幼儿文学欣赏能力的培养策略

（教师用语言引导幼儿有顺序的观　察头部特征。）　（３）师：“这还有一些爸爸的照片，　【摘要】文学欣赏能力在现实生活中　项提升文学欣赏能力的活动和培训。可以很　有效地推动孩子学习的热情和效率。　２．３循序渐进，不可一蹴而就　孩子由于年龄较小和心智发育的尚不成　熟，所以幼儿园的授课要循序渐进，遵循孩子　教授知识的能力和效率周期，文学欣赏能力的　培养更是如此，应循序渐进，不能一蹴而就。　幼儿园在安排文学欣赏能力提升课时要注意遵　各方的作用，齐心协力。　循孩子的生理和心理特点，课程不能安排的过　于集中，上课时间不宜过长，不然不仅不会抓　【关键词】幼儿；文学；欣赏；培养　住孩子的注意力，提高孩子的课堂效率和培养　１幼儿文学欣赏能力的培养意义分析　孩子的能力，反而有可能引起孩子对该课程的　１．Ｉ培养幼儿文学欣赏能力，增强文化　反感和讨厌，结果适得其反。　看这些爸爸与ＸＸ的爸爸长得一样吗？”　（４）师：“每个小朋友的爸爸长得　都不一样，那小朋友就画一画自己的爸　爸吧”。　（教师逐张出示别的幼儿爸爸的照　片，让幼儿说说他们的特点，从而明白　每个人都是不一样的，都是独一无二的。）　２．幼儿作画　是一项重要且具有重大影响作用的能力。幼　儿处于人生的初期，锻炼和培养孩子文学欣　赏能力有着现实的必要性，文学作品是精神　食粮和心灵财富，通过幼儿文学欣赏能力的　培养，对孩子今后世界观、价值观、人生观　的形成都有巨大的引导意义。培养孩子文学　欣赏能力的策略要因材施教，还要充分发挥　（１）观察爸爸的特征，幼儿大胆作　画。　师：“小朋友的爸爸长得都不一样，　如果你把爸爸画的和别人的爸爸一样，　那可就变成双胞胎了。”　师：“画的时候要想一想爸爸的眼睛、　鼻子、嘴巴和发型，是什么样的。把爸　爸的脸的轮廓画的长一些，把鼻子画的　大一点，你帅帅的爸爸就画好了。”　（在幼儿画的过程当中，教师要鼓　励幼儿大胆动笔，并适当去帮助能力差　的幼儿，争取让每个幼儿都体验到成功　感。）　（２）涂色。　师：　“我们还要用水粉给爸爸打扮　一下，让爸爸看起来更帅。”　（利用油水分离法，让整个画面更　加丰富、生动。）　３．作品展示　师：“不管你的爸爸画的像还是不像，　爸爸都是你的好爸爸。和你的好朋友说　一说，你觉得爸爸的哪个地方最有特点，　你和爸爸哪里长得最像。”　（在评价过程中，教师要对每一位　孩子的作品，做出积极肯定的评价，不　以简单的像与不像来评价，以保护幼儿　绘画的兴趣。）　四、活动评析　爸爸是幼儿熟悉的，但却有不像与　妈妈那样亲密无间。本次活动则通过让　幼儿先调查了解爸爸的职业及喜好，观　察爸爸的照片，了解爸爸的特征，最后　动手画爸爸，在不知不觉间拉近爸爸与　幼儿的距离，增强父女（父子）之间的　亲子关系。　美术活动要让让幼儿体验到创作的　成功与快乐，以促进幼儿的发展。因此　在本次绘画活动中，我对幼儿多鼓励，　多表扬，给予每一位幼儿以激励性的评　价，充分肯定有幼儿绘画作品中成功的　东西，给予积极的肯定，让幼儿有继续　作画的愿望。而坚决避免对幼儿作品进　行“对与错”、“像与不像”的简单化　评价。更多的时候给幼儿一些非语言性　的肯定，如：鼓鼓掌，竖起大拇指，发　自内心的微笑，连连点头……，当幼儿　表现不出自己想象的东西时，我就用要　用语言提醒他，用情感鼓励他，用非语　言帮助他。让幼儿在生动活泼、轻松愉　快的气氛和情景中体验创作与绘画的乐　趣。　底蕴　幼儿园在安排文学欣赏能力提升类课程　文学作品是世界人民的瑰宝和精神食粮，　时要注意课程安排不应过于紧凑，上课时间　对于刚接触书籍的幼儿来说更是如此。通过　以短为主，尽量抓住孩子注　培养孩子的文学欣赏能力，可以增强从小时　意力，提高课堂效率。　