全教育、管理和保护工作。没有家庭教育的学校，或是没有学校教育的家庭，都不是完整的教育，学校教育必须依靠家庭教育的配合和支持，家庭教育必须与学校教育协调一致。古今中外有许多事实证明，凡是品学兼优的学生究其背景，绝大多数是家庭教育与学校教育配合默契的结果。因此，家长要与学校经常保持联系，及时了解学生在学校的情况，帮助孩子充分认识学生伤害事故的危害性，掌握一定的防范事故的方式方法。学校每学期至少召开一次家长会，把安全教育当做一项重要的会议内容，学校建立家校互动制度，提醒家长时刻注意安全问题，通过家庭、学校和全社会的共同努力，使学生在和谐、健康、向上的环境中生活和学习。 34 夏官营美丰实验学校校刊 总之，学生伤害事故的发生是任何人不想看到的，一旦发生会带来许多负面影响，给学校、老师、学生、家长和社会增添许多不必要的麻烦，这需要学校、家长和社会的高度重视，只要采取的措施和手段是科学的、合理的，我相信学生伤害事故是完全可以预防和防范的，甚至是可以避免的。 参考文献： 《中小学教师职业道德规范》（2008年修订） 《未成年人保护法》 《教育法》 《中小学生伤害事故处理办法》 《民法通则》 学校教育如何与校外教育、家庭教育紧密结合 王进红 刘 功 【发表于榆中县教育局德育论文集】 {摘要}21世纪是知识经济时代，为了提高劳动者素质，增强综合国力竞争，党中央、国务院提出了“科教兴国”战略，把教育摆在了优先发展的战略地位，开展了全国性的基础教育课程改革。要搞好教育，光靠学校是不行的，必须学校、社会、家庭形成三结合的教育网络。本文就学校教育如何更好地与校外教育、家庭教育紧密结合的问题，结合本校及本地区实际谈了一些比较具体的做法。 {关键词}学校 教育 校外 家庭 结合 21世纪是知识经济时代，知识成为经济发展的直接资源。在知识经济时代，劳动者的素质和结构将发生重大变化，知识劳动者将取代传统的产业工人。我国是一个发展中国家，而且还是一个科技文化水平偏低的人口大国，充分开展和利用丰富的人力资源，把沉重的人口负担转化为巨大的人力资源优势，就成为制约我国可持续发展的一个重要因素，也是我国教育无可推诿的重大责任。历史经验已经证明，教育在把握人类自身命运、促进社会发展方面能够发挥巨大的作用。 35 夏官营美丰实验学校校刊 知识经济时代的科学技术已经成为第一生产力，在国与国之间综合国力竞争的时代，由于教育在综合国力竞争中起着奠基的作用，综合国力竞争必将凝聚到教育上来。基于对教育功能准确而深刻的认识，党中央、国务院适时提出“科教兴国”战略，党的十五大、十六大都明确提出要把教育摆在优先发展的战略地位，并开展了全国性的基础教育课程改革。通过课改，实施“新世纪素质教育”，提高全民的综合素质和创新能力。不过要达到上述目的，笔者认为仅靠学校教育是无法实现的，必须形成学校、家庭、社会三结合的教育网络，共同承担教育任务与教育责任，不然就成了“5+2≤0”。学校教育如何更好地与校外教育、家庭教育紧密结合呢？笔者就所在学校的一些尝试和探索简述如下： 一、充分发挥学校教育的主阵地、主渠道作用，改革学校教育。 本地区新课程改革已近四年。通过近四年的学习、探索，学校教育虽未完全走出“应试教育”的阴影，但在学校管理、课堂教学、评价机制等方面已向前迈了一大步。我们充分发挥学校教育的主阵地、主渠道作用，大力推进新课程改革，实施素质教育，开展多种形式的综合实践活动，理论联系实际，锻炼学生的各种能力。 我校是夏官营镇的中心小学，地处交通要道，各级领导的检查比较频繁，这无形中促使学校的各项管理趋于规范化。只有外树形象，内强素质，才经得起领导的检查，才经得起时间的考验。我校自二○○三年开始，结合本校实际，借鉴兄弟学校的成功经验，建立健全各项规章制度，并逐年修改完善，坚持以人为本的原则，以制治校，并注重过程管理，极大地调动了教师的工作积极性，抑制了教师的惰性和学生的不良现象，学校的各项工作得到了各级领导和社会人士的普遍赞誉和肯定。 我校每学期固定的几个全校性的教育活动是：开学第一天升旗后的校长讲话；开学典礼；第一、二周的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《夏官营小学学生一日常规》学习；国旗下讲话；节假日安全教育；值周总结；安全法制专题讲座；两周一次的主题班会等。这一系列的教育活动准备充分，覆盖面广，有效地加强和改进了未成年人思想道德建设，在德育教育方面起了很重要的作用，充分发挥了学校教育的主阵地、主渠道作用。 改革课堂教学，提高课堂教学效率，面向全体学生，转变学生的学习方式，使之自主学习、合作探究是近几年我校大力倡导和督促的 36 夏官营美丰实验学校校刊 重点。学校想方设法改善办学条件，购置教学设备，方便教师运用现代化的教育教学手段尝试新课程改革，并通过听课、说课、评课的方式改进课堂教学，提高课堂教学水平。听课、评课聚焦学生，按三维目标来衡量一节课的得与失，校委会成员、教研组长有效指导，促进了教师的专业成长，使课堂教学取得了事半功倍的效果。 我校的校园环境非常优美，绿树成荫，鲜花盛开，果园飘香。每天的搞卫生、保持环境整洁是非常好的环境教育与实践活动资源，学校非常重视这一环节，并常抓不懈，使学生养成了良好的卫生习惯。每天大课间的“红领巾之声”广播，培养了一批批小作家、小记者、小编辑、小播音员。每周五下午的兴趣活动更被学生所爱，学校开设了音乐、美术、书法、舞蹈、篮球、羽毛球、田径等十三个小组，学生的兴趣得到了有效的拓展，能力得到了不同程度的提高。就拿田径来说，我校组建的田径队在榆中县中小学生田径运动会上名列前茅，二○○四年获小学组团体总分第一名、二○○五年第二名、二○○六年第三名、二○○七年第二名，二○○七年榆中县中小学生中长跑比赛中又获团体总分第一名，取得的成绩是显著的，而参赛队员的那种团结友爱、互助协作、奋力拼搏的精神与集体荣誉感更是令人感动，我们为能培养出这样的学生而感到骄傲、自豪。 我们对学生的评价一改往日的光靠学习成绩论英雄的做法，从德、智、体、美诸方面综合评价，建立学生成长记录袋，注重学生一点一滴的进步，评优选先也是综合考虑，引导学生健康茁壮成长。 根据我们的实践，只有充分发挥学校教育的主阵地、主渠道作用，大胆改革，务实求真，才能为培养祖国未来的建设者打下坚实的基础。 二、充分挖掘校外资源，搞好校本课程开发。 社区的地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等都是非常丰富的校外教育资源，对他们的了解与接触可以使学生萌生亲切感、自豪感等，并懂得爱惜、保护它们，培养学生的多种品质。 我校所在地夏官营在榆中盆地宛川河畔，昔日是富庶之地，西面的白虎山是郁郁葱葱的原始森林，北部广袤的山峦水草茂盛曾是皇家牧马之苑，西秦于公元385年建都于夏官营之西北，西夏建国之初欲建都于夏官营东南的鏊子坪，左公柳整齐地排列在大道两旁，宛川河水源丰富，两岸泉眼密布，稻谷飘香。而今时过境迁，由于环境污染，由于沙漠南移，它失去了往日的美丽，满目荒凉，不但天旱少雨，甚至人蓄饮水都成了问题。我校多次邀请当地老农谈变化，邀请专家演 37 夏官营美丰实验学校校刊 讲，发动学生收集、整理、展示有关资料，让学生了解本地的变迁，使他们受到了深刻的环境教育，增强了他们的环境保护意识。 学校也通过各种努力，收集、整理各种资料，试图将这些丰富的校外资源开发成校本课程，让学生共享这些教育资源。 三、开展社区服务与社会实践活动，完善学生人格。 组织学生走出教室，参与社区服务和社会实践活动，获得直接经验，发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。通过该学习领域，可以增进学校与社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和实践能力，使学生人格臻于完善。 现在的学生中独生子女居多，娇生惯养，公民道德意识淡薄，犹如温室里的花朵，必须走出教室，参与社区服务和社会实践活动，才能茁壮成长。 我校春暖花开时节组织学生出外植树造林，每月定期打扫街道，组织帮助孤寡老人服务小组，慰问贫困家庭，上街宣传党的惠民政策，安排小记者深入社区做各种采访活动等，增进了学校和社会的密切联系，培养了学生的社会责任感。 四、办好家长学校，提高家长的整体素质。 本地经济条件比较落后，家长对孩子的教育方式比较简单、粗暴，认为将孩子送到学校，教育孩子是学校的事，自己只是辛苦为孩子创造学习的条件，因此对孩子的学习缺乏指导。我校作为兰州市优秀家长学校之一，深深地认识到办好家长学校的必要性和重要性，我们对家长进行各方面的培训，提高家长的整体素质，使家庭教育步入良性循环的轨道。 我校每学期召开家长会，会上学校领导向全体家长介绍学校的办学方向、办学理念，讲解家庭教育的重要性及方法等，运用大量的实例对症下药，给家长指明了以后努力的方向，使家长掌握了许多家庭教育的方法，更新了观念，密切了家校联系，对学生进行全程教育。除此之外，还对个别学生进行家访，教师与家长共同探讨学生教育问题。 五、学校、社会、家庭三结合，共同探讨学校发展。 学校的发展不单是校长考虑的问题，也不单是学校教职工考虑的问题，而是学校、社会、家庭共同参与、共同筹划的事。学校要有计划地可持续发展，必须广泛采纳各种意见与建议，听取社区和家庭各方面人士对学校发展的意见、建议和看法，共同探讨拟定学校发展计 38 夏官营美丰实验学校校刊 划，并争取社区与家长的支持，实施学校发展计划。如此，学校的发展才有可能，才能开放式地发展，才能可持续发展，才能与社会同步发展，才能比较顺利地发展。 以上仅就本校实际，对一些尝试和探索作了简单的阐述，很不成熟。要更好地搞好学校教育，培养新世纪社会主义现代化的建设者和接班人，学校教育要改革、要创新，必须同校外教育、家庭教育紧密结合。愿我们面对新的机遇、新的挑战，以新课程改革为契机，大力推进基础教育课程改革，大力实施“新世纪素质教育”，搞好我们的教育事业，为提高国民的整体素质而不懈努力。 {参考文献} 1.《基础教育课程改革纲要〈试行〉》。 2.《榆中史话》。 3.《教育支持与学校发展》。 发表于榆中教育局德育论文集 立足校本 尝试改革 罗江霞 【获得2009年榆中县教育教学论文评选三等奖】 2003年秋，我校进入新一轮基础教育课程改革实验，在上级教育部门的指导和支持下，我们认真探索，大胆实践，投入大量精力推进新课程改革工作。