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学习心得：信息技术应用体验
授课仿佛做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不停学习、反思、和总结。理论指导实践， 因此要想自己在授课上不停进步和提高， 就要不休学习本专业的理论知识，用专业理论知识来指导自己的授课行为。诚然是又一次的学习，但还真有“温故而知新”的感觉，让我在授课方面又有了新的领悟和收获。
在授课中我们进行合作研究学习， 它有利于集思广益， 优势互补。但我认为过于频频就会适得其反， 好钢要用在刀刃上， 谈论要在真切需要时候用， 谈论问题应该有思虑价值绝不能够留于形式，以防范授课出现“浮躁与虚假” “课堂授课热喧杂闹，结果却为低效”等现象。授课工作也是脚扎实地、不停改革的艰辛试一试与实践，绝不能够使“有效授课”成了“面子工程”的化妆品。
新时代，新要求，新挑战。新教材编写表现了“新” “实”“活”的特点。新主要表现在选材新、结构新；实主要表现在更贴近学生实质、更重申实质运用、
更突出合用收效； 活主要表现在活用教材， 既教材需要整合办理和开发、 教法学法要爽朗、为生活化学习供应模范。 这样既拉近了信息技术与生活的关系， 更表现了信息技术自己的个性，而且也能够让学生感觉到信息技术与生活更贴近了。
使学生愿学乐学素来是我追求的目标。在此，我只想谈谈对“活”的认识 , 特别是在课堂上，如何使一节课鲜活。依照新课标的要求，我曾试一试这样做：在阅读
授课中创立宽松的课堂气氛， 尽量让学生带着兴趣、 带着问题在研究中体验阅读的快乐。情况创立的形式力求爽朗生动， 吻合学生心理特点， 能够与学生产生共鸣，最好是能够在共同的学习研究中碰撞出知识的火花。
实践操作的过程其实就是一个研究的过程， 一个感情体验的过程。 老师不能够为完成授课任务和所谓的授课序次而剥夺学生研究和体验的权益， 而是要因势利导，让学生在实践操作中享受研究的乐趣，在实践操作中获得崇敬感情的陶冶。
研究和体验是个体生命独有的心理过程， 没有绝对的对与错， 要赞同有差异， 不要把专家的实践操作体验强加给学生。 因此，在讲课的过程中， 我总是不停地给学生实践的机遇，让他们讲对操作的认识，对结果的理解，对不同样问题的见解。
活跃的课堂气氛， 使学生忘我的投入， 在学习的过程中充分体验到了自信感、 成就感、快乐感，而师生互动、 生生互动的课堂也使得教师的讲课更富饶激情与活力。
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学习信息技术心得领会
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信息技术的运用， 能使好多抽象的数学看法、 规律，复杂实质应用反应环境由静态变动向， 无声变有声， 抽象变详尽， 不但能大大增强表现力而且易于提高学生的学习兴趣，对学生学习动机的激发有着极高的价值，从而促使学生更好、更快、更准、更深入地掌握授课中的重点和难点。传神的动画收效、听觉收效与视觉收效相友善， 学生眼耳手脑的全部调动并聚焦于一点， 再加上软件的运用交叉穿插在学生实验、 老师讲解之间， 授课收效达到了最正确状态， 达到了授课的最优化，使学生对重点知识的理解透彻、掌握正确，印象深刻、记忆牢固。
与传统授课方式对照， 运用信息技术授课让学生拥有了更大的自由度， 为他们供应了自由研究、试一试和创立的条件。教师在授课中，能够结合教材，引导学
生运用各种方法进行自主学习。如我在讲用代如法解二元一次方程组时 ，我们就可以运用课件来演示将二元转变为一元的过程， 经过演示学生们掌握本节课的知识达到学习的目的。
新课程标准高度关注学生创新精神和创新能力的培养。 教师在授课过程中，要正确办理化学基础知识、 基本技术与创新精神、 创新能力培养的关系。 而创新能力的高低，取决于人们的思想方式， 启迪和培养学生创新思想是创新教育的实质和核心。也就是勇于打破传统、 习惯所形成的思想定势， 重新组合既定的感觉、体验，研究规律，得出新结论的思想过程。因此可知，创新思想拥有生动性、求异性、发散性和独创性等特点， 因此在化学授课中要注意培养学生的想象思想能
力、发散思想能力、 逆向思想能力，以达到启迪创新思想的目的。 运用信息技术，能使课本中难以理解的抽象内容、 复杂的化学反应过程， 生动地、直观地演示出来，便于学生对化学反应的现象进行观察、 比较、解析，使思想获得合时地启迪。
信息技术与化学课程的整合为改变传统的授课结构和授课模式供应了有效的路子。在实质授课活动中，我依照教师、学生、教材、授课媒体这一新的授课结构去研究新的授课模式，把信息技术与化学学科整合的切入点融入到授课中间，在授课中我采用了“兴趣—自主学习—创立”的授课模式，即：激发兴趣、自主实践、创立迁移。授课过程要经历“观察”和“思想”两大基本层次，实现学生“掌握知识，发展能力”的授课目的。
利用网络资源的共享优势，最大限度的利用网上信息，进行优选、整理、
提炼为我所用， 再结合授课实质， 从根本上改变了单纯使用有限的教材、 教参备
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学习信息技术心得领会
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课的老套路；可利用多媒体创立新情境，形象、生动、直观地展现实验现象，达
到声画同步，图文并茂，以激起学生兴趣；利用互联网进行人机交互沟通，经过
上网查资料来进行研究性学习， 甚至不停实行远程教育， 提高学生和教师的互动。
培养学生利用现代信息技术获守信息、 解析信息和办理信息的能力， 让学生
获得适应未来信息社会需要的创新能力、着手操作能力和思想一想象能力。
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