高职学生英语学习兴趣研究

第１９卷　第２期　２０１０年３月　重庆电子工程职业学院学报　ｏｕｍａｌ　ｏｆ　Ｃｈｏｎｅｏｉｎｇ　Ｃ０ｎｅｇｅ　ｏｆ　Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ　Ｅ　Ｖｏ１．１９　ＮＯ．２　Ｍａｒ．２０１０　高职学生英语学习兴趣研究　墙晓容　（重庆电子工程职业学院，重庆４０１３３１）　摘要：通过问卷调查和采访，笔者对重庆高职院校学生英语学习兴趣进行了调查，结果显示，性别差异　对兴趣有一定的影响，学生英语学习兴趣的程度以及缺乏兴趣的原因比较复杂，高职英语教学中应采取多种　形式来激发和维持学生的英语学习兴趣。　关键词：兴趣；英语学习；高职院校　中图分类号：Ｇ７１８　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４—５７８７（２０１０）０２—０１１８—０４　兴趣．与动机涵义交叉，对人们的工作、学习以及生　活都有极其重要的影响。对中国学生而言．在英语作为外　国语（Ｅｎｇｌｉｓｈ　ａｓ　ａ　ｆｏｒｅｉｇｎ　ｌａｎｇｕａｇｅ，简写为ＥＦＬ）的学习　程系两个班的５８名学生是随机选择的调查对象　发出了　５８份问卷，其中５０份为有效答卷。在这５０名学生中，有　３０名男生，２０名女生。所有学生都曾在普通高中就读．英　语一直是必修科目　１．３研究方法　中。兴趣亦是不可或缺的。在高职院校，激发学生的兴趣　更为重要．因为大多数高职学生对学习有厌烦情绪。本文　通过调查兴趣对促进高职学生ＥＦＬ学习的重要性．探讨　高职英语教师激发学生兴趣的有效方法．从而使他们在　课堂内外都投入积极的学习　在本次研究中用到了问卷和采访两种方法　由于目　前该领域的兴趣研究还没有统一的问卷模板．本次研究　在束定芳和庄智象２ｏ０１年１０月进行的学生外语学习需　要调查的问卷的基础上做了一定的修改。和动机一样．兴　趣是在满足人们需要的基础上产生并形成的Ｉ１１　本问卷包　含两部分。第一部分调查学生兴趣的来源、对学习英语的　兴趣和缺乏兴趣的原因：第二部分涉及到目前英语教学　的状况，如学习设施和环境、学习策略、学生对教师和教　兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣　直接兴趣指的是　对事情或活动本身有兴趣。间接兴趣指的是对事情或活　动的目的或结果感兴趣　间接兴趣和直接兴趣可相互转　换。不论直接或是间接兴趣．两者有身体特征可观察性的　特点，如注意力和心理状态．其中积极影响是重要的部　分。因此．兴趣是个体积极对待某些事物并促使其实现目　标的一种意识和情感趋势　１　高职院校英语学习兴趣调查　１．１研究目的　材的评价。要求学生根据自己的实际情况选择答案。采访　是在笔者和部分问卷对象以及他们的英语老师之间进行　的。涉及到学习兴趣等相关的话题　１．４结果和分析　兴趣对英语教学的影响在中小学有过调查．但在该　领域将高职学生作为调查对象的研究还不多。因此。有必　要找到学生对英语学习的普遍态度并揭示一些学生缺乏　表１　学习英语的理由统计（％）　兴趣的原因．然后制定一个切实的能激发并维持学生兴　趣的方案。本次研究拟回答以下问题：（１）总的来说．高职　学生是否对英语学习感兴趣？（２）在感兴趣的程度和缺乏　兴趣的原因上，是否有性别差异？（３）学生缺乏学习英语　兴趣的原因有哪些？为了回答这些问题．笔者随机选择了　重庆一所高职院校进行调查　１．２对象　在本次问卷中．来自重庆电子工程职业学院软件工　收稿日期：２００９—１２—２３　作者简介：墙晓容（１９８２一），女，重庆垫江人，重庆电子工程职业学院，助教。　ｌ１９　表２　重庆电子工程职业学院学报　对英语感兴趣的程度统计（％）　第１９卷　在表１中．将近７０％的学生选择Ｂ或Ｃ．换句话说。　他们之所以学习英语是因为对英语有间接的兴趣而不是　为了交流和了解英语国家文化。另一个可喜的现象是：大　约四分之一的受访学生对英语有直接兴趣　这也不足为　怪．