通过几年的实践，我校基础教育课程改革工作顺利推进，取得了一定的成绩，也引发了一些思考。 一、主要工作 新课程改革是一项全新的工作，没有现成的模式可以照搬，只有在实践中边摸索、边总结、边前进。为使学校的课改实验工作规范有序地进行，近几年主要做的工作有以下几点： 1.重视宣传。新课程改革涉及到千家万户和社会方方面面，新课程改革没有家长和社会的支持是不可能取得成功的。为了使新课程改革深入人心，争取家长和社会方方面面的支持，我们采用多种形式、多种渠道向社会、家长宣传新课程。从2003年至今，我们充分利用墙报、宣传标语、宣传栏、召开学生家长会等形式，向学生、教职员工，向社会广泛宣传课程改革的意义、特点，努力让课改家喻户晓， 39 夏官营美丰实验学校校刊 创设课程改革的良好社会环境。 2.狠抓培训，切实提高教师整体素质。 2003年暑期，新课程启动初期，我们及时地对新课程教师进行了培训，以便使新课程在我校的开展有一个良好的开端。学校对参加新一轮课改实验的师资队伍建设非常重视。开展实验以来，我们认真组织教师开展新课程、新教材的研究，按照“边试验、边培训、边总结、边提高”的原则，不断对实施新课程的教师进行指导和帮助。通过“教、研、训”有机结合，促进教师走进新课程。首先，学校切实坚持“先培训，后上岗”的原则，选派一些思想觉悟高，改革意识强，易于接受新事物的青年教师参加市、县各级培训，并让他们担任一、二年级的实验教学工作。其次是“通识培训”和“学科培训”相结合，尽快将新课程的理念与教师的教学观念相接轨，使全体教师立足课改、提升理念，形成新型的教师观与学生观。三是建立培训、教学和科研相结合的培训机制，有目的、有计划、有步骤地开展校本培训工作，我们要求全体实验教师每学期至少上两节课改优质课，每学期撰写一篇教学反思和教学案例。通过一系列培训，有效地拓宽了教师的智力背景，提高了教师的整体素质，促进我校课程改革的深入开展。同时，我们还要求语、数教研组根据实际，有针对性地组织多种形式的培训，巩固扩大培训的效果。几年来，凡是县及县级以上组织的各种培训，我们都尽可能组织教师参加，使实验教师增长见识，开拓视野，尽快适应新课程教育教学。 3.加强教研，求真务实，强化课堂有效教学。 （1）教研组围绕新课程开展活动，组织教师认真学习《课程标准》、《走进新课程》、《新课程教学方略》、《小学新课标资源库》等有关资料。利用教师业务学习时间有重点地研读有关章节，开展“书面评课”与“口头评课”相结合活动，促进了教师观念的转变，提高了教师的认识，大家在教研活动上都能以积极主动的姿态投入到研究与思考之中，空话、恭维话少了，建议、实在话多了，一种真诚交流、探讨的氛围正在日益浓厚。教师在相互交流中达到了共同发展、共同提高的目的。集体备课针对新课程如何组织教学进行了研究，重视教师协作能力。通过上述各项活动的开展，教师的业务水平有了明显的提高，绝大多数教师都能担当起课改实验教学。 （2）深入课堂，进行听课、评课活动。为了了解新教材的实施情况，学校领导深入课堂，听每一个实验教师的课，评课过程中，对 40 夏官营美丰实验学校校刊 课改精神的落实，课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进行了平等、民主的交流。评课以教师的反思为主，共同探讨新的教学方式和学习方式。新课程实施初，榆中县督导室、教研室和榆中师范的部分专家、教师对我校实施新课程进行全面深入地调研，指导我校课堂教学，与我校老师就新课程实施过程中的疑惑进行交流探讨，使我校在实施新课程的道路上又向前迈了一步。 （3）通过研究课、观摩课，提高教学能力。为了增加全校教师的交流机会，更好地探讨课程改革的良好途径，从新课程开始至今，学校每学期举行新课程课堂教学研讨活动，包括教师的课改研讨课、课改年级教学研讨活动、骨干教师展示活动等。同时，通过外出与兄弟学校进行教学交流活动，学习他们宝贵的课改经验。通过这些活动有效地锻炼了我校青年教师的胆魄、锤炼了教学技能，教学综合素质得到了提高。 （4）充分发挥我校的各种优势，推动全镇的新课程改革工作。我校青年教师居多，生源广泛，学校环境与硬件设施较其它学校为好，因此，教育办的各项改革试验活动以我校为基地展开。每学期的优质课评选活动、市县优秀教师的送教下乡、教育局的分片骨干教师交流、学生黑板报比赛、古诗朗诵等均以我校为主阵地、主要组织者与参加者开展活动。在教育办的组织下，我校选派课改试验较有成效的青年教师巡回为全镇的其它学校进行观摩课、研讨课教学，促进全镇的新课程改革工作，充分发挥中心校的辐射、辅导功能。 （5）积极承办新课程中心组教学展示活动。今年教育办结合教育局有关精神成立了中心教研组，各组组长由我校部分教师担任，与教育办领导协调，具体安排中心教研组的各项活动。大部分活动在我校开展，为确保活动有效地开展，我校给予充分的人力物力帮助，为教师搭建展示交流的平台，创造了学习、研讨的机会。我校教师孙小霞、刘志刚、张菊芳、范琼芳在教育办中心教研组组织的活动中充分地展示了各自的教学风采，很好地体现了新课程的教育理念，博得了与会教师的好评。 4.在研讨中发展，在反思中成长。这是对广大教师、尤其是中青年教师提出的目标。要使基础教育课程改革向纵深推进，就必须提高教师的素质，尤其是提高教师的课后教学反思。我们通过上述的各种活动来拓展教师的研讨途径，同时倡导广大教师以科学的精神，以研究者的姿态，在不断的反思中，激发起课改的自觉能动性和创造性， 41 夏官营美丰实验学校校刊 自觉运用先进的教育理念指导实践探索教育规律。我校遵照教育办的课改要求，努力培养教师的教后反思习惯，并以制度的形式加以督促。如：建立每月教学随笔、反思论文上交制度，使教师的反思常规化、制度化。以往教师上交论文都是被动的应付差事，多数采用的是“拿来主义”，有些教师竟不知论文如何写，并缺少平时的资料收集。学校于是在每学期开学初让每位教师针对自己所教学科拟订课题，平时督促其撰写教学随笔集课后反思，学期末将这些第一手资料整理、润色。一片教学论文的成功，不但培养了教师研究与反思的习惯，也使教师的专业水平与教育教学能力与日俱增，教学相长、教研相长，教师的专业在逐步成长，学校的质量在持续发展。 5.开展各种实践活动，促进学生全面发展。“为了每一位孩子的发展”是新课改的宗旨，促进学生的全面发展是我校的办学目标。为此，我校充分利用各种校内外资源开展实践活动，促进学生的全面发展。每学期开展的几个常规活动项目是：（1）开学典礼：校长、教导主任进行思想品德教育、安全教育，宣传新课改背景下的学习方法等，表彰先进，树立榜样。（2）《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《夏官营小学学生一日规范》学习、背诵，少先大队督查。（3）安全、法制专题讲座：邀请学校法制副校长—夏官营派出所民警、夏官营铁路派出所民警进行专题讲座，预防未成年人违法犯罪、增强法律意识和自我保护意识，并开展爱路、护路“小黄帽”活动。（4）普通话演讲比赛。（5）古诗朗诵比赛。（6）师生书画展。（7）黑板报比赛。（8）田径运动会，篮球、乒乓球比赛，冬季小型运动会等。其它还有与兰大、民大学生进行的各种手拉手以及各种捐赠活动，特别是与兰大“绿队”“根与芽”小组长期进行的活动，培养学生的环保意识，丰富其环保知识。每周五下午放学前两节课进行各种兴趣小组活动、每天的大课间阳光体育活动等，还有每两周举办一次的主题队会、每天下午大课间的“红领巾之声”广播等，既丰富了学生的学校生活，又锻炼了他们的各种能力。如：“红领巾之声”广播站四年级以上的班级以班为单位进行播出，每班有小记者、编辑、播音员若干名，小记者负责采访、撰稿、征收来稿，编辑负责整理、修改，播音员负责播出，少先大队辅导员参加指导，逐步向规范化发展。播出的稿件再次筛选，由学校整理成册，以小看的形式在校内出版，是广播站的水平又上一个新台阶，由此激发了全校学生的读书热情和创作的积极性。学校还充分利用学校图书室，延长开放时间、灵活借阅方式，完善教室图书 42 夏官营美丰实验学校校刊 角，开展全校性的读书实践活动，，拓宽学生视野，激发学生探求知识的欲望。 6.创设条件，提高办学水平。我校多方筹措资金，购置先进的教育教学设备，为课改打好物质基础，如充实电教设备，建设校园网等。 二、取得的成效 新的教育理念走进了师生内心。四年来，广大教师对课程改革经历了一个从困惑到接受到自觉的过程。新课程的主要精神、新的教育理念和方法正在被广大教师所接受，广大教师能够自觉地用新理念、新思路和新方法进行教育教学，初步改善了以往的传统观念和传统方法。受惠于新课程的广大学生，改变了对学校的看法、对教师的看法、对书本的看法、对学习的态度。 1.学生的自主发展得到初步实现。由于新课程改革重视学生的自我学习和主动发展，使学生的学习积极性和实践、创新能力有了一定程度的提高。实施新课程的学生与以往同年级学生相比，与高年级学生相比，其自主发展能力明显增强。一是学生对学习的兴趣浓了，学生的厌学情绪明显减少。二是学生学习自主性增强了，很多学生勤于思考、乐于探究，课堂发言积极。三是动手实验能力明显提高，新课程注重培养学生动脑动手能力，学生课堂气氛活跃，积极参与师生互动。四是学生的心理素质和社会适应能力明显提高。自主发展、主动学习较好地激发了学生的热情，大多数学生表现出积极、乐观向上的精神面貌，问题学生明显减少。 2.教师的专业成长迈开了步伐。新课程的实施，在很大程度上激发了广大教师的积极性和创造性。学校为教师的专业成长也提供了越来越多的条件，提出了越来越高的要求。一是通过新课程的实施，广大教师对现代教育理念也有了一定的研究和理解。二是教育观念发生了较大转变。很多教师已不再把知识传授作为教学的唯一目的，而是用新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生。三是教学方法发生了较大变化。多数教师不同程度实现了角色的转换，改变了传统的陈旧的教学方法。课堂教学开始注重学生的自主合作和探究的学习方式的培养。四是教师的教研意识增强了。过去很多教师备课依靠现成的“教案”，现在不少教师都能根据教学实际情况，不断地进行探索、研究、反思，摸索出适应新课程教学的新路子。新课改四年来，我校涌现出一大批在教学领域有所建树的教师。 3.学校的办学水平得到提升。 43 夏官营美丰实验学校校刊 一是学校文化建设初具规模。首先是从创建优美校园环境入手来建设校园文化。