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实验1：调查校园的生物种类 一、实验目的
1、了解校园内的生物及其它们的生活环境。
2、尝试对看到的生物进行归类，初步认识生物的多样性，以及生物与环境的关系。
3、初步学会做调查记录。 二、材料用具
调查表、笔、放大镜、照相机等。 三、方法步骤 1、分组 2、设计调查路线 3、调查 4、归类 5、整理 四、讨论
1、每一小组展示的问题：你们小组调查了多少种生物？你们是按什么特征分类的？分多少类?各多少种？每类选1—2种生物说说他们的生活环境？ 2、说一说你在调查中遇到了哪些困难，你是如何克服的？ 3、根据交流情况小组内互评，教师也作出评论 总结：关爱生物的同时要保护他们的生存环境更为重要
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实验2：探究光对鼠妇生活的影响
一、实验目的
1.体验探究的一般过程，学会控制实验变量和设计对照实验。 2.通过探究活动明确外界环境对生物生活的影响。 3.学会认真观察和记录，并与其他同学讨论的习惯。 二、材料用具
10只鼠妇、湿土、纸盒、纸板、玻璃板 三、实验过程
1、提出问题 光对鼠妇的生活有影响吗？ 2、作出假设 光会影响鼠妇的生活 3、制定计划 确定实验探究方案 4、实施计划 实验探究
5、得出结论 分析实验数据获得结论 6、表达和交流 交流过程与结果达成共识 四、讨论
1、怎样才能知道光对鼠妇的生活有影响？一个有光的组够不够？
2、怎么能说明是光这个因素对鼠妇生活造成的影响，而不是其他因素呢？
小组 1 2 7 明亮 阴暗 - 3 -
3.、设计多少只鼠妇合理呢，1只行吗？ 4、为什么要计算全班各组的平均值？
8 平均值
实验3：植物对空气湿度的影响
一、实验目的
1、 学会用干湿计测量裸地、草地、和灌木丛的空气温度和湿度的方法。
2、分析实测的数据，说明不同植被对环境温度和湿度的影响。 3、 培养学生热爱科学、团结合作、实事求是的精神和严谨的实验作风。
二、材料用具： 干湿计、秒表、笔和纸 三、探究过程
1、 提出问题：植物对空气的湿度有影响吗？
2、 作出假设：植物的种类和分布对空气的湿度有影响，植物分布多的地方，空气的湿度大。 3、 设计实验方案：
4、实施计划：
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（1）、 在老师的帮助下，学生分为三个大组，（A组、B组和C组）一个大组分成三个小组，每个小组5个学生。 （2）、 A组学生负责测量裸地的空气湿度，分三个时间段测量，时间分别是早上八点，中午12点，下午六点，每一个小组负责一个时间段，分别测量三次，求平均值。 各小组填写成员分工表 姓名 分工 （3）、 B组负责测量草地的空气湿度，C组测量灌丛。 （4）、各小组把把测量结果汇总，填入下表： 地点（ ） 第一次 第二次 第三次 平均值 表达和交流： 各大组成员间互相讨论测量结果，在全班面前汇报实验结果。实验4： 早8点 中午12点 下午6点 - 5 -
实验4 练习使用显微镜 一、实验目的
练习使用显微镜，学会规范的操作方法； 二、实验用具
显微镜、写有“上”字的玻片、动物和植物玻片标本、擦镜纸、纱布。
三、方法步骤 1、取镜和安放
（1）将显微镜从镜箱中取出，左手托镜座，右手握镜臂。
（2）将显微镜放在实验台距边缘大约7厘米处，安装目镜和物镜。 2、对光
（1）低倍物镜对准通光孔。 （2）左眼看，右眼睁。
（3）转动反光镜，看到明亮的视野。 3、观察：
（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 （2）镜筒先下降，直到接近标本。
（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。 4、介绍四种观察标本： （1）写有“e”字的玻片； （2）印有数字的透明纸； （3）动植物玻片标本； （4）写有数字的不透明纸。
要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（建议先观察2号标本）
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巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。 强调：
①用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔。 ②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。 ③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。
④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。引导学生继续观察。 使学生明确： ①物像是倒像
②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数 ③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。 引导学生换目镜后再观察。
问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？ 引导学生归纳显微镜的使用步骤。
鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。
练习思考，回答。看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。 学生畅所欲言。 提示：显微镜使用完后，怎么办？ 四、讨论
1．利用粗准焦螺旋和细准焦螺旋调节物像时，镜筒上升下降的幅度变化有什么不同?调节时应注意什么?