因为部分受访学生表示本科时将选择英语专业。　至于对英语学习感兴趣的程度．大约８０％的受试学　生表示他们非常感兴趣或感兴趣。同时，表２显示教师、　教材和教法在培养和促进学生英语学习兴趣上扮演了相　当重要的角色　表３　对英语缺乏兴趣的原因统计（％）　学生缺乏学习英语的兴趣有许多原因．如表３所示．　将它们按照影响的程度从高到低排列．顺序是：基础差，英　语太复杂一学习条件差一课堂沉闷一英语是一门枯燥的　及参考书等（见表６），这一现象说明大多数高职学生还　无法有意识地管理自己的学习。　表６　学生经常使用的学习设备统计（％）　语言一教材没有趣味性一受到周围不喜欢学习英语的同　学的影响一不喜欢西方文化一不喜欢英语老师　学生因为基础差、英语太复杂而对英语失去兴趣是　可以理解的　大多数受访学生在中学时英语成绩就不好。　因此即使他们曾对这门语言抱有兴趣．他们的热情也会　随着越来越多的困难而逐渐削减　这一现象与学生对中　学所学知识的评价是一致的（见表４）。当问到为什么他　良好的学习条件是可以通过学生和学校的共同努　力来改善的　但是．另一个导致兴趣缺失的因素——课堂　沉闷——就值得教育者和英语教师深入思考了，这涉及　到教学方法和教师对课堂的掌控等方面。高职英语教师　们的收获如此小时．大多数学生怪罪于学习策略（见表　５），可见，学习策略的使用直接影响到学习的效果。　表４　中学英语学习情况　普遍采用的是传统的翻译教学法。此法教法机械，难以激　发学生的兴趣．且学生的听说技能训练有限，难以满足高　职英语教学要求　第三个原因在语言本身。百分之二十的受访学生认　为英语是一门枯燥的语言。有几人在采访中称英语远不　及汉语有魅力。“我不想被外来语污染”，一个学生有些偏　激地评论到　还有些学生称英语中的许多功能词如ｔｈａｔ，　ｗｈｉｃｈ．ｂｕｔ＇ｏ　ｏｆ等用法繁杂，枯燥。这种明显的歧视严重阻　表５　英语基础差的原因统计《％）　碍了学生享受学习的乐趣．更别提欣赏语言的内在美了。　教材是语言的载体直接影响着学生的兴趣。激发学　习兴趣是编者通常会考虑的因素．但他们无法做到满足　所有不同层次不同地域学生的需要．因此怨言是不可避　免的　从表７中可看出．大多数受访学生对现行使用的教　缺乏兴趣的第二个主要原因是学习条件差。“条件”此　处指的是学习的设备．如收音机、ｍｐ３或随身听、电脑以　材《２１世纪大学实用英语》评价不高。该教材的难度倒是　适中的（见表８）。　第２期　墙晓容：高职学生英语学习兴趣研究　１２０　表７　学生心中教材的趣味指数（％）　表８　学生心中教材的难易程度统计（％）　学习氛围也对学习兴趣有极大的影响。俗话说：近　朱者赤，近墨者黑。约有百分之十的受访学生称不良的学　习氛围影响了他们的学习积极性．仅从他们每天花在学　习上的时间就可窥见一斑（见表９）。　表９　学生课后英语学习时间统计（％）　相对而言．少有学生把反感西方文化作为缺乏兴趣　的原因。此外．教师的个人魅力也会影响学生的兴趣和热　情（见表１０）。有不少学生喜欢上英语是因为喜欢他们的　老师　在采访中发现．受学生喜爱的老师要么敬业且与学　生投缘，要么幽默、思想开放。总之．每个老师都有闪光　点。这些老师对教学严肃认真．对学生公平公正．对教育　满怀热情　表１０最能对学生英语学习施加影晌的人物统计（％ｌ　２　激发并维持英语学习兴趣的建议　２．１强化动机　说到兴趣与动机，兴趣可视为动机的导向．动机的深　化，或者一种特殊的动机。动机不一定产生兴趣．但兴趣　必然伴随着动机。既然动机与兴趣联系如此紧密．我们可　以通过激发学生的动机来启发并维持学生的兴趣　首先。帮助学生树立健康的个人发展观　悲观和强烈　的挫败感常常使高职学生看不到职业教育和个人发展的　前途。鉴于此，教师应帮助学生端正心态．客观看待职业　教育的作用和发展．认识其毕业后将在社会中产生的价　值．从而消除自卑和无助感　第二，强化工具型动机（ｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔａｌ　ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ）。