我校创设了以黑板报、手抄报、宣传牌、横幅、国旗下讲话、“我为班级增光添彩”、“红领巾之声”广播为形式的宣传方式向学生宣传《中小学生守则》，《小学生日常行为规范》和校训校规，新课程理念，使环境育人真正地落到了实处。其次是加强学校制度文化建设。俗语说：没有规矩，无以成方圆。结合新课程的实施，我校制定了一系列对教育教学及学生的健康成长起积极作用的规章制度，如：《夏官营小学内部管理考核细则》、《夏官营小学班级管理及班主任工作量化细则》、《小学教学管理细则》、《夏官营小学教学管理奖惩条例》、《夏官营小学学生一日常规》等。经过实践证明，严格的校规校纪，可以促进良好的校风、学风的形成。 二是学校特色建设初见成效。我校是一所普通的农村中心小学，在艺术教育上没有任何优势。在新课程理念的洗礼下，我校知难而进，努力寻找学生发展的另一半翅膀。近几年，我校结合实际情况，积极创造条件，开展课外兴趣活动。课外兴趣活动的开展，使学校的工作得到了进一步推进，学校先后获得兰州市课外活动先进学校，兰州市优秀家长学校，榆中县文明单位，榆中县语言文字规范化示范校等荣誉称号，近期评估验收的兰州市语言文字规范化示范校的创建工作也获得评估组的好评。学校合唱队、舞蹈队每年参加镇教育办举行的“六一”文艺汇演及县上的演出。田径队、篮球队参加县教育局、文体局共同组织的各项赛事，特别是田径队从2004年至今都排在全县小学组前三名。学校每年“五一”前组织全校性的田径运动会。学生积极参加兰州市校外教育办举办的各项活动。 三、存在的问题与困惑 四年多的课改，我们虽然初步取得阶段性的成效，但那只是刚刚起步，离课改的要求还相距甚远，存在的问题和困惑甚多，实施效果离新课程目标还有差距。一是对新课改认识不够，观念转变不彻底，巩固不牢，有畏难情绪或抱无所谓态度，不少教师仍在等待别人拿出成功的模式供自己模仿，少数教师仍然存在穿新鞋走老路问题。二是新的评价体系尚在探索之中，教师既有的教学价值观难以扬弃，造成教师在教学实践中一手抓课改，一手抓应试的局面。现在的教法能否适应今后的升学考试，评价制度能否多样化。三是课改发展不平衡，新课程改革还存在一些薄弱学科。四是学校还没有足够的经验去完善教师课堂教学评价标准，学生全面素质发展评价标准。五是如何处理 44 夏官营美丰实验学校校刊 好“知识、技能”的学习掌握与培养“情感、态度、价值观”之间的矛盾。以上几点都有待于在今后的工作中不断完善。 四、今后打算 推进新课程改革，教师是关键。首先要抓好教师队伍建设，加强培训、考核，努力提高教师队伍整体素质。其次是加大培训力度。以课改培训、教科研活动为载体，强化校本培训和校本教研，引导教师积极投身于课改，不断提高业务水平，提高新课改的内涵质量。我校还将积极创建书香校园，倡导教师自主学习，努力敦促教师利用业余时间潜心读书，丰厚理论底蕴，了解当前先进的课程理论及实施的方向。同时，引导教师撰写个人的教学反思，从而不断提高教师的理论研究水平，成为新课程自觉的实践者。 今后，我们将继续认真总结经验、反思教学实践中存在的问题，以科学的发展观为指导，求真务实，扎实工作，加快新课程改革的步伐。 情境教学在数学教学中的应用 金程 【获得2009年榆中县教育教学论文评选二等奖】 在数学课堂教学中，创设情境有利于培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，更有利于学生发现知识、探索奥秘、从而创造性地运用知识。我认为在数学课堂教学中，可以创造以下几种情境： 1、创设生活情境，给学生体验的空间。 数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。因此，数学教学要善于把数学问题与生活实际相结合，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动、有趣的生活情境，使生活材料数学化，数学教学生活化。引导学生在生活情境中观察、体验、操作、思考，从而理解数学的价值，掌握数学知识。如：在进行“生活中的数----可爱的校园”教学时，让学生观察他们熟悉的教室，要求他们说一说我们的教室有什么，有多少？学生通过观察，说出了教室里有2扇门、一块黑板、一张讲桌等数学问题。再 45 夏官营美丰实验学校校刊 比如通过学生所了解、熟悉的社会实际问题（如环境问题、治理垃圾问题、旅游问题等等），为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习兴趣。 2、创设故事情境，给学生想象的空间。 童话故事是小学生尤其是低年级学生的最爱，把数学问题用童话故事的形式描绘出来，能够给数学问题赋予情节，甚至赋予生命，能够极大的激发学生的学习兴趣和欲望，老师可以用语言描绘、画面再现、音乐渲染三者有机结合来创设情境。根据学生的年龄特征，创设故事情境，让学生从故事中发现问题、带着问题去学习、去思考，可以激发学生的学习兴趣。在教学“分数的基本性质”时，课一开头，我设计了这样一个故事：“花果山中三只小猴子吵着要猴爸爸买甘蔗给他们吃：最小的猴子嚷着要根数多，老大自认为很懂事说：‘我只要一根，但要最长的。’精明的老二说：‘我不要最长的，也不要根数最少的，但根数要比大哥多，比弟弟的长一些。’猴爸爸思考了一下，买来三根同样长的甘蔗，将第一根分了一半给老大，将第二根平均分成6段，取了3段给老三，将剩下的一根平均分成4段，取了2段给老二。三个猴子高兴极了，都认为爸爸对他最好。同学们，猴爸爸分得公平吗？„„公平不公平，学了新课自分明”，学生兴趣盎然地步入了新课。 3、创设操作情境，给学生动手的空间。 教学中适当增加学生动手操作的机会，在学生操作过程中，调动多种感官一起参加活动，促进学生把外界的运动和内隐的思维活动紧紧地联系起来，强化记忆和理解，探索数学知识发展变化的规律。俗话说：眼过千遍，不如手做一遍，可见记忆过程中手脑并用的重要性。在这一过程中，教师应加强示范指导，使学生的操作有序可循。例如：在教学“两位数加整十数的口算”45+20时，教师可先指导学生操作如下：（1）用小棒摆出45根（4捆零5根）和20根（2捆）；（2）把这两堆小棒合并在一起。2捆应和原先小棒中的哪部分先合并起来，得到几捆，也就是几十根；（3）把6捆和剩下的5根合并起来又是多少呢？再引导学生进行观察思考：从而得出，口算45+20时，先算（ ）+（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）。最后，学生自己独立操作一遍，结合操作，再把口算过程完整地说出来。促使学生把观察动作、操作过程和用脑思考过程结合起来。这样，在情感的支配下，将动作、思维、语言有机地结合起来。使学生不仅学会有 46 夏官营美丰实验学校校刊 序操作，有序表达，而且学会有序思维，手越来越巧，语言越来越丰富，思维有条理。 4、创设活动情境，给学生愉悦的空间 。 课堂上，尤其课的开始，为学生创设最佳教学情境，对于激发其兴趣，启发其思维显得非常重要。 在教学“千克、克的初步认识”时，我准备桔子、苹果、鸡蛋、土豆、玉米粒，硬币„„等多种物品，并要求学生分组自带各种物品。先让学生分组掂掂这些物品的轻重，并与别组所带物品交换掂量，从而引出“重量”的概念。然后，我让学生掂掂在家称好的1千克物品。如：1千克大米、1千克香蕉、1千克花生、1千克玉米、1千克洗衣粉„„等的重量。从而让学生在感官上对“1千克”物品有了初步的认识。再根据掂1千克物品时的感觉，试着掂出“1千克”重的书，这使感官上的认识又提高了一步！如何测量学生所掂出“1千克”的书的准确性呢？从而引出弹簧秤、台秤、电子秤、天平及磅秤等，及它们在生活中的具体应用及操作。从而让学生通过各种秤的使用及“购物活动”，让他们在生活中进行学习。最后，通过“魔力眼”让学生对一些标有重量的物品进行估计，每人只能猜三次，教师可给以适当的提示，从而把知识延伸到生活的各个角落。 5、创设游戏情境，给学生思考的空间。 游戏是低年级学生最乐意参加的活动。课上适时采用一些游戏，能激发学生的兴趣。 如教学《认识物体》一课时，当学生认识了长正体、正方体、圆柱体、球体之后，可设计这样一个环节：老师用今天认识的形体拼成了一个小机器人（出示机器人），你们能从机器人身上找出今天学的这些形体吗？生答:⑴机器人的胳膊是圆柱体；⑵机器人的腿是长方体；（3）机器人的头是球体；⑷机器人的身体是长方体；⑸机器人的脚是正方体......接着，我转向下一个实践活动，分小组讨论，让学生利用自己手中的物体拼出喜欢的玩具，先寻找设计出本组拼图的方案，互相合作，尽可能和老师的不一样，学生活动结束后，让各组学生将本组拼成的玩具向全班展示，介绍制作的方法和所用的材料，其中一组是这样说的：我们组拼的是坦克，用了长方体、正方体、圆柱体。接下来各组的小朋友都纷纷派代表上台向大家说明本组拼的是什么，用了什么物体。学生表现得主动，拼得的结果丰富多彩，而且能把拼的方法用自己的语言描述出来，这样组织教学，体现了学生间的 47 夏官营美丰实验学校校刊 合作与互助，探索与创新，还有效地培养了学生的想象力和创造力。 6、创设问题情境，给学生探究的空间。 思维始于疑问和好奇，而疑问和好奇，是学生探索未知世界的起点。教师善于激疑才能引起学生的积极思维。因此，教师要在教材内容与学生求知心理之间制造“认知矛盾”，产生问题，使学生进入“心欲言而不能”的“问题”境界，这样学生的探究意识就会孕育而生。如，在教学“有余数的除法”时，我创设了分桃子的问题情境，要求学生把6、7、8、9、10、11个桃平均分给两只小猴，可以怎么分?学生在操作后产生了疑问：有时正好分完，有时还有多余?这时，教师适时地加以总结：“像平均分后有多余的情况，我们可以用有余数的除法来表示。”有余数除法的性质在教师创设的问题情境中得到了充分的揭示，使学习过程成为学生主动建构知识的过程。 总之，教无定法。教师要根据不同的教学内容选择不同的教学方法。教学时\"活\"用教材，用\"活\"的方法，巧妙地为学生创设现实的、有意义的情境，并对其进行优化组合，就能取得教与学的最佳效果了。 如何组织有效的小组合作学习 金程 【获得2008年榆中县教育教学论文评选三等奖】 新课程地实施，使我们看到目前的教育使孩子失去了梦想和激情；失去了积极的人生态度；失去了学习的能力和良好的学习习惯；失去了天真、活泼、开朗、乐观向上的品质。在大力推进新课程的今天，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。