2．在不同强度的光线时，怎样调节反光镜和遮光器? 3．显微镜下看到的“上”字与玻片上的“上”字有什么不同? 4．视野中的物像位于右下方，怎样移动玻片使物像处于视野的中央? 五、思考
怎样计算显微镜的放大倍数? 实验5：观察植物细胞 1、实验的目的
（1）制作植物细胞的装片，学习制作临时装片的基本方法。 （2）认识植物细胞的基本结构。 （3）练习绘制植物细胞图。
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2、实验用具
洋葱鳞片叶、清水、碘液、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。
3、具体方法步骤：
（1）用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。
（2）把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片 中央 滴一滴水。 （3）用镊子从洋葱叶 内侧 撕取一 小块 透明薄膜 -- 内表皮。把撕下的内表皮浸如载玻片的水滴中，用镊子把它 展平。
（4）用镊子 夹起 盖玻片，使它的 一边 先接触载玻片的水滴。然后 缓缓 地放下，该在要观察的材料上。 （5）把一滴稀碘液低在盖玻片的一侧。
（6）用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。 小结：制作临时装片的“七字步骤”：擦—滴—撕—展—盖—染—吸 引导学生用上节课的“使用显微镜的具体步骤”进行观察。同时，教师协助学生找到细胞。 4、讨论问题
（1）.制作临时装片时，染色会对细胞产生什么影响？在什么情况下，应该使用不经染色的临时装片？
（2）.怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？
(3).显微镜视野中出现了一个污点。你有什么方法判断这个污点实在物镜上还是在目镜上？
5、学生交流、分析。教师对学生的制作、观察和讨论加以评价。 学生完成探究实验报告册。
6、要求同学们自己动手制作黄瓜表层果肉细胞的装片。 7、绘图
洋葱鳞片叶表皮细胞图
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实验6、观察人的口腔上皮细胞 一、实验目的
1、制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片。 2、认识人的口腔上皮细胞的基本结构。 二、实验用具
生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。 三、方法步骤
1、制作人的口腔上皮细胞临时装片
（1）用洁净的纱布将载玻片、盖玻片擦拭干净。 （2）在载玻片中央滴一滴生理盐水。
（3）用消毒牙签在自己已漱净的口腔内侧壁上轻刮几下。把牙签附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中，轻涂几下。
（4）用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，再将盖玻片缓缓放平盖在水滴上。注意避免盖玻片下出现气泡。
（5）在盖玻片的一侧滴加几滴稀碘液，用吸水纸在盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部。
方法步骤小结成七个字：擦—滴—刮—涂—盖—染—吸 2、用显微镜观察人的口腔上皮细胞
观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。 3、绘图
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人体口腔上皮细胞模式图
依照所观察到的细胞，画一个细胞结构简图，并尝试注出各部分名称。 4、讨论
（1）制作人的口腔上皮细胞临时装片时，为什么要用生理盐水，用清水行不行？
（2）为什么要用稀碘液对人的口腔上皮细胞进行染色？ （3）人的口腔上皮细胞的基本结构是怎样的？
实验7：观察人体的基本组织
实验目的
1．观察人体基本组织的永久切片，认识人体的四种基本组织； 2．描述同一种组织中细胞的共同特点； 3．描述不同组织中细胞形态上的不同之处；
4．根据观察，概述组织的共同特点，形成组织的概念。 二、实验用具
显微镜；扁平上皮、立方上皮、柱状上皮等上皮组织玻片；横纹肌、骨骼肌、心肌等肌肉组织玻片；骨、软骨、血液、韧带、肌腱、脂肪等结缔组织玻片；神经组织的玻片。 三、方法步骤
1．根据教师提供的玻片，逐个在显微镜低倍镜下认真观察，注意细胞的形态特征和细胞间的联系特点。
2．根据观察，同组间的同学互相讨论，认真填写下表。
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组织类型 主要特征
上皮组织 排列紧密形成表面
主要分布置 功能 皮肤，消化道 四肢，躯
保护，分泌
举例 皮肤，小肠腺上皮 骨骼肌，平滑肌 软骨，软组织，血液 神经纤维
肌肉组织 呈长条状紧密排列 干，内脏器
官
结缔组织 细胞之间间隙较大 全身各处
收缩，舒张
支持，连接，保护，营养 产生传导兴奋
神经组织 形状独特呈发散状 神经系统
四、讨论
1．上皮组织一般都分布在人体的什么位置?想一想，上皮组织有什么主要的功能?
