探究高中信息技术教学如何培养学生信息素养

ＴＯＤＡＹ

质量得到提高。

教改教研

３．３　转变农村家长思想观念。农村幼儿教育的发展，离不开农村家长思想观

费用高，所以私立幼儿园更愿意聘用低水平、低素质的幼师，如刚刚从本专业毕业的学生、资质不够的人员等，这样幼儿园的投资可以大大减少。给予幼师人员的工资福利都相对较低，以此来减少投资成本。而低水平、低素质的幼师对幼儿教学缺乏耐心，教育水平也不高。这种幼儿教育不利于孩子们的身心发展。

３．农村幼儿教育的发展策略

３．１　政府加大重视与帮扶。建设农村幼儿教育需要国家政府的大力支持。中央政府应制定相应的制度，下达到各县级乡级政府。政府应该在农村的幼儿教育中起到引领作用。首先，设置相应的农村教育发展策略。我国关于教育的法律法规相对缺乏，更遑论农村幼儿教育的法律法规了。关于幼儿教育质量政府也没有明确规定，导致幼儿教育管理性差，各级教育部门对幼儿教育不重视。其次，政府应该加大农村幼儿教育的资金投入，建设正规的公立幼儿园，提供公共教育场所，如建造图书馆、美术馆，并且为幼儿园添加像多媒体、电脑等设备。良好的教育资源可以提高农村幼儿教学的教学效率和质量。添加教育资源后，各级政府应该定期考察农村幼儿教育的教学环境，并对已有的教学环境进行评估，对存在的不足提供改进意见，引领公立幼儿园继续健康发展，缩小城乡幼儿教育中存在的差距。

３．２　提升农村幼师专业素养。除了政府方面的努力外，幼师资源本身也需要进行一些改进。农村的幼儿教育是一项公益事业，幼儿的教导需要教师的耐心和爱心。这项工作并不容易，需要幼师发自内心的热爱这份工作，富有爱心。建设良好的农村幼儿教学环境，提高农村幼儿教师的工资福利待遇，使幼师们没有薪资待遇方面的顾虑。此外，幼儿教师应该进行专业的教育水平培训，提高幼儿教师的教育能力。并且定期进行幼师考核，对幼师现存问题提出改进意见，目的是使幼儿教育

念的改变。传统的农业思想制约了农村幼儿教育的发展，改变家长的思想观念，使其明确幼儿教育的重要性。大力传播幼儿教育重要性，让农村家长对孩子的学前教育进行投资，减少幼儿教育的发展障碍。除此之外，家庭氛围对幼儿的生长发育也起到重要作用。提高家长的素质，倡导家长对幼儿给予专注和关爱。鼓励农村家长们多拿出时间与孩子沟通，在孩子们的幼年生活中给予充分的关爱，促进孩子们的身心健康发展。建立和谐的家园共建模式，提高幼儿成长的家庭环境可以使幼儿教育的发展事半功倍。

４．结语

我国的幼儿教育有分化趋势，城市的幼儿教育发展情况良好，但是农村幼儿教育的发展却十分落后。城市幼儿教育的师资力量、教学资源、家长的重视程度都远远高于农村的幼儿教育。幼儿教育的教学内容虽然简单，但是对于孩子的影响却是一生的。接受落后农村教育的孩子长大以后，无论是走出农村，还是留在农村继续建设，其早年的幼儿学习经历都或多或少地影响其以后对于幼儿教育的思想理念。从而代代相传，国民的整体素质就无法提高。所以在提高国民整体素质的发展过程中，幼儿教育至关重要。只有给予幼儿教育以足够的重视，才能提高国民的整体素质水平。参考文献：

［１］　班兰美，贺敏超．浅析农村民办幼儿教育的现状与对策［Ｊ］．广西教育，２０１２

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探究高中信息技术教学如何培养学生信息素养

李会丽

５３１００）（贵州省威宁自治县第三中学　贵州　毕节　５

摘要：信息技术是随着网络技术而发展起来的一门课程。随着社会的发展，人们对学生的要求也越来越高。信息技术已经成为学生学习的必修课程，学生不仅要掌握基础的信息知识，还要提高信息素养。信息技术在人们的生活中具有重要的作用，教师要改进教学方式，提高学生的信息技术能力。本文主要研究在高中信息技术教学中培养学生信息素养的策略，旨在提高高中信息技术教学效果。

关键词：高中信息技术；信息素养；教学策略

中图分类号：Ｇ６３３．６７　　　　　　　文献标识码：Ｂ　　　　　　　文章编号：１００２－３９１７（２０２０）１１－００２６－０１　　１．信息素养的含义

信息素养也被称为信息文化。其主要指的是学生在学习信息技术时的学习能力、思维能力及实践能力，还包括学生在社会上的适应能力。培养学生的信息素养让学生的学习发生了变化，学生不再是表面地记忆知识，而是对知识有更加深入的理解和思考。学生的信息素养也是学生能力的一种体现。但是，信息素养并不是靠教师就能够培养的，它需要学生和教师的共同配合。教师在教学中要结合信息技术的课程特点，以学生的学习需求为主，不只是为了完成课程任务。信息技术是时代的产物，教师的教学要跟上时代发展的步伐。虽然高中时期是学生的关键阶段，学生的分数对于学生将来的选择具有重要的作用。但是，教育并不能仅仅以应试教育为主，教师必须要以培养学生的能力为主，不能只关心学生的分数。总之，信息素养对学生的能力要求较高，教师必须要提高学生的信息素养。