这就要求教师在教学过程中，要培养学生的小组合作精神，沟通教学与生活、社会的联系，拓宽教学视野，增强课堂互动的有效性。 合作学习是指学生或团队为完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习。作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个明显特征。他有力地挑战了教师“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生的团体合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。 一、合作的基础是合理分工 48 夏官营美丰实验学校校刊 “一个巴掌拍不响，万人齐鼓声震天”。这充分说明了团结合作的力量。为了有效完成任务，必须进行明确、合理地分工。在课堂小组合作学习中，要让每一个学生充分参与到学习中来，就要恰当分工，明确责任。学生有了任务，就会去积极思考，努力完成任务。在尝试阶段，教师要根据学生的实际情况，帮助小组进行合理的分工，责任到人。在以后发展的过程中，就让学生慢慢的练习自己去分工。因为他们最了解自己有何特长，让他们各显风骚。 二、创设良好的教学情境 认知心理学家布鲁纳认为“学习的最好刺激是学生所学材料的兴趣。”学生思维发展有一个“最近发展区”这个发展区是一个跃跃欲试的状态，超前于现有的思维水平，是一种即将形成又随时可能改变的发展趋势。教师在教学中要创设情境，为学生提供观察，动手操作，实践和独立思考的机会，尽快地建立实际生活情境与这个“最近发展区”的联系，促使学生由旧的认知结构向新的认知结构转变。 这种由教师创设情境，由学生自己动手、动脑、动口，通过自己努力获取了知识，完成了任务，解决了问题，既培养了学生交流互动、团结合作的精神，又培养了学生审美能力和创新意识。 三、交往互动是合作学习的联系 在新课程教学活动设计中，要以交往互动的教学活动促进学生发展，保底不封顶，促进个性充分发展，让学生学会交往，建立积极、和谐的人际关系。合作学习与单一的独立学习方式不同，他提倡的是交往互动、团结协作、共同发展。孔子言：“三人行，必有我师。”在安排学生作为时，让优等生与学困生同座，充分发挥每个学生的作用。让学生之间有荣辱与共的思想，使他们互相理解，共同进步，共同发展。如果没有同甘苦、共患难的交往互动精神，就不能促进小组整体水平的不断提高，就不等进行有效地小组合作学习。 四、正确对待矛盾与冲突 一切事物都是在矛盾中存在与发展的，这是一种必然现象。在进行小组合作学习时，发生矛盾与冲突也是一种必然现象。教师要正确对待这一现象。这时，在小组成员之间就出现辩论的机会，出现了竞争，他们各抒己见，据理力争。为了证明自己观点的正确性，各个成员在冲突中学会从不同角度看问题。而且不断地超越自我。否定自我，提升自我，努力克服自己思维的狭隘与不足，不断反思自己的观点，不断拓宽了学生的视野。这也有力证明了成员为了完成共同的任务而 49 夏官营美丰实验学校校刊 采取了积极地态度。更加增强了小组成员之间的凝聚力，认识到了“独学而无友，孤陋而寡闻”。为此，教师要通过合作，在矛盾冲突中培养学生学会与人合作的精神与能力。 五、抓住时机‘高效完成教学任务 在教学活动中，教师要有针对性与选择性的进行合作学习。在突破教学重难点时，教师要不失时机的进行合作学习。这时教师不必进行详细讲解，而要指导学生选择有价值的，自己关心的，有兴趣的问题，让学生合作学习，把主动权教给学生。如果学生发现的问题越多、越复杂，学生越能感觉到进行合作学习的必要性和可能性。也训练了学生的多向思维和解决实际问题的能力。同时，学生也不断地积累了知识，技能。 六、留有充足的时间 合作学习要留有充足的时间，先让学生独立思考，自己有了见解与观点以后，在进行讨论。这样，即使是学困生，也可以争取到发言的机会，充分发表自己的见解。如果时间短，学生正在思考，尚未展开合作，并没有解决实质问题，教师已拍掌喊停。这时各小组代表准确的说，应该是小组的优等生说的津津有味，听的教师满脸堆笑。这样就使学困生失去了独立死老的机会，遏制了他们的发言权。其他学生也是金口难开，有言难语，只能保持沉默。结果好的越好，差的越差，两级分化越严重，没有达到共同发展，共同进步的目的。这样的合作学习只是过场而已，流于形式，浮躁与表面。结果挫伤了小组其他成员的积极性，致使合作无法深入，无法前进。 总之，在课程改革的新的形势下，我们要学习新的理念，新的思想。在教学中，要重视学生的合作与交流。要为学生创造条件，开发和释放学生的创造潜能，提供广阔的时空，使学生通过合作学习，使各自的见解趋于整体，的到优化整合，以群体的智慧解决问题，培养学生的合作精神，提高学生的合作能力，达到共同进步，共同发展的目的。 抓行为习惯 促养成教育 金程 【发表于2009年榆中县教育局德育论文集】 50 夏官营美丰实验学校校刊 养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。学校要以少先大队为依托，重视学生的养成教育。深入挖掘少先队组织的内在育人功能，确立以德育为核心，以行为规范养成教育为重点的教育目标，根据儿童身心发展的一般规律和年龄特征，以丰富多彩的实践活动为载体，狠抓行为习惯，深化养成教育，营造学生健康成长的乐园。下面谈谈我校在抓行为习惯、促养成教育方面的做法。 一、强化行为习惯教育，为养成教育夯实基础 （一）立规范，学规范，用规范 在养成教育的过程中，分别给学生制定出系列性的行为习惯要求，是使认识转化为行动的有效保证。当对学生提出一种行为习惯的要求时教师应采用直观、形象的方法向学生阐述，使他们有感性的认识，才能强化成学生的实际行动。我校大队部要求学生学习《小学生日常行为规范》，将每学期的第一个月确定为“夏官营小学行为规范教育月”。大队部利用主题升旗仪式进行全校动员，各中队采用队会、宣传栏对“学规范、用规范”这一教育活动进行再宣传，充分营造教育氛围，引导学生深入的学习和实践。少先大队和中队以“我是一名小学生”、“老师，您好！”„„等丰富多彩的主题实践活动，使遵守规范成为学生的自觉行动。少先队发挥监督示范岗的作用，针对各中队风貌、每位少先队员的行为习惯进行及时记载，每周进行评比，促使学生良好行为习惯的养成。 在雏鹰争章活动中，他们开展了中队争章。少先大队设立了“安全章、升旗章、路队章、守纪章、卫生章”。他们倡导各中队公平竞赛，积极争章。广大少先队员在“争章”的过程中，自觉维护中队形象，自觉规范言行，自觉做到文明守纪，主动养成文明习惯，培养了队员的集体主义精神。 在“文明礼仪伴我行”活动中，以升国旗礼仪、尊敬师长礼仪、日常行为礼仪、课堂课间礼仪、集会礼仪、仪表礼仪等为主要内容，培养学生的文明礼仪习惯，并定期由红领巾值周岗进行监督与检查，促进了全体少先队员文明礼仪的养成。 （二）大处着眼，小处入手，层层推进养成教育 在行为规范养成教育方面，他们从大处着眼，从小处入手，进行细致的积累式的教育。 1.要求做到“七会”、“六不”、“五节约” 针对目前小学生大多数是独生子女，家长溺爱，学生年龄小，生 51 夏官营美丰实验学校校刊 活能力差这一现状，我校少先大队提出了“七会”、“六不”、“五节约”的具体生活习惯要求。“七会”即：会保持个人卫生，会自己收拾房间，会洗自己的东西，会扫地清理垃圾，会上街购物，会下厨做饭，会整理书包；“六不”即：不挑吃穿，不乱花钱，不吃零食，不比阔气，不打架，不进网吧；“五节约”即：节约一粒米，节约一滴水，节约一度电，节约一张纸，节约一支笔。各中队利用学生喜闻乐见的形式开展了“我是妈妈的小帮手”、“比一比，谁的小手最干净”等主题活动。使“七会”、“六不”、“五节约”活动的内涵得到了升华。 2.加强开展“三别”、“四带”、“五无”活动 以中队为单位，还开展了“三别”、“四带”、“五无”活动，“三别”即：向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；“四带”即：把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带给他人；“五无”即：地面无痰迹，校园无纸屑，桌凳无刻划，墙壁无脏印，出言无脏话。将养成教育从日常的言行举止入手，从身边的小事做起，使养成教育渗透到学生生活中去，积日常行为习惯的涓涓细流为良好行为的大海。 3.坚持开展“十教育”活动 在养成教育中，少先大队以爱国主义教育为核心，以学生的年龄、心理素质为基础，以少先队大队为主体，以班队活动为依托，强化集体主义、社会公德、伦理道德和基础普法、行为规范的养成教育。我校少先大队坚持开展了“十教育”活动：升旗日教育、德育法制教育、公民道德及诚信教育、革命传统教育、形势时事教育、国防拥军教育、科学思想教育、网络道德教育、校园精神文明教育、良好心理素质教育。 （三）建立严格的检查制度 习惯的养成非一日之功，也并不是短时间能奏效的，小学生在习惯养成过程中出现反复也是难免的，在这种情况下，施以一定的外力是十分必要的。因此，建立一套严格的检查制度，长期督促、检查学生遵守规范的情况，是保障学生良好习惯形成的最关键的因素。我校结合实际，建立了一整套具有自己特色的检查制度，形成了\"大队部→值周教师→班主任→值周学生--班干部→学生\"金字塔式的管理结构，层层检查，逐级落实，值周教师提前到校巡查学生的行为规范的执行情况，值勤学生干部早、中、晚上岗执勤，课间在校园巡视，检查学生的违纪现象及课间操的质量，负责检查教室、卫生区、花园的 52 夏官营美丰实验学校校刊 卫生情况，以及课间纪律等，检查时严格按照学校制定的《班级量化考核细则》，决不迁就，并及时公布检查结果。做到处处有人查，定时有人查，时时有抽查，检查有密度，有力度，让同学们不能有侥幸与松懈心理，久而久之，才能变成同学们的自觉行动。总之，我校的日常行为规范的检查督促，做到五字方针“严、细、精、恒、实”，这是规范的贯彻、养成教育的好与坏，提高学生遵守规范自觉性的有力保障。 二、丰富多彩的队活动，为养成教育构建平台 近年来，每学期的少先大队活动都紧紧围绕“加强未成年人思想道德建设”这一主题，循序渐进地开展系列活动，强化养成教育。例如我校少先大队2009—2010学年第一学期的大队活动思路：九月份活动主题——养成道德好习惯。