2．神经组织的主要功能是“接受刺激，产生和传导兴奋”，构成神经组织的细胞结构上有什么特点与这种功能相适应? 3．请试着用自己的语言，给组织下定义。
实验8观察草履虫 实验目的：
1、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。 2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3、使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。 4、认同细胞构成生物体的观点。 重点：
学生能够说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
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难点：
学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 实验过程：
导入：只有一个细胞的生物体—单细胞生物
在你们印象中，哪些生物是最小的？
总结，有些生物是只由一个细胞构成的，称单细胞生物。我们今天就用显微镜观察其中一种单细胞生物—草履虫，看看它的结构如何？ 二、草履虫的形态结构
大家看草履虫的外形像什么?这与它的命名有什么关系？ 介绍草履虫的各部分结构：如纤毛的作用：运动。 表膜：呼吸。食物泡：消化„
在显微镜下看到的草履虫是蓝绿色的，椭圆形，因为被染色 三、草履虫与人类的关系
书本上找出草履虫与人类的关系，对人类有利与有害总结。 有利：净化污水，吞食细菌，是鱼类的天然饵料 有害：寄生虫，造成赤潮
四、复习观察显微镜的过程
显微镜的基本步骤是：取镜与安放，对光，观察 显微镜的目镜分为：5*，10*，16* 显微镜的物镜为分：10*，40*
观察显微镜时应先用低倍镜，再转用高倍镜，注意观察转用高倍镜后，视野光了还是暗了？ 五、自由观察
提出对实验的问题。辅导学生解决问题
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实验9：观察种子的结构 一、 实验目的
1、认识种子的主要结构。 2、学习观察种子结构的方法。
3、对比菜豆种子与玉米种子的结构，找出相同点和异同点，以及单子叶、双子叶植物种子的异同点。 二、材料用具
浸泡过的菜豆的种子、玉米的种子、放大镜、刀片、碘液。 三、方法步骤
1、让学生观察几种种子的外表形态，找出它们的特征
2 、 学生动手根据课本上的实验的步骤，操作并观察几种种子的结构，同时自己也一起操作，引导部分不清楚步骤的学生。 3、引导学生描述种子的结构
4、出示几种种子的结构示意图片，让学生更清楚地认识种子的结构。 5、比较菜豆种子和玉米种子的结构有什么异同 6、总结单子叶植物和双子叶植物的结构的异同 四、讨论
1、种皮有什么作用？豆类植物的子叶有什么作用？ 2、遇碘变蓝是淀粉的特性，玉米胚乳遇碘变蓝说明什么？ 3、种子中哪一部分将来能发育成一个植物体？ 强调并归纳方法步骤： 1.观察菜豆种子的结构
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（1）取一粒浸软的菜豆种子，观察它的外形。 （2）剥去种子的种皮，分开合拢着的两片子叶。
（3）用放大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽和胚轴，看看它们各有什么特点。
2. 观察玉米种子的结构
（1）取一粒浸软的玉米种子，观察它的外形。 （2）用刀片将这粒玉米种子从中央纵向剖开。
（3）在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被碘液染成蓝色的胚乳以及末被染成蓝色的果皮和种皮、胚根、胚芽、胚轴和子叶，看看它们各有什么特点。
指导讨论：
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1.种皮有什么作用？豆类植物的子叶有什么作用？
答：种皮能保护种子的内部结构，豆类植物的子叶能贮存营养物质。 2.种子中的哪一部分将来能发育成一个植物体？ 答：种子中的胚将来能发育成一个植物体。
