英语课堂中的语言焦虑及其解决策略

外语．外文　课程教育研究　Ｃｏｌｌｒｓｅ　Ｅｄｕｃａｔｉ０ｎ　ＲｅＳｅａｌ＂ｅｌｌ　２０１５年１１月　上旬刊　英语课堂中的语言焦虑及其解决策略　殷晓英　（山东科技大学外语学院山东青岛２６６５９０）　【摘要】语言焦虑是妨碍英语学习的主要因素，也是英语教学中十分重要的研究课题。英语教师应该对学生的语言焦虑加以　重视，了解学生产生语言焦虑的原因，探索出相应的策略，帮助学生克服焦虑情绪，提高课堂教学效率。　【关键词ｌ焦虑语言焦虑英语课堂　【中图分类号】Ｇ６４　【文献标识码】Ａ　１．引言　【文章编号】２０９５—３０８９（２０１５）１１—０１０６—０１　和理解，调动学生学习热情，又可减轻学生的学习焦虑，对提　高英语教学效果有着不可低估的作用　营造和谐民主的课堂　气氛．关键要构建平等民主的师生关系　课堂上教师更要放　下“唯师是从”的架子．允许学生对老师的观点提出不同的见　解．鼓励学生有自已的思考．使学生在课堂上能够自由地呼　吸。　焦虑情绪是影响英语学习诸因素中的主要因素　英语教　师在教学中如果处理不好这个问题．很可能会出现事倍功半　的结果　因此．要想让学生在轻松、愉快的环境中有效地学习　英语．教师首先要搞清与焦虑相关的一些问题以及学生在英　语学习过程中焦虑产生的原因，然后。研究制定出相应的对策　和解决方法，减轻、消除学生的焦虑情绪．以达到提高学生学　４．２教师要注重课堂提问的艺术性．用耐心和热情帮助学　习效率和综合运用英语语言的能力　生克服焦虑　２．语言焦虑　课堂提问是教学环节组成部分和知识巩固的重要手段．　焦虑ｆａｎｘｉｅｔｖ）￣ａ是指个体由于不能达到目标或不能克服　但也往往是引起学生焦虑情绪的重要因素　在课堂教学中如　障碍的威胁．致使自尊心与自信心受挫。形成一种紧张不安，　带有恐惧的情绪状态　语言学＊－７中的焦虑主要指学习者需要　用外语或第二语言进行表达时产生的紧张、恐惧或不安心理．　是影响语言学习的重要情感因素　心理学家根据对语言学习的作用．把焦虑分成两大类：促　进型焦虑和妨碍型焦虑。促进型焦虑（ｆａｃｉｌｉｔａｔｉｎｇ　ａｒＵ（ｉｅＷ）能激发　学生克服困难，挑战新的学习任务，努力克服焦虑感觉，而妨　碍型焦虑（ｄｅｂｉｌｉｔａｔｉｎｇ　ａｎｘｉｅｔｙ）￣导致学生用逃避学习任务的方　式来回避焦虑的根源　在英语课堂教学中．焦虑更是有害无　益　学生会因为焦虑而产生紧张和害怕心理．因此造成较差的　课堂表现．而较差的课堂表现又会在学生的心理产生一系列　不良的连锁反应。　果教师能够妥善地对待学生的错误．对学生所犯的语言错误．　只要不影响正常交际的顺利进行，教师应采取宽容的态度．这　样有利于减轻学生运用目的语时怕犯错误的心理压力．增强　他们的自信心。　４．３发挥评价的激励机制　英语学习的评价应以学生的综合语言运用能力发展为　出发点　英语教师要意识到英语教学评价的目的是激励学生　的学习兴趣和积极性　首先要让学生参与到评价中来　其次　教师对学生的评价要多样而灵活．要多从正面鼓励和激励学　生　可以多采用形成性评价．对学生日常学习过程中的表现、　所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面做出　评价．并允许学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评　价方式。　４．４让中差生经常获得成功的机会　焦虑产生的原因很多　对课堂环境下的学生而言．常见的　三个焦虑原因是：交际畏惧、负评价恐惧、害怕考试。　中差生比优生更渴望成功　所以教师在教学中要充分保　（１）交际畏惧（ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ　ａｐｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ），个人对于与　护中差生的这种内在欲望　在备课时教师要把握课题的难易　他人的真实或者预期交际产生恐惧或者焦虑的心理　典型交　度，让中差生能看得懂，用得着，每次都能学有所得。批改作业　３．语言焦虑产生的原因　际恐惧的行为模式是交际回避或者退缩　在英语教学的课堂　时注意写上一些鼓励的话．同时控制测验及期末考试试题的　里．由于中学的英语教学忽视了语言交际能力的培养．这种学　难度　另一个重要的方面是不吝啬表扬　引导学生与他自己以　生的“哑巴式”英语与大学的交际式英语相去甚远．致使学生　前的成绩相比．看到他们的点滴进步并鼓励他们缩短与集体　的英语交际恐惧症比较高　的差距．表扬时甚至可以略带夸张．久而久之有利克服差生的　（２）负评价恐惧（ｆｅａｒ　ｏｆｎｅｇａｔｉｖｅ　ｅｖａｌｕａｉｔｏｎ），对他人的评价　“失败”思维定势　５．结束语　有畏惧感．进而产生沮丧心理以及担心他人对自己做出负评　价的预期心理　较低的期望会使个体在人际关系或者完成任　焦虑心理是语言学习中．尤其是课堂学习活动中普遍存　务过程中挫伤其自尊心和自信心．使其在活动开始前就产生　在的心理现象　教师的作用不是决定学生应当学什么．而是找　明显的焦虑　到对掌握英语有决定意义的因素．充分考虑如何调动学生的　（３）害怕考试（ｔｅｓｔ　ａｎｘｉｅｒｒ），学生担心考试考不好而出现焦　内在兴趣．创造适宜的心理气氛和教学环境．帮助学生摆脱心　减轻和消除学生的语言焦虑．使他们充分发挥自己的　虑　考试焦虑的起因是学生在过去的考试中经历了太多的失　理束缚，败．导致自信心受挫．以至于在考试之前后情绪波动很大。在　学习潜力．提高学习效率．进而实现整体优化英语教学质量的　平时的学习中．由于老是被考试结果所困扰．从而感到焦虑，　最终目的。　导致学习效率不高　参考文献：　４．减轻和消除学生焦虑情绪的策略　【１］Ａｒｎｏｌｄ，Ｊ．Ａｆｆｅｃｔ　ｉｎ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ［ＭＪ．北京：外语教　语言焦虑是英语学习过程中的不利因素　语言焦虑阻碍　学与研究出版社．２０００．　『２１康琴莉．语言焦虑与外语学习ｍ．宁夏大学学报，２００５，　学生语言能力的发展和英语水平的提高。因此，教师应该从学　生焦虑产生的原因入手．从宏观和微观的角度．探索避免、减　（１）：８３—８４．　【３］刘昕．第二语言习得中的情感因素与外语教学田．佳木　轻、消除学生语言焦虑的方法和策略　４．１营造和谐、民主的课堂气氛　斯大学社会科学学报，２００４，（１）：２３—２５．　［４］刘航，张晓君．大学非英语专业学习者英语听力焦虑因　课堂教学是一个师生间、学生间多边合作的活动过程。　２０１１，（３）：５－８．　营造和谐民主的课堂教学气氛．既可增进师生间的相互尊重　素的实证研究卟教育与职业，・１　Ｏ６．