“以养成道德好习惯”为重点，加强行为规范养成教育，让全体学生以饱满的精神状态，步入新学期；十月份活动主题——行为规范促成长。以爱国主义教育为中心，渗透行为规范的养成教育，开展“庆国庆”主题队活动，加深爱国情感，提高队员思想道德素质；十一月份活动主题——诚实守信我能行。开展诚信教育，进行学生安全自护教育；十二月份活动主题——习惯养成伴我行。结合养成教育、诚信教育，通过大中队活动，促使队员将思想道德教育外化为良好的行为习惯，内化为健康的心理品格；元月份活动主题——勤学守纪迎佳绩。以勤学守纪为主题，开展互帮互学活动，让队员充满自信地迎接考试。这些丰富多彩的大、中队活动，既实际，又有教育意义，滋润了学生的心灵，陶冶了学生的情操。 为使少先队工作充满生机与活力，学校少先大队还主抓了五大系列活动：一是开展多读书，读好书，读书伴我行活动；二是结合重大纪念日、节假日开展主题教育活动；三是开展艺术教育活动；四是开展献爱心活动；五是开展法制及安全教育活动。通过这些系列活动渗透养成教育。 三、充分依托四支队伍，为养成教育形成合力 养成教育为德育之首，只有重视学校、社会、家庭的有机结合，才能使养成教育真正做到扎实有效。 1.充分依靠中队辅导员队伍 教师应该以身作则，给学生做示范，严以律己、从我作起、为人师表、言行一致，在各方面，要求学生做到的，老师先做到，成为小学生最直观、最重要、最活生生的典范。学校少先大队积极发挥少先 53 夏官营美丰实验学校校刊 队特有的组织作用。组织中队辅导员老师认真学习，不断提高广大中队辅导员老师的师德修养，引导他们树立“全员育人”“育人第一”“时时处处事事育人”的意识，用自己的言行规范学生的言行。如刚开学时，虽然天天和学生讲“要注意保持校园、教室卫生，不要随地乱扔纸屑。”但校园、教室里总是有乱扔的纸屑，看到这一情况，校长要求教师，帮值日生一起扫地，边扫边指导学生怎样有序的扫地。看到纸屑主动捡起，当学生看到老师捡垃圾、扫地，连忙也动起手来一起干。慢慢的，学生渐渐能做到坚持做值日生、看到垃圾主动扫掉、捡掉，现在校园教室的卫生干净多了。在养成教育中发挥中队教育的作用，做到周周有安排，天天有重点。利用晨会、班队会等形式将养成教育进行强化训练。扎实有效地促进了学生良好行为习惯的养成。 2.充分依靠少先队干部队伍 我校大队部一直致力于让少先队干部撑起少先队工作的晴空。通过多年的工作，我们摸索出了一些方法，总结为三招。第一招：公开竞选，公平竞争。我们采用中队辅导员推荐、学生推荐、毛遂自荐。以多种多样的竞选形式让队员们竞争上岗。第二招：积极培训，明确职责。让队干部明确职责，让他们知道队干部不仅是一种荣誉称号，更多的是责任、服务、奉献。第三招：勇于探索、不断创新。让队干部在活动中得到训练与提高，培养他们自主创新的能力。通过巧妙选拔小干部，放开手脚练本领，竞争上岗展才华等步骤，让广大少先队干部自主创新，集思广益，开展活动，使少先队养成教育顺利实施。 3.充分依靠家长队伍 父母是孩子的第一任老师，他们的言行对学生个体的影响很大。为此，少先大队利用家长学校，定期组织家长学习与讨论，向家长宣传养成教育的重要意义，让家长树立正确的家庭教育观念，以良好的品行修养为子女做表率，并教育子女养成良好的道德品质和文明行为，主动配合学校教育、社会教育，帮助子女健康全面地发展。 4.充分利用校外辅导员队伍 为了丰富学校教育的内容,增强养成教育的实效性，我们利用校外教育弥补校内教育的空白。我们一直与兰大绿队、兰大教育学院等学生联系，对我校学生进行环保教育；也一直与夏官营派出所、铁路派出所联系，为同学们开展各种法律法规讲座，做少先队员的思想工作，使学校、社会共同担负教育孩子的责任。 总之，学校在养成教育方面，要力求抓紧、抓细、抓实。从大事 54 夏官营美丰实验学校校刊 着眼，小事入手，从做人与做事的角度，从新世纪对人才要求的高度出发，通过一系列实实在在的活动，努力把做人、做事的道理，转化为学生的内在品质，不断提升学生的道德素养。 写话教学的认识 金兰芳 【发表于《榆中教育》2010年第一期】 《语文课程标准》把第一学段的作文称为“写话”，目的是为了降低难度，激发兴趣。作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是语文素养的综合体现。培养学生写作的兴趣和自信，让孩子们愿意写、喜欢写、乐于写，是新课程标准的重点，如果从小学低年级起有意识地培养学生的写作兴趣与写作能力，将会为学生今后的写作奠定一个良好的基础。低年级是作文的起步阶段，基础打得好，对学生今后写作是十分重要的。低年级学生由于年龄小，说写反差大。说时往往头头是道，写时却常常提笔忘字，不知如何起笔。通过学习，借鉴各县的12节说话课教学，自己对写话有些新的启发。 一、培养学生说话积极性 课程标准提出低年级写话必须强调先说后写，在说的基础上写，名师们主要从四个方面培养孩子们的说话能力：1.在课堂上说：首先，营造说话氛围，让学生敢说。上课时做到和蔼可亲、面带笑容、话语亲切，对学生多表扬、少批评，营造轻松、愉快的课堂气氛，让学生放松地说、尽情地说。其次，扩宽说话范围，让学生乐说。找喜欢的词句时说为什么喜欢；学习写景的文章时说还可以用什么词语来形容；学习童话时说续编、改编或自编的故事；学习自然类或科技类的文章时说懂得了什么、还了解哪些与课文有关的知识。鼓励学生敢于发表新思想、谈新见解、说不一样的话，培养创新思想。2.在课外阅读时说读了作品后有什么感想，受到什么启发，获得了什么经验教训。每周设课外阅读交流会，畅谈在阅读中的收获体会。3.在活动中，一方面创设口语交际情境，让学生畅所欲言。如榆中一悟小学教师徐文玲在教学《我看到了》时，教师出示了一棵大树图案，让学生上台来介绍大树是由几个人头组成的，说说它们的形状，学生说话气氛非常活跃。另一方面组织主题班会，如水车园小学的《用爱照亮我们的天 55 夏官营美丰实验学校校刊 空》主题班会，让学生言之有物。还有“我的一家”、“说说身边的好人好事”等等。 二、激发学生写话的兴趣和信心 兴趣能使学生萌发强烈的求知欲，能直接推动学生习作的积极性和创造性。低年级的孩子有着强烈的说话愿望，老师要爱护、珍视这种愿望。鼓励他们把要说的话写出来。开始时，学生写的句子可能很幼稚，但面对孩子们的创造，及时给予了充分的肯定。在老师热情的鼓励下，家长不断的表扬中，孩子们知道了自己写的话哪句写得好，好在哪儿，从中体验到了写作的乐趣，使他们越写越爱写，越写越想写，越写内容越丰富。经过不断的努力，学生们在成功中建立了信心，写作兴趣被激发出来，这为孩子们乐于写作奠定了良好的情感基础。 三、让学生学会用眼睛观察 怎样培养学生的观察能力？他们的方法是：1.运用多媒体出示课文插图，培养观察能力。现在的课文插图精彩纷呈，非常吸引孩子们的注意力，是培养孩子们观察能力的很好的资源。教学时，有时先看图再学文，鼓励孩子们去发现自己观察的东西与课文所写的有何异同点，改写课文；有时先学文再看图，发挥想象，补写课文，培养孩子们的观察力和想象力及求异思维。2.结合课文教学，教给观察方法。教学《丰碑》时让孩子们知道观察要有目的、有顺序、有重点，还要边观察、边感受、边想象。3.开展班级活动，激发观察兴趣。如主题队会、校运会等活动时适时进行现场指导，激发观察兴趣，活动后组织交流，扩大观察效果。因此，不管走到哪里、不管干什么都要带上耳朵仔细听、带上眼睛留心看、带上脑袋多思考，带上纸笔多记录，耳闻目睹脑思手写，就会心中有物、言之有情。只有做生活的有心人，才能成为写作的姣姣者。平时，发现孩子是生活的有心人，及时表扬，勉励其他孩子向其学习。这样，生活的有心人就会越来越多，写作的姣姣者也会越来越多。 四、给写话插上想象的翅膀。 想象力是创造力的先导。课程标准也明确提出小学生要“能写纪实作文和想象作文”。小学低年级是想象的黄金时期，培养孩子们的想象能力尤其重要。一悟小学徐文玲的《我看到了》这节课，教师让孩子们不受约束、不受限制地想象：给这棵大树起名，通过人头的样子，想象这个人是干什么的。通过几节写话课的教学，我发现教师们更注重启发孩子们充分发挥想象，要写好作文，会想象是关键。新课 56 夏官营美丰实验学校校刊 程标准强调作文教学要“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。例如，水车园小学的李慧芳《坐井观天》后的扩展生动中，教师问孩子们：“青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么呢？孩子们争先恐后地续编第四次对话。一个孩子说道：“一天一个农民伯伯到井边打水，这时，青蛙跳进了木桶出了井口。眼前的一切令它惊呆了。看！远处是蓝蓝的、高高的天空；天空下面是一座座起伏的小山；近处是一片片碧绿的小草，小草从中盛开着一朵朵漂亮的小花。怎么和我在井底看到的世界不同了！看来我是真的错了，我要向小鸟道歉。从此以后，小青蛙再也不回井底了，它要搬新家啦！”听了孩子们的叙述，李老师随机说道：“孩子们！你们编的故事真好，要是能把自己刚才说的写出来，那就更棒了！试试看，能写吗？”一节课下来，多数孩子都把自己编的童话故事写出来了，而且都完成得比较出色。教师抓紧时机给予他们赞扬和鼓励，孩子们“写话”的热情更加高涨。我更为城市孩子的口头表达能力与写作水平赞叹不已。 总之，学习了名师的做法，能否在自己的教学中合理利用，还需在工作中努力学习，要和学生紧密配合，不断提高课堂教学效率和学生的写作能力。 小学数学课堂教学四部曲 任小平 【发表于《榆中教育》2010年第一期】 新课程教学观念的定位是“课堂教学是学生才艺展示的舞台，是学生修身养性的大熔炉，是学生兴趣爱好的播种地，是学生未来发展的助跑器。”因此，小学数学课堂教学的模式也随之发生了根本变革。我经过多年的数学课堂教学和时间，逐步形成了“兴趣，问题，活动，发展”的基本数学课堂教学模式，把一个生动活波的数学世界呈现给儿童，收到了良好的教学成果。 一、创设情境 激发兴趣 新教材以儿童的生活现实为学习背景，把学习数学的时间和空间都还给了学生，让学生主动地参与教学活动。精心设计问题情境，让学生亲身体验问题情境，增加学生的直接经验。例如：教学“确定位置”时，让学生结合座位的实际情况，讨论如何确定某个同学的位置， 57 夏官营美丰实验学校校刊 使学生感到亲切，有趣，体验到生活中数学是无处不在的。