摘要：《幼儿园教育纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的生命健康放在工作的首位。安全是幼儿园工作的重中之重，是幼儿生存与发展的前提。同时，幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心，什么都想看一看、摸一摸。但3—6岁的幼儿正是身心发育的阶段，身体的协调性较差，缺乏一些必要的生活经验，自我保护的意识较差，常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果。
关键词：幼儿园意外伤害；原因；预防措施 引言
幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。幼儿年龄小，安全意识差，除了教师和家长的看护外，幼儿园应开展安全教育活动，提高幼儿的安全意识与自我保护能力。安全问题关系到幼儿园的发展和社会的稳定，受到广泛关注。幼儿智力的发展在幼儿期是最关键的，同时也是幼儿喜欢模仿和好奇心比较重的时期，教师要对每一名幼儿进行安全知识普及。
一、幼儿安全教育的重要意义
幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，让幼儿有一个健康、快乐、幸福、安全的人生是所有家长和教师们的美好愿望。幼儿期的健康发展是孩子今后发展的根本基础和前提，但由于幼儿年龄比较小，生活经验贫乏，自我保护能力有限，自我保护意识弱，缺乏防范的基本意识，因此幼儿期是人一生中最容易发生事故和危险的时期。幼儿园的安全一直以来是我们关注的问题。为了进一步加强安全教育，牢固树立安全防范意识，努力营造和谐校园。幼儿园安全教育的目的，就是保障儿童的安全，这不仅是幼儿园及教师的任务，家长和社区的参与也是必不可缺的，与家长的沟通、社区资源的共享等都是幼儿园安全教育顺利进行的重要前提。
二、幼儿园意外伤害的原因
（一）幼儿园的安全管理制度不完善
很多幼儿园是开放式幼儿园，门岗的工作责任心也不强，没有对外来人员进行严格的审核和控制，导致不法分子有了可乘之机。另外很多幼儿园的食品供应有问题，食堂环境卫生不达标，食品的采购也不符合相关要求，在加工食品的过程中没有按照科学方法进行加工，容易出现食物中毒的问题，这都是安全制度建设不完善、没有加强食堂卫生工作引起的问题。
（二）缺乏标准化督查流程
鉴于幼儿园缺乏新时期标准化的安全管理施行依据，相关管理部门在督查时也无法按照统一标准进行幼儿园安全管理检查，并提出相关整改意见、建议。如果监督检查没有落到实处，就无法有效提升幼儿园的安全管理水平，极易埋下安全隐患。
（三）幼儿进行自我保护的能力有限
幼儿正处在成长阶段，显然不具有较强的自我保护意识，即便有能力也需要逐渐培养，因此需要家长和教师加强合作，不断增强幼儿的安全防范意识，逐步增强幼儿的防护能力，但是当前很多幼儿园这方面工作做得不好，作为国家发展的栋梁，必须重视其安全工作，加强思想认识，当前很多幼儿园的管理者和教师对此问题没有引起足够的重视，反而把应该加强安全教育的工作改为学前文化教育工作。
三、幼儿园意外伤害预防措施
（一）让安全教育融入幼儿的各类游戏活动中
让幼儿在各类游戏活动中真正体验社会生活，特别是角色游戏，让学生提升体验的效度。然而，现实的情况却不容乐观。比如，在涉及医院、邮局、公安局、银行等游戏活动时，幼儿园很少能真正带孩子到实地观察、体验，一方面，是基于幼儿的安全考虑，另一方面，是被观察的单位不一定肯支持，怕影响他们的正
常工作秩序。因而，幼儿教师往往只能借助图片或多媒体讲解，使得幼儿在游戏当中常常感觉没什么好玩的，从而显游戏活动平乏、无趣，不能有效地达到教育幼儿的目的。基于此，我们可以先联系家长，再联系被观察单位，然后让家长带孩子随同教师一起去实地参加拍照、录像观察活动等，孩子们经过自己切身的体验活动后，他们在游戏中就会充分发挥观察力、想象力、创造力等各项潜能，使他们的游戏活动趣味盎然，从而真正在游戏中能学习到各项生活技能、安全知识和自理能力。
（二）在社会实践中让幼儿了解与安全有关的生活常识
家园共育是教育幼儿的重要手段，教师顺利开展工作离不开家长的帮助和支持，幼儿安全教育更是不例外。幼儿安全教育是幼儿教育的重要组成部分，想要培养幼儿自我保护的意识与能力，就要挖掘家长、社区资源，形成自我保护的内容。例如，开展“超市”社会实践活动时，教师除了为幼儿讲述购物的方法，还要为幼儿讲解在公共场所遇到绑匪的逃生技巧和自救技能等。
（三）开展安全演习工作
幼儿的身心正在不断发展，但是抵抗力偏弱，认知水平低，容易遭受病菌等安全危险因素的影响，因此，教师要逐步引导幼儿学会怎样做才是安全的，包括食品安全和消防安全，当然只局限于理论讲解并不能够改善教育效果，还要开展实训工作。安全演训要和生活紧密结合，具有生动形象的特点，容易引起幼儿的兴趣，能够比理论讲授更好地改善教育效果，当然必要的理论讲述是需要的，否则幼儿就不能充分了解其原理，不利于掌握安全救生技能。在开展实训工作时可以通过多种方式开展，如让幼儿观看演习操作，然后进行模仿。有一些安全教育工作可以直接让幼儿开展，甚至可以利用情景表演等方式渗透安全教育知识，或者是通过游戏、比赛的方式不断提升安全教育水平，使幼儿掌握基本的消防技能、卫生常识等必要的安全知识，如可以组织幼儿开展一次整体性的消防现场逃离演习，或者组织小规模的短剧表演，让每一个幼儿都参加一次表演，从而使安全教育工作得到全面渗透。在短剧表演时，首先要对幼儿进行理论讲解，然后利用多媒体代替安全事故发生现场，组织幼儿用毛巾蘸水，然后捂住口鼻弯腰前行，这
样幼儿就能对安全风险因素有一个基本识别能力，并具备基本的应对能力，这样在真正的危险来临时，幼儿就能够积极配合教师，迅速脱离安全风险较高的场所。
（四）通过加强家园合作培养幼儿的安全意识和自救能力
家庭是幼儿最重要的生活场所，而家长又是除教师外与幼儿相处最密切的人员。在幼儿的安全意识和自救能力培养中，家庭的作用不容忽视。研究表明，家长参与幼儿的安全和救护教育会对幼儿产生持久的正面影响。如，为了防止幼儿在毫无戒备的情况下走丢，出门在外时，家长可随机利用一些情境机会对幼儿进行直观的安全教育。告诉幼儿当发现找不到家长时，应不要到处乱跑，而是要站在原地等家长回来。当在原地等一段时间还不见家长时，就可以找马路上的警察或找商场、公园里穿制服的工作人员帮忙寻找家长。如果有遇到寻找丢失幼儿的启事，家长就可领着幼儿读一读启事内容，给幼儿解释为什么会丢失和丢失的可能后果，借机提醒幼儿在公共场合不要擅自离开家长，万一走丢需冷静应对，寻求可靠的人帮助。
结束语
总之，安全教育要长期融入幼儿一日生活。教师要利用社区、家庭力量，共同帮助幼儿安全成长，定期组织家长开展安全知识讲座，让幼儿生活在充满安全意识的环境中。安全是教育的重中之重，安全无小事，幼儿的安全事关千家万户。幼儿园视安全教育为首要工作，扎扎实实把安全教育融入幼儿一日生活，充分抓住每一个细节，让家长满意，让幼儿获益，让社会放心。
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