虽　然归附型动机（ｉｎｔｅｇｒａｔｉｖｅ　ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ）是理想的状态，但鉴　于高职学生的状况．激发他们的工具型动机或者归附型　与工具型结合的动机更为实际．更有意义。一方面，教师　应使学生明白学习英语的重要性和必要性。另一方面．还　要强化任务型动机（ｔａｓｋ　ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ）。许多高职学生不能　独立管理自己的学习．因此在教学过程中．教师应该阐明　学生需要完成的各项任务　第三．激发学生的好奇心．因为好奇心可以维持学习　动机．从而使他们始终保持英语学习的兴趣。　２．２激发学生的课堂学习兴趣　课堂教学的其中一个功能是培养学生的兴趣１２１。首先．　学生注意力集中．积极参与的课堂才谈得上成功的课堂．　然而生动有趣的课堂并不是很容易就实现的　首先．教师应是选择教学材料的专家。美国心理学家　Ｂｒｕｎｎａ在他的《教育过程》一书中清楚地说明学习的最　佳刺激来自对学习材料的兴趣　教师应该考虑学生的需　求．教学生最渴望了解的东西．对教材中不尽如人意的地　方进行补充和修改。此外．由于信息不断更新．教学材料　可能过时或者意义不大．因此教师应与时俱进．让语言学　习与现代社会联系起来　再者．鉴于高职院校偏重知识的　实用性，所选材料最好对学生将来的工作有所帮助。　第二．教师在选用教学策略的时候应该特别小心．因　为策略一旦有误，学生的兴趣可能大打折扣。同时．所采　用的教学策略必须是有效的．如果学生认为除了好玩他　们没有任何收获因而毫无成就感的话．他们很可能会失　去学习的兴趣　第三．课堂活动也是影响学生学习兴趣的重要因素　之一。有趣的课堂活动通常让学生有参与的欲望。要激发　学生的热情，教师必须不懈努力。首先．教和学的目的应　该一致。如果教师组织的活动与学生的兴趣、需要和愿望　毫无关联，就不能激起学生的兴趣。其次．话题的选择至　关重要。在高职院校中，计算机、网络、公共关系等都是学　生感兴趣的领域。活动形式也应不断变换，如游戏、对子　练习、小组讨论，角色扮演，等等。　２．３教学工具的合理选择　表１　１　学生最喜爱的教学设备统计（％）　表１１表明．大部分高职学生希望老师采用现代化的　工具如电视和多媒体。随着各校硬件设施的改进．重庆的　大部分高职院校采用的是多媒体教学．这一现代化的工　具越来越受到学生的欢迎　不少学校专门进行了多媒体　培训，教师在掌握了电脑运用和课件制作方法后．可逐渐　形成基于多媒体的教学策略．这对激发和强化学生英语　学习兴趣起到了十分积极的作用　２．４通过课外活动激发英语学习兴趣　课堂教学对激发学生兴趣至关重要．但并不够　大多　数学习是在课外完成的　在没有教师在场的时候学生如　１２１　重庆电子工程职业学院学报　第１９卷　何仍然保持对英语学习的兴趣？良好的学习环境和气氛　是必不可少的　首先，要准备更多硬件设施．如计算机、语　决定的，而是由教师的学识、能力、性情、品德修养等综合　素质融铸而成的。高职英语教师应不断提高自己的素质　和修养．做一个受学生爱戴的老师。　参考文献：　【１】燕国材．新编普通心理学概论【Ｍ】上海：东方出版中心，１９９８．　【３】束定芳，现代外语教学：理论、实践与方法【Ｍ】．上海：上海外　语教育出版社．２００２．　音室、参考书等；第二．可以通过集体活动来激发学生英　语学习兴趣，如英语角、表演、英语演讲等，这些活动的开　展需要教师和学生的共同参与　教师要善于诱导，保护学　生的好奇心．培养他们的自主性和创新意识．并在活动中　给予必要的指导和帮助　２．５通过教师的个人魅力激发学生的学习兴趣　毋庸置疑．教师在激发和维持学生学习兴趣方面起　【３】徐小贞，等．高职英语教育理论与方法【Ｍ】．北京：高等教育出　版社．２００４．　着非常重要的作用　不少学生爱上英语就是因为他们欣　赏自己的老师　高职学生尤其如此　教师的仪表、风度等　外在的美固然令人赏心悦目．