有些问题情境不能真实地在课堂中展现出来，就把问题情境通过讲故事或表演的形式模拟出来，让学生观察思考，这对于学生理解抽象的、形式的数学，密切数学与生活的联系是十分必要的。教学“元角分的认识”时，根据教材中的“小百货商店”问题情境，放手让学生以四人为一组进行“买卖”物品的模拟活动，既有助于学生学习的实际应用能力，更使学生认识到数学来源于生活，激发了学生学习数学的兴趣。 二、精设问题 发展思维 新课程的教材中，为教师的教学提供了一个“问题情境”的蓝本，它是沟通现实生活与数学学习之间、具体问题与抽象概念之间联系的桥梁。前苏联著名教育家捷普洛夫指出：“思维永远是由问题开始的”。我把“精设问题”作为学生掌握数学知识，形成能力发展心理品质的重要源泉，让学生通过问题去发现新的数学知识和方法，使学生在发现问题和解决问题的过程中，不知不觉的进去数学的学习世界。例如：在教学“得数是零的减法”时，依托教材中的“小猫吃鱼”情境，精设两个问题：（1）仔细观察图形，小猫是怎样吃鱼的？（2）根据图意，你能提出哪些数学问题？对学生的问题要抓住重点，帮助整理，通过尝试，议论，交流，逐一解决，这样在计算所剩鱼条数的过程中，学生从不同角度获得得数是零的减法事实及意义。学生不仅从感性到理性认识了零的概念，而且学生已有的知识和经验，积极参与认知活动，实现了数学再创造，发展了数学思维。 三、指导活动 提高能力 新教材强调“让学生在活动中，在现实生活中学习数学”。儿童的活动是智力的源泉，是能力的起点。新教材注重对学生实际能力的培养。我在数学课堂教学中力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分让学生动手操作，手脑并用，培养技能技巧，发挥学生的创造性。例如：在教学“厘米和米的认识”，我引导学生参与实际的测量活动，让学生动手量一量数学书、铅笔盒、桌子、黑板、教室的长和宽。在反馈测量结果时，组织学生讨论：为什么测量结果不同？学生通过交流得出了结论，也认识到了统一测量单位的必要性，进而认识到了米尺，并学会了使用米尺。学生通过自身实践操作活动获得的知识与能力理解的会更透彻，掌握的更好，也更具有实用性。再如“七巧板”拼图教学，首先指导学生观察、分析，在学生掌握拼图要领及照着图形拼图后，再让学生拼出自己喜欢的图形。这就要求学生 58 夏官营美丰实验学校校刊 根据已有的经验进行想象。结果学生作品丰富多彩，连学困生也拼出了自己喜欢的“小船，小松树，小兔”等。这样的操作活动不但调动了学生的参与积极性，而且提高了学生创造能力。 四、营造氛围 快乐成长 学生学习知识是接受的过程，更是发现、创造的过程，那么融洽而和谐的师生关系是学生努力学习的催化剂，我在课堂教学中，竭力营造出和谐的教学氛围。尽量做到不责备和苛求学生，与学生进行心灵上的沟通，保护孩子的自尊心，对学困生付出更多的关心和爱心，还要有耐心和细心，增强他们的学习信心。在数学课堂教学中全力以赴的达到“以人为本，以发展为目标”尽显教师人格魅力，张扬儿童个性，舒展天真童心。 总之，数学课堂教学是师生共同谱写智慧与快乐的人生课堂。 小学英语课堂和谐教学模式 张伦刚 【获得2009年榆中县教育教学论文评选三等奖】 和谐教育认为，从教育过程的角度看，影响教育质量和效益的基本矛盾，是学校教育教学活动与学生身心发展的不适应。英语作为一门外语，在教学中，和谐的课堂模式的构建体现在情感和谐、认知和谐上。情感的和谐是指师生关系的和谐；认知的和谐是指教学目标与内容，手段与方法和学生认知结构、学生发展水平的和谐。这样的课堂模式有利于增进师生间的相互尊重、相互信任；便于学生在主动学习中得到生动活泼、较为全面的发展。 一、课堂教学活动与学生身心发展关系的和谐，是构建课堂和谐教学模式的核心。 在课堂活动中，教与学是两种行为、两个过程， “教”与“学”和谐的实质就是要使教育的节奏与学生发展的节律和谐。教师设计的各种“教”的活动。既要为“学”的活动调整好学生自身内在的学习准备，又要为“学”的过程创设良好的外在环境。教师要从微观教育教学目标的确定、教育教学内容的选择、教育教学方法与手段的设计、教育教学时空的安排、教育教学情境的设置等方面来调控教育的节奏，积极地适应和影响学生发展的节律，使 “教”与“学”的活动 59 夏官营美丰实验学校校刊 达到最佳和谐水平。主要包括以下几个方面： 1、 教学方法、手段与学生主体的和谐 人们常说“好的方法”与“不好的方法”，并不是从绝对意义上讲的，某种教学方法相对于特定的教学目标而言，是好的方法，而相对于另外的教学目标而言，可能是不好的方法。方法必须与教学目标相适应，必须与学生的身心特点相符。小学生好动不好静，教材上的英语内容和静止图画，常常不能调动起他们的兴趣。教学中灵活地运用多媒体手段可变“静”为“动”，变“单调”为“丰富”，从而激起学生学英语的浓厚的兴趣。例如在讲授新课时，教师可用一个画面、一个问题、一首歌、一个对话或精彩、妙趣横生的导语等多样化开端来导入新课，给学生耳目一新的感觉。教师还可以变换课堂操练方法，采用两人操练、多人角色表演、小游戏、唱歌等多种活动形式，活跃课堂英语学习氛围，让学生积极参与到课堂教学的师生互动之中，从而避免课堂教学的单调、枯燥。如，教服装类单词时，教师可以设计一个服装表演的活动来巩固新单词，课前布置一些学生穿好shirt、jacket、skirt、dress 、coat和sweater ,而教师自己也穿好new sweater，把学生当演员，把讲台当舞台，让学生积极参与到角色中去。因此教师应依据小学生心理特点，结合英语学科特点，采用“活动教学”、“真实性教学”、“愉快教学”和“情境教学”等多样化教学方法，注重让学生参与到教学活动中来，促使教与学活动的和谐发展，提高学生英语水平。 2、教学目标、教学内容与学习主体的和谐 教学目标是该课时预期达到的教学结果。教师在设计课时目标、确立教学内容时，一要考虑教学大纲、教材的要求；二要考虑学生年龄特征、认知结构及接受能力，而且要具备准确性、具体性、可操作性、可测性才能达到预期效果。教师不能随意改变、有意拔高或降低目标层次要求。成功的外语课堂教学应在课内创设和谐的语言情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。教师应紧紧抓住情感组织学生在这种语言环境中进行操练，学生就会感到所学语言的真实性和实用价值，对语言的感觉更加深刻，同时，学生仿佛亲临其境，就会无拘无束地使用语言，交际能力就会逐步提高。为教好toilet这个单词，我在课堂上面露难色，双手捧腹，腰稍弯，发出痛苦的呻吟，并问同学：“Excuse me ,where’s the toilet ? Please tell me , Where’s the toilet ?”当我连问两遍同学们根据情景，马上领悟到并边指 60 夏官营美丰实验学校校刊 边答： It’s over there ,还加上This way , please .表演真切，使知识形象化，不仅提高学生对英语兴趣，而且对所学知识记忆牢固。 3、传授知识和发展智能的和谐 掌握语言知识（语音、词汇、语法）和发展语言能力（听、说、读、写、译）是相互促进、相辅相成的。在我们现实的课堂教学中知与能失调。老师注重的是以教材为本，对学生掌握知识的程度给予了极大的关注，而对知识的应用却很少注意，学科能力，创新精神，实践能力等往往被忽略了。我国的外语教学是在非外语环境中进行的，小学生的外语知识主要是通过课堂教学而获得。因此在课堂教学中，教师要把知识的传授、思维的训练和能力的提高有机地结合起来，使学生把学到的语言知识运用到语言交际中去，在实际运用中促进语言知识和能力的和谐统一。如，一位教师在《Shopping》一课教学中，就非常注意知能和谐。课堂上，她把学生分成八组，每小组学生团团围坐。老师在教学日常交际用语“Can I help you? ”“What color ? ” “How much is it?”之后，师生，生生间经过多次模拟购物演练，最后，八个小组分别拿出准备好的服装，文具等，布置成一个个mini—shop, 一半学生留下当营业员，另一半出去买东西，活动3—5分钟后，交换角色。在一连串的模拟购物活动中，学生不但学会了本课的英语知识，还锻炼了应用知识能力和社会交往能力。 4、课堂评价体制与学生主体的和谐。 课堂评价是小学英语课堂教学中必不可少的环节。在和谐的课堂上离不开教师评价设计的和谐。英语教学在新课标的指导下，朝着“以人为本，交际第一”，引导学生在自主、合作探究式学习中全面、自由、和谐地发展。英语本身是一种语言，要注重听、说、读、写的训练，考查学生综合运用语言的能力。不仅以分数来评价学生，还要从书写，口语等多角度来评价学生。因此，我们应从多角度、多方位来考察学生的学习掌握情况，设计开放的、有个性的、富有创造性的课堂评价方式，让学生“乐”中求“知”，“动”中求“知”，是学生喜欢又适合的学习方式，为学生多种智能的展示与发展提供广阔的空间。 二、营造融洽、和谐、平等的师生关系，是构建和谐教学模式的桥梁。 苏联著名教育家加里宁指出：“教师和学生是一种特殊的人际关系，区别于父子与母子，区别于兄弟姐妹，区别于朋友同事，在教育 61 夏官营美丰实验学校校刊 活动中不可忽视。”教师如果能和学生建立和谐、融洽的关系，教学效果就好，反之教学效果就差。在这种关系当中，学生体验的是平等、自由、民主、尊重、信任、和宽容，形成的是自主自觉的意识和积极进取的人生态度，这需要我们教师以新的教育观和博大的胸怀接纳学生。如何建立良好的师生关系呢？ 1、要关爱学生，以情动人 教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。” 爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”例如，在课前设计时，考虑到低年级儿童心理特点，精心布置了“英语活动室”。色彩鲜艳的字母表，生动形象的童话人物图片，可爱的卡通玩具，使初次接触英语的孩子们对英语减少了陌生感，和教师缩短了距离感，我们还给每个孩子起了一个可爱的英文名字，所有这些使学生们产生了渴望学习英语的倾向。 2、激发欲望，表扬鼓励，让学生经常有成功的情感体验。 美国大作家马克•吐温也曾说：“一句赞扬的话，可以使我愉快地生活三个月。”这话并不夸张。人的精神生命确实需要各种知识，而最不可缺少的营养就是被赏识。赏识是人精神生命的阳光、空气和水。学会鼓励，我们就会减少抱怨，坚持赏识，我们就能创造奇迹。