以，在教学过程中教师要结合生活实际引导学生进行反思，从而改变自身的行为状态。因此，学生在学习过程中应该不断进行反思。教师可以组织学生观看新闻联播、读报纸、阅读重要文章等，并表达对事件的观点。采用这种方式可以锻炼学生的信息收集能力。另外，教师还可以组织学生进行新闻播报工作，这样，既能够锻炼学生的语言表达能力，也能增强学生对信息的收集和整理能力。同时，学生也可以在此过程中了解到更多的社会新闻，并且了解道德与法治这门学科与日常生活的基本联系，这对学生的思想发展有很重要的作用。
２．开展辩论活动，培养学生的辩证思维。
初中道德与法治课程也涉及与哲学相关的内容。哲学中的唯物主义固然重要，但是学习哲学的同时也应该学会对一件事情进行多角度分析。这不仅是道德与法治课程教学的要求，也是学生核心素养的一部分。所以，在日常教学中，教师可以组织学生开展一些辩论会，让学生对社会上的一些敏感话题进行分析。例如，“面对摔倒的老人该不该扶”这种问题，有的同学认为应该主动地去扶起老人，而有的同学就会害怕老人“讹上自己”，选择“敬而远之”。在开展辩论之前，应该确立正方和反方的观点，并且让学生根据自己的观点自由进行选择。学生在进行辩论的时候，一定要做好充分的准备，尽可能给人一种针锋相对的感觉。当一次辩论结束之后，还可以把正反两方相互调换再进行一次辩论，这样才能让学生更好地学会从其他角度思考问题，从而提高辩证思维能力，培养核心素养。这样的辩论能够很好地激发学生的学习兴趣，课堂氛围也能变得更加活跃。
总而言之，学生核心素养的培养目标不是一朝一夕就能够实现的。教师在教学中要帮助学生掌握科学的思维方式，培养学生的道德意识与法治意识，努力提高学生的核心素养。
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