3.遇碘变蓝色是淀粉的特性。玉米胚乳遇碘变蓝说明什么？
答：玉米胚乳遇碘变蓝说明在玉米胚乳中有淀粉，胚乳是贮存营养物质的地方。
4.菜豆种子和玉米种子的结构有哪些相同点和不同点？ 答： 菜豆种子 玉米种子 实验10：观察叶片的结构 一、实验目的 1、练习徒手切片。 2、能熟练掌握制作临时切片的方法。 3、辨认被子植物叶片的基本结构。 4、画叶片的表皮细胞和保卫细胞图。 二、实验用具 新鲜的菠菜叶片，显微镜，双面刀片（两片，并排在一起，一侧用胶布粘牢），镊子，载玻片，盖玻片，叶片的永久切片，盛有清水的培养皿，滴管，吸水纸，碘液，纱布，毛笔，小木板。 相同点 有种皮和胚 有种皮和胚 不同点 无胚乳，营养物质贮藏在子叶里，子叶两片 有胚乳，营养物质贮藏在胚乳里，子叶一片 - 15 -
三、实验步骤 1、教师演示徒手切片。 2、学生练习徒手切片。
3、指导学生分组制作叶片横切面的临时切片。 4、指导学生用显微镜观察叶片的临时切片。
5、指导学生用显微镜观察叶片的永久横切片。参照课本P115图23，在显微镜下分 清叶的表皮、叶肉和叶脉。 6、演示制作叶片下表皮的临时装片。 7、小组合作制作叶片下表皮的临时装片。
8、指导学生用显微镜观察叶片下表皮的临时切片。
9、画图： 画出叶片下表皮的保卫细胞及其周围的表皮细胞。 画图。
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讨论：保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不同？保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义？
答：当水分充足时,保卫细胞膨胀张开,则气孔张开,这时,蒸腾作用很强；当水分不充足时,保卫细胞收缩关闭,则气孔关闭,这时,蒸腾作用变弱。保卫细胞能够控制气孔开关,所以也就能起到促进或减缓蒸腾作用的意义。
四、 实验结果和结论
1、学生能归纳出叶片的基本结构。
2、讨论交流：气孔在叶片上表皮还是下表皮分布的比较多。 3、布置课外实验:叶片正面和背面的气孔一样多吗？
实验11：绿叶在光下制造有机物 一、实验目的
1．知道验证绿叶在光下合成淀粉的实验原理； 2．检验绿叶在光下是否能合成淀粉。 二、实验用具
盆栽的天竺葵（或小白菜、马铃薯、甘薯等绿色植物）、不透光纸（如黑纸、锡箔纸）、回形针、小烧杯、大烧杯、培养皿、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、镊子、酒精、碘液、清水。 三、实验步骤
1．实验前2～3天，把盆栽的天竺葵或其他绿色植物放于暗处。
2．在经过黑暗处理的实验材料上选1～2片生长健壮的叶片，用不透光纸从上下两面遮盖住叶片的一部分。
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3．将上述实验材料置于阳光下，使部分遮光的叶片接受光照2～3小时。 4．摘取一片部分遮光的叶片，除去不透光纸，放入盛有酒精的小烧杯里（酒精要浸没叶片）。将小烧杯置于盛有开水的大烧杯中，用酒精灯水浴加热。在用酒精脱色的过程中，叶片颜色的变化是（ ），酒精溶液（ ）。 注意：酒精易燃，不可直接在酒精灯上加热。用酒精灯加热时要小心，以免被沸水、蒸汽烫伤。
5．待叶片由绿色变成黄白色后，取出叶片用清水漂洗。
6．将漂洗干净的叶片平铺在培养皿中，滴加几滴碘液。片刻后，再用清水洗去碘液，叶色的变化是（ ）。
注意： 碘液有毒，对眼睛和皮肤有刺激性，更不能入口。
1．实验前对实验材料进行黑暗处理，为了将叶片内原有的淀粉运走耗尽。为了进行对照
2．实验选用的叶片，一部分被遮光，一部分不遮光，这两部分在实验中的作用：，因为植物进行光合作用的一大要素是阳光，没有做遮光处理的叶子可以进行而做遮光处理的叶子则不能进行光合作用。 3.在酒精溶液中的绿叶脱色而酒精溶液变绿，叶绿体中的叶绿素溶解于酒精中。
4．用碘液染色后，叶片颜色的变化，说明植物进行光合作用合成了淀粉。淀粉遇碘液变蓝色 。
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