课堂上，我经常使用鼓励性语言，借以激发学生的成功动机，从而增强学生学好英语的信心。如：对正确回答问题的学生说：“You are great!”“Good!”\"wonderful!”“Excellent”“I believe you are good!”“You are sure to succeed！”“Well done！”。 对一些回答不上来或回答不够正确的同学说：Think it over ！ Try your best等等，学生听到这些肯定和赞扬的声音就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋，活跃的状态，让学生逐步体会到学英语的乐趣，同时也为英语教学的成功奠定基础。 3、带着积极的心态走进课堂。 教学活动过程是师生情感交流、彼此感染的过程。教师的情绪表现不可避免地影响学生的心理状态。课堂情景中，师生一方积极或消极的情感都会使对方产生同样的情感。这是师生之间的相互模仿、暗 62 夏官营美丰实验学校校刊 示和移情等心理影响所导致的。例如：当教师精神抖擞，情绪饱满地走进课堂，一声亲切的问候：“How are you? Boys and girls.”学生一定会被你的真诚唤起情感共鸣，并报之以：“Fine, thank you. And you?”由此看来，我们不能把自己的消极个人情感带入课堂，教师在面对学生的消极心态时，一定要发挥教师的主导性，以积极的心态来影响、引导、转化学生在课堂上的消极心态，使教师与学生在教学中共同成长，并使学生在学习中既获得知识又得到个性的健康发展。 人只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。教师在教学中只有保持情感、认知和发展等方面的和谐，才能构建和谐轻松的课堂，真正促进学生的发展。作为新一代的小学英语教师，应该为学生营造一个充满着赞赏和尊重的和谐学习环境，使学生能够主动、乐观、和谐的发展，为构建和谐社会做出自已的贡献。 浅谈小学语文教学的方法 黄玉玲 【发表于《榆中教育》2010年第四期】 随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化, 大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。这就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究，用自己的亲身经历去体验和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。这是语文教学的根本，到底给孩子一个什么样的语文课堂？我认为主要应把握以下几个方面： 一、小学语文应该给小学生一个“对话的课堂” 传统的小学语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。 二、小学语文应该给小学生一个“情感的课堂” 1．尊重“需要”，注重“激趣” 在教学过程中通过多种方式去激发学生的学习兴趣，或直观演 63 夏官营美丰实验学校校刊 示、或旁征博引、或巧设悬念„„激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就会“变苦为乐”。 2．展现给小学生一个“充满激情的我” 在小学语文课堂中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”！ 3．小学语文教学活动中要注重“溶情” “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 三、小学语文应该给小学生一个“开放的课堂” 1. 让孩子去展示自己。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么呢？课堂是情感燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：我在教学“请、清、情、晴”这组形近字时，这一直以来都是教学的难点，我让他们以小组的形式进行学习，让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：学生说：“太阳出来天就晴，应在青的左边放日，地上洒水就清洁是清，心里有事老想着是情。” 2. 注重实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《所见》后，引领学生阅读背诵了《村居》、《望庐山瀑布》、《春晓》等多首古诗，使学生们了解到了更多的古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，让课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。 64 夏官营美丰实验学校校刊 3．让孩子在生活中学语文 “让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，我在教学中有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加积极、主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、商场里„„ 到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就会无处不在。 四、小学语文应该给小学生一个“感悟的课堂” 著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。 1．把人家的情感变成自己的情感 小学语文二年级第三册的《水乡歌》一课描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱自己家乡的情感呢？我通过录像和课件展示美丽的水乡，而后，随机引导学生把自己美丽的家乡介绍给全班同学，激发了孩子们强烈的表现欲望。孩子们充满了自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情，赞美着家乡美丽的自然风景。这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。 2．把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。 每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！ 简言之，新课程改革下，我们的语文课堂教学不再是以往的“灌输式”教学，取而代之的是开放式的、不断生成的、充满活力的教学方式。教师在教学过程中应该努力挖掘教材中的创新点，善于抓住时机地培养学生的创新能力, 鼓励孩子们不断创新，这样我们的课堂才有生机，才有活力。 比较法在数学教学中的应用 刘志刚 【获得2009年榆中县教育论文评选二等奖】 65 夏官营美丰实验学校校刊 比较是确定事物之间相同点和相异点的思维方法，它为客观全面地认识事物提供了一条重要途径。因此，比较是促使思维向客观接近的重要环节。在数学教学中，如果我们能运用比较的方法进行教学，可以达到事半功倍的效果。 在教学实践中，我经常应用比较法，取得了一些效果，现介绍如下： 一、进行同性的比较 在小学数学的知识中，有好多知识具有有内在联系，因此，可探索进行异性中寻找同性。 例如在教学了长方体、正方体和圆柱体的体积后，我出示了这几种形体的立体图形，让学生进行比较，学生通过观察比较，理解了长方体、正方体和圆柱体均属柱体，都有两个底面而且相等，截面积处处相等，因此体积都可以用底面积乘高计算，从而导出长方体、正方体和圆柱体的统一体积公式：体积＝底面积×高。 在引入一个新知识之前，教师首先要分析清楚这个知识是建立在哪些已学的数学知识基础上，然后从复习旧知识的过程中，自然地引出新知识，使学生明确新旧知识之间的区别与联系，为准确理解新概念打下坚实的基础。 如在教学了“比的意义”后，在教学“比的基本性质”前，我先请学生思考“比”同“除法算式”和“分数”有何联系？分数的分母、分子和分数线各相当于比的什么？除法算式中的被除数、除数和商又各相当于比的什么？当学生回答出比的前项相当于分数中的分子、相当于除法算式中的被除数；比号相当于分数中的分数线、相当于除法算式中的除号；比的后项相当于分数中的分母、相当于除法算式中的除数后，我再请学生回忆“商不变的性质”和“分数的基本性质”各是什么？在此基础上，我再请学生归纳“比的基本性质”，学生很快就回答出“比的基本性质”是：“比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数（0除外），比值不变。” 二、进行异性比较 小学数学教材中，一些数学知识的差异性常常为它们的相似性、相近性和相关性所掩盖，在教学新知识时，与旧知识进行比较，不仅可以显示知识间的差异，有利于学生区别知识间的各自内涵，而且可以把握知识间的内在联系。 66 夏官营美丰实验学校校刊 例如教学了“比的意义和认识”后，通过学生归纳出“比的基本性质”、“分数的基本性质”和“商不变的性质”具有共性后，我要求学生思考：比、分数和除法有何不同？我让学生进行讨论，并进行启发，使学生认识到，比、分数和除法既有共性，即比的前项相当于分数中的分子、相当于除法算式中的被除数；比号相当于分数中的分数线、相当于除法算式中的除号；比的后项相当于分数中的分母、相当于除法算式中的除数，比的基本性质、分数的基本性质、商不变的性质都有相似的地方，这是它们有联系的地方，但它们之间有区别，除法是一种运算，分数是一个数，比表示两数之间的关系。这样的比较强化了学习的系统性，使前后的学习内容紧密地联系起来。 三、采取多种方式比较 采取多种方式进行比较，能唤起学生注意，让学生鲜明感知，加速“同性”与“异性”的比较，促进思考。 例如在教学了“长方体和正方体的初步认识”后，我让学生将长方体和正方体进行比较，在学生找出了长方体和正方体的相同之处和不同之处后，我再出示下表让更进一步认识到长方体和正方体的异同： 面 棱 12条； 相对4条棱长度相等 顶点 8个 长6个；长方形（可能有两个相对方体 正方体 6个；正方形 面积都相等 面是正方形）相对面面积相等 12条； 长度都相等 8个 总之，在教学中适时、恰当地运用比较法，能使学生学得轻松、愉快，学得扎实，从而有效地提高学习效率。 