但这绝不是教师魅力的全　（４】郑苹菲．优化课堂教学，培养英语学习兴趣［／１．科技信息，　２００９（２０）．　【５】陈锡．浅谈如何激发高职学生的英语学习兴趣ＵＪ．今日科苑，　２００９（２０）．　部　能否赢得学生的喜欢和爱戴．不是由教师单方面因素　责任编辑闫桂萍　Ａ　Ｓｔｕｄｙ　ｏｆ　Ｉｎｔｅｒｅｓｔ　ｉｎ　ＥＦＬ　ｉｎ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ｉｎ　Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ　ＱＩＡＮＧ　Ｘｉａｏｒｏｎｇ　（Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆＥｌｅｃｔｒｏｎｉｃ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ　４０１３３１，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｂｙ　ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｓ　ａｎｄ　ｉｎｔｅ￣ｉｅｗｓ，ａｎ　ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ　ｉｓ　ｄｏｎｅ　ａｂｏｕｔ　ｔｈｅ　ｉｎｖｏｌｖｅｍｅｎｔ　ｏｆ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｔｅｒｅｓｔ　ｉｎ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｉｎ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ｉｎ　Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ，ｆｏｌｌｏｗｅｄ　ｂｙ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ａｂｏｕｔ　ｔｈｅ　ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｖｏｃａｔｉｏｎＭ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｏｆ　ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ　ｓｅｘｅｓ，ｔｈｅ　ｄｅｇｒｅｅ　ｏｆ　ｉｎｔｅｒｅｓｔ　ｔｈａｔ　ｔｈｅｓｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｈａｖｅ　ｓｈｏｗｅｄ　ｉｎ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ａｎｄ　ｒｅａｓｏｎｓ　ｗｈｙ　ｓｏｍｅ　ｏｆ　ｔｈｅｍ　ｌａｃｋ　ｉｎｔｅｒｅｓｔ　ｉｎ　Ｅｎｇｌｉｓｈ．Ｗｈａｔ　Ｓ　ｍｏｒｅ，ｓｏｍｅ　ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ　ｐｒｏｐｏｓｉｔｉｏｎｓ　ａｒｅ　ｐｒｅｓｅｎｔｅｄ　ｉｎ　ｈｏｐｅ　ｏｆ　ｏｆｆｅｒｉｎｇ　ｓｏｍｅ　ａｄｖｉｃｅ　ｔｏ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｎ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｉｎｔｅｒｅｓｔ；Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｌｅａｒｎｉｎｇ；ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