候便为孩子增强一种文学底蕴，尤其对于小　２．４课程安排形式要　女孩来说，文化底蕴是这个人自身气质的所　多样，抓住孩子注意力　在，也是个人魅力的独特之处。　由于幼儿的学习特点，　１．２塑造幼儿文学性格，以及读书的好　注意力集中时间短，贪玩，　习・『贾　喜欢新鲜独特的事物，因此　进行幼儿文学欣赏能力的培养，就会鼓　幼儿园的课程安排要尽量多　励和支持孩子多读书，这有助于从小养成孩　种多样，吸引住孩子眼球，　子爱读书的好习惯，书中自有黄金屋，书中　抓住孩子注意力。例如在上　自有颜如玉，通过读书，孩子可以了解到自　课时老师可以借助多媒体，　己生活之外的更加宽广的世界，同时，读书　类似动画片中对一些读书片　民　的习惯会陪伴孩子一生，让孩子终生受益。　段等，进而联系孩子们的现　族　Ｌ　３开发智力，培养孩子创造力和想象力　实生活，动画片主人公都喜　文学作品的欣赏阅读需要孩子们充分发　欢而且经常认真读书，小朋　挥想象力和创造力，设想书中的情节和场景，　友们是不是更应该学习呢。　范　开动脑筋，积极追随书中实践的发展进程。　如此一来，便会激发孩子的　高　所以，培养孩子文学欣赏能力有助于开发孩　读书热情，推动文学欣赏能　壹　子智力，培养创造力和想象力，为孩子今后　力的培养进程和效果。　矗　的学习、工作和生活打下坚实的基础。　２．５慎重选择教材，　晕　２幼儿文学欣赏能力的培养策略分析　正确引导孩子学习　校　２．１提高幼儿园对孩子文学欣赏能力的　文学教材是培养孩子　重视程度　文学欣赏能力的物质载体，　ｌ臾　当前多数幼儿园对幼儿文化欣赏能力的　合适有质量的教材对孩子文　’　重视程度不够，归其主要原因还是因为没有　学欣赏能力的培养可以起到　黔　认识到文学欣赏能力的培养对幼儿教育和成　事半功倍的作用，相反，质　雨　长的重大意义，因此，当地相关教育机构应　量次之的教材对教学活动的　该到当地幼儿园积极宣传幼儿文学培养能力　开展便会起到抑制作用，因　的重要性，鼓励和支持幼儿园加大对孩子文　此，幼儿园教学时要选择质　霞　学欣赏能力方面的培养力度和投入。　量高、难易适中、便于孩子　例如幼儿园在开展教学工作的时候，可　理解和接受的文学作品，进　以适当增加文学欣赏能力培养的课程时间和　而为孩子文学欣赏能力的培　课程次数，从而可以让孩子意识到文学欣赏　幼儿文学欣赏能力的培养策略　养提高良好的客观基础。　能力培养的重要性，进而提高课堂效率，帮　３总结　助孩子文学欣赏能力的培养。　纵观现代幼儿文学欣赏　２．２提高幼儿教师的文学水平　能力工作的开展，孩子们还没有得到良好的　幼儿教师是与孩子们接触最直接也是最　学习效果。幼儿园、教师都应在日常的管理　多的群体，教师们的一言一行对孩子们的学　和教学过程中不断深入，通过多种途径来认　习成长有着重要的影响作用，若要培养孩子　真夯实幼儿的文学欣赏培养。　的文学欣赏能力，老师的功夫必须做到位，　参考文献：　言传身教，老师通过自身文学欣赏功底的展　［１］张秀勤．幼儿文学作品欣赏活动的指　现，来激励孩子们积极配合教育教学活动，　导策略研究［Ｊ］．早期教育・教科研，２Ｏｌ１，　从而为孩子建立起一种文学欣赏的大氛围大　９（１２）：３８—３９　环境，进而通过环境的渲染来培养孩子文学　［２］任继敏．幼儿文学审美能力培养研究　欣赏能力。　［Ｄ］．云南，中国学术期刊（光盘版）电子杂　比如幼儿园可以定期开展幼儿教师的文　志社。２０１０，１－７０　学培训工作，开展教师之间的文学欣赏能力　［３］周海林．幼儿文学欣赏教育中的误区　竞赛等，这样不仅可以督促老师们的学习进　探讨［Ｊ］．教师博览・科研版，２０１３，７（９）：　程，还可以为孩子学习树立一个良好的榜样，　７８　正所谓，榜样的力量是无穷的，通过老师各　１９９都市家教