２．高中信息教学中存在的问题

２．１　存在错误的教学观念。许多教师在高中阶段都是以学生的考试成绩为主，总认为学生的分数代表着一切。因此，学生在学习的过程中仅以提高自己的分数为目的。这种教学观念是错误的，而且会影响学生将来一生的发展。信息技术教学并不仅仅是让学生掌握最新的信息技术，还要让学生认识到社会的发展。学生的学习目的是将来能为社会服务，若是学生不能够满足社会对人才的需要，那这样的教育注定是失败的。由于教师对信息教学存在一定的错误教学观念，导致其在教学中也影响了学生对信息技术课程的认识，从而导致在课程的设置上也存在一定的问题。久而久之，这些会影响信息技术的教学质量。

２．２　教学方式比较落后。在信息技术的教学中依然是以传统的教学模式为主。传统的教学模式有它存在的优势，但也存在一些不足之处。在传统的教学模式中，以理论知识的教学为主，使学生只是记住了信息技术知识，而忽视了对知识的理解及思考。在信息技术的教学中，教师的教学方式及教学工具都是影响学生信息素养的重要因素。

３．高中信息技术教学中提高学生信息素养的措施

３．１　教师要改变教学观念。教师的教学观念是影响信息技术教学质量的重要方面。教师要能够跟上时代发展的要求，时刻关注社会对人才的需求，从而在信息教学中才能够创新教学方式。教师的教学观念对学生的影响也是无形的，学生会根据教师的教学观念和教学态度来对待信息技术这门课程。若是教师足够重视信息技术这门课程，学生在学习的过程中也会重视；若是教师不够重视，学生的学习态度就会散漫。教师要认识到信息素养在学生发展中所起到的作用，不要再仅仅关注学生的考试成绩。为了让信息技术教师具备创新的教学观念，学校可以开展相关的培训课程，让教师及时学习到最新的信息技术，并运用于教学过程中。

３．２　采用个性化教学方式。信息素养更关注的是学生的个性化发展。在信息

技术教学中，教师要更加关注学生的综合素质。每位学生的学习基础和学习能力都是不同的，教师不能对学生“一刀切”，而是要尊重学生之间的个性化发展。学生可以根据自己的兴趣爱好和学习能力，选择学习的内容。在个性化教学中，每位学生会形成不同的思维模式，从而更加有助于学生信息素养的培养。传统的高中学校更像一个加工厂，培养出来的学生的思维和能力都是相似的，这非常不利于学生将来在社会中立足。社会没有创新就没有发展，学生在学习的过程中没有创新能力，那么他学到的知识依然是旧知识。学生在学习的过程中要根据所学的知识创造出新的知识。

３．３　开展探究式教学。教师可以将班级里的学生分成不同的小组，在课堂教学时，为学生选择一些题目或者是提出问题，让学生自己去探索答案。或者，教师也可以让学生自己去预习功课，然后在课堂上展示出来，教师再根据学生展示的内容进行补充。学生在探索过程中不仅可以学习到知识，还能够提高自己的思维能力。在信息技术的教学中，学生必须要具备独立的思考能力，要能够利用所学的信息知识去解决生活中的问题。在探究式教学中教师要放开手中的权力，让学生自己去理解、探索信息技术知识。探究的过程是学生学习知识、锻炼能力的过程，非常有助于培养学生的信息技术素养。

３．４　改进评价方式。当教师认识到信息素养对学生的重要性时，教师要改进评价的方式，在教学中最常用的评价方式就是考试，学生考试的成绩高说明学生学得好，成绩低则说明学得不好。在评价方式中，教师不仅要评价学生的知识学习成果，还要考查学生的实践能力。评价并不是为了对学生分层级，而是要让学生看到自己的学习状况。首先，就是评价的时间。对学生进行评价的目的就是检验学生的学习质量，从而为学生提出合理的建议。因此，评价的时间不仅限于期末，可以是一周一次、两周一次、一个月一次等，具体的时间可以根据班级的实际教学情况来定。其次，就是评价的内容。评价的内容应该包含各个方面，例如，理论知识、实践能力、学习态度、综合素质等。最后，就是评价的方式。传统的评价方式就是分数，但是仅仅看分数很难让学生看到自己的问题。教师要以评语的方式及时指出学生在学习过程中的问题，并为学生提出合理的建议。同时，教师也要接收学生对自己的评价，这样才能知道自己在教学过程中存在的问题。

４．结语

高中是学生学习生涯中的重要阶段，教师在教学过程中不仅要为学生传授知识，还要培养学生的信息素养。为了提高学生的信息素养，教师要在传统的教学理念中，加入自己创新的教学理念。参考文献：

［１］　郭家铣．高中信息技术教学中学生信息素养的培养研究［Ｊ］．名师在线，２０１８

（０６）：７４－７５．