浅谈当前小学生的思想教育 李雪云 67 夏官营美丰实验学校校刊 【获得2010年榆中县教育教学论文评选三等奖】 工作中，总有不少教师在谈论：现在的孩子越来越难教了。是啊，作为一名工作将近二十年的中年教师，作为一个孩子的母亲，我对此深有感触。 在近几年的教育教学工作中发现，当前小学生的思想品德认识在“思想观念、价值取向、求学精神、生活态度、思维方法、行为习惯、自信心、英雄观”等方面主流上是积极的、向上的、令人欣慰的，其主要原因是小学生思想单纯，上进心强，受社会腐朽思想影响较小，同时在学校也受到了较好地正面教育，初步具有了一定的是非观念，能从自己的认知水平判断对错。但同时也发现一些令人担忧的现象，主要表现在： 1．自私贪利、心胸狭窄，以自我为中心，不会与人分享，缺少感恩思想； 2．小团体主义思想严重、讲哥们义气，缺乏集体观念和行为，要面子、爱慕虚荣； 3．学生之间稍有矛盾，不是粗话连篇就是拳脚相加，看到其他同学发生争执，不能加以劝导，而是恨不得能快点打起来，可以一睹为快； 4．凡事无所谓，缺少上进心、自信心，做事很少考虑事情的后果。 5．没有良好的行为习惯，说谎话，精神不集中，多动，逃避、推卸责任等。 小学生年龄小，良性的思想道德意识还没有形成，思想比较模糊，很容易受不良因素的影响而左右他们的思想品质，自私自利、集体观念差、爱国主义淡薄、缺少同情心等现象不同程度地在一些学生身上存在，这是不容忽视的问题。 那么是什么原因导致小学生思想道德意识出现以上问题呢？其实人的思想品质总是在不断融入社会的过程中逐步变化的，有什么样的生活环境和条件，就有什么样的思想道德形式。探究小学生思想道德所存在的问题，就要从现实环境中去寻找原因。 一、社会原因。 随着改革开放步伐的进一步加大，社会经济发生了巨大的变化，影视、网络相当普及，而这些给部分儿童虚拟的情感世界走向极端创 68 夏官营美丰实验学校校刊 造了可能。各种文艺书籍鱼龙混杂，相当一部分内容是“拳头+枕头”，学生接触多了就会起负面作用，实际上起了教唆作用，玷污了孩子纯洁的心灵。另一方面，不良的社会环境，如个人主义、享乐主义等庸俗的思想，贪污腐败、不公平竞争等丑恶现象，也直接影响到学生人生观的正确形成。这一切严重影响了小学生心理的健康发展，形成了一系列不健康心理。相比之下，面对不良社会环境的影响，我们的教育显得有点苍白无力。 二、家庭原因。 1．父母没有尽到监护人的职责。从一些问题学生的家庭背景资料来看，父母的失职是造成孩子发展不正常的重要原因。许多家长忙于生计，或双双外出而未能尽到管理教育孩子之职责，或虽在家但疏于管理教育孩子。有的父母干脆寄托孩子的爷爷或奶奶看管，而老人则一味溺爱，孩子的生活缺乏严格的管理，使他们养成自由散漫、任性等坏习惯。有的孩子父母离异或者自己身体有残疾，给他们的心理造成难以愈合的创伤，形成孤僻、自卑等心理问题。 2．家长的素质水平较低。父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。有的父母对自己的言行不检点，出口就是脏话，对孩子造成负面影响，带坏了孩子。不少家庭不懂得小学生心理发育、发展的基本规律，不能用正确的态度和方法帮助、关心、教育孩子。实践证明，父母完善的性格、较高的文化水平、丰富的生活阅历是指导、教育孩子健康成长的前提。在现实生活中，有的父母性格暴躁，教育孩子没有耐心；有的父母文化水平低下或者见识面狭窄，教育方法难于奏效，且使学校教育的成果付之东流。 3．家长对孩子严没“度”，爱没“方”。大多数家长“望子成龙”心切，对孩子期望值过高，限制孩子在学习生活中的自由，扼杀孩子的个性发展。有的家长不能接受孩子在学习中的失败，不注意方式地指责、羞辱孩子,给孩子加大了心理压力。相反，有的家长对孩子过于宠爱，大多数独生子女在家里被视为“掌上明珠”，一家人围着“宝贝疙瘩”转，事事顺从孩子，什么好吃、好玩的东西理所当然属于自己，不与别人分享，所以，在孩子的内心深处，从来就没有分享、谦让的概念，养成了孩子自私、任性、专横等毛病。 4．父母不尊重孩子的人格，与孩子思想难以沟通。现在许多家长给孩子吃这吃那，光在物质上尊重孩子，而在精神上不尊重孩子，不能平等对待孩子。人之所以是人而不是动物，就因为需要精神生活， 69 夏官营美丰实验学校校刊 现在不少家长把自己的孩子当“动物”养。同时，由于成年人整天忙于工作，对于新事物接受较慢、较少，而儿童正处于学习阶段，接受新事物快。因此，两代人之间的思想沟通存在许多困难。 针对以上情况，如何教育孩子，才能使其能健康成长呢？ 首先在学校， 老师要多关心他们，多用儿童般的语言与之交谈，尽量使学生愿意与老师亲近。我们要蹲下来和学生说话,去倾听他们、理解他们。走进学生的内心世界，选择最适合其接受和认可的方式达到教育目的。同时，我们必须针对不同的学生有的放矢，多让学生参与社会实践活动，让学生在实践中领悟和发现自我，进而转化为一种主体的自我约束、自我教育、自我发展能力，使思想品德养成真正成为学生的自主意识。教师是学生的良师益友，以朋友的身份帮助他，以教育者的方式指点他，从而营造了一种良好的、融洽的、和谐的师生关系。 另外还要密切联系家长，沟通家校之间的信息交流，使教育工作得到学生家长的配合与支持，使家长成为一种科学有效的教育力量。双管齐下，共同管教，才可以使学生健康的成长。 总之，新形势下的小学生思想教育是一项任重而道远的工作，不可能一朝一夕得到实现。但小学生的可塑性十分强，我们不要总是坚持“朽木不可雕”，要用希望的眼光、热情的双手、期待的心情、巧妙的方法去雕刻他们这一颗颗稚嫩的心灵，让他们自己学会平衡得失，感受成功的喜悦，在人生的征途上绽放异彩！ 夏官营小学图书室的建设与使用 刘志刚 【获得2010年榆中县教育论文评选一等奖】 青少年学生获得学生获取知识的主要来源于两个方面：首先从课堂教学中获得，再次就是来自于课外阅读，针对小学生来说，特别是农村的小学生，则就是图书室里的藏书。图书室是学生课外知识的源泉，它不但可以帮助学生巩固课堂所学到的知识，还可以作为“第二课堂”弥补课堂教学的不足，丰富学生的科学文化知识，并开阔他们的视野。 近年来，在各级领导及社会各界的重视和支持下，我校图书室建 70 夏官营美丰实验学校校刊 设突飞猛进，取得了喜人的成绩，现将情况介绍如下： 一、多方筹措，建设具有实用性的图书室 要发挥图书室的作用，首先应让学生喜欢进图书室，喜欢读书，而加强图书室自身建设是吸引学生读者的必要前提。前些年，我校图书室馆舍规模小，设施简陋，几张旧桌椅、几个旧书架，藏书数量不足，而且其中不乏大量当时为了实现“普九”任务而购置的，这些书陈旧过时、无人问津，而新近出版的书籍以及文学、科普类等适合中小学生阅读的书籍较少。随着课程改革及我校被列为“生本教育”实验校，面对学生要进行大量阅读的现状，我校领导多方筹措，引进了大量图书及设备。如：利用县新华书店装修之际，引进他们淘汰的标准铁质书架，换掉我校原先的简易书架，并争取新华书店捐书达500册。争取兰州大学化工学院与我校合办“留守儿童书屋”，此举不仅充实了我校图书室藏书，还使留守儿童得到了关爱。 在积极引进的同时，我校也购置了一些图书。在购书形式和途径上也实行了规范，在指定书店预订或直接去书店购书，做到品种多，复本少，使图书室图书量逐年增加。同时，我们在购书时十分注意根据学生的年龄特点来分层购入符合学生需要的图书，如：一、二年级学生刚学会拼音，识字少，阅读有困难，我们就购买图文并茂的拼音读物，推荐给教师，使学生在教师的指导下进行阅读；三、四年级学生刚开始独立阅读，就购买一些内容浅显易懂的童话、故事类书籍，帮助他们逐步踏入知识殿堂；对已具有一定阅读能力的高年级学生，就注意购入知识性强，内容丰富的图书。 二、培养兴趣，提高借阅的针对性 “藏”书的目的就是为了“用”，而如何才能做到充分发挥藏书的目的，更好的服务于读者，我们学校做了以下工作： ①学会利用图书室。每学年开始，都由各班主任为学生上好一节“利用图书室”课，向学生介绍本校图书室的情况及，如藏书规模、分类设置、借书还书手续和阅览室规章制度等。教会学生如何利用图书室，可以使他们能在书库中迅速找到自己所需要的读物，选择自己所需的书籍。 ②教给科学的读书方法。老师利用诵读课，指导学生的读书方法，交流阅读收获，提高读书兴趣。语文教师也可以根据学生年龄特点和教育教学的需要，有目的、有计划地向学生指导怎样选书、怎样读书、怎样做读书笔记、怎样记忆等方法。 71 夏官营美丰实验学校校刊 ③培养良好的阅读习惯。学生在借阅过程中，可能存在一些不文明现象，主要表现在：对图书乱丢乱放、乱涂乱划、久借不还以及大声喧哗、不讲卫生等。针对这种情况，图书管理员应耐心做好教育工作，及时制止，用制度去规范学生的借阅行为。 ④组织丰富多彩的读书活动。通过组织读书活动，如举办作文竞赛、各种演讲比赛、文化展板设计、手抄报评比等，不仅可以巩固和提高读书爱好者的阅读效果，展现他们的特长，而且有助于激发学生群体参与读书的兴趣，让更多的学生走近图书。 三、健全制度，实施科学化、人性化管理 从建立图书室开始，就要及时健全一套规章制度，从进书验收、登记造册、编目上架、图书出借、进室阅览、藏书注销等均有完整原始记录。 书再多不借也是枉然，在我校由于管理人员只有一人，而且是兼职，为了减轻管理人员的工作量，更好的服务读者，根据学生学习生活特点，我们采取了科学化、人性化的管理。 聘请小助手管理图书。学校高年级各班选派几名责任心较强的学生，让其在课余时间，轮流到图书室协助图书管理员办理图书借阅手续。这样既可以减轻图书管理员的负担，方便学生借书还书，还可以锻炼学生的管理能力。 图书分班分散管理。我校除学校图书室，各班还建立了图书角，每周由各班班主任带领本班部分学生，到图书室进行借阅，并作好登记。所借图书放在班级图书角，由班级管理员负责出借图书。这样借阅率高，图书发挥的作用最大。 以上是我校图书室工作中的一些方法，如有值得肯定的地方同行可以借鉴。当然，图书室工作只有不断创新，积极盘活图书资源，才能紧跟教育改革与发展的步伐，才能为学校发展和学生的成长作出应有的贡献。 72 因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容