浅谈对高中地理新课标的几点思考

第５卷第１０期　Ｖｏｌ＿５　Ｎｏ．１０　读与写杂志　２００８年１０月　Ｏｃｔｏｂｅｒ　２００８　Ｒｅａｄ　ａｎｄ　Ｗｒｉｔｅ　Ｐｅｒｉｏｄｉｃａ１　浅谈对　高中　地理新课标的几点思考　陶爱萍　ｆ四川省南部县大坪中学　四川Ｉ　南部中图分类号：Ｇ６３３．５５　６３７３２１）　文献标识码：Ｃ　文章编号：１６７２—１５７８（２００８）１０－０１３０—０１　高巾地理新课稗闩标强渊学习对生活有用的地理，强　学　习对终身发展有片Ｊ的地理。任教学实践巾，如何准确把握新课　的方面．讲课时把探讨三峡大坝建成的弊端也加入其中，如会影　响下游动物的生存环境，会淹没库区的文物古迹，会因移民引起　标，提高教学质量，笔者认为应该从以下几个方面多下功夫。　１　准确把握学生的地理现实　许多社会问题等等．开拓＿ｒ学生的思维，收到了良好的学习效　果。（３）加强区域地理要素差异分析的练习，培养学生对比分析　新课程标准的要求首先提出了知识和技能的培养。课堂教　的思维意识。例如：海水盐度在南北纬分布的差异，中国荒漠化　和世界荒漠化的成冈差异的对比等。ｆ４）注重知识的整合，巧设专　题，培养学生建构知识体系的思维意识。如：地球自转、公转意义　学的目的之一就在于将书本知识转化为学生自身的知识和技　能。教师怎样才能在有限的课堂教学时间内实现这一目标，提高　教学质量呢？这就要求教师一方面必须深入分析教材，优化教学　过程；另一方面必须深入而全面的了解自己的学生。课程设计得　中地方时的计算、晨昏线的判读，太阳高度角的相关知识等都可　以以专题形式进行梳理。　３　构建与生活相联系的地理课堂　再好，如果不适合自己的学生那也只能是纸上谈兵。所以地理教　师要准确的把握学生的地理现实。地理现实就是每个学生所接　触的地理规律以及有关这些规律的地理知识结构。准确地把握　学生的地理现实，才能因势利导，提高学生的学习兴趣，增加学　生学习地理知识的激情。例如：由于本地区初中学生升高中不考　地理，地理学科在初中阶段被很多学生忽视。这样，就导致考入　高中的学生地理学科基础差。当老师讲到中国的某一个省或是　世界某些著名国家，很多学生都不知道它们在哪里。非常基础的　经线、纬线、东西南北几个方向，很多学生都无法区分。针对这种　地理课堂教学应该在关注学生生活、帮助学生提高生活能　力、拓展生活视野等方面引起重视。在地理教学过程中，要紧密　联系当地实际．把地理知识与当地实际问题结合起来．引导学生　运用这些理论，认识家乡的自然条件和经济结构，评价经济发展　的现状和存在的问题，探讨趋利避害的措施。如笔者在讲授“农　业生产”时．先向学生介绍南部县的具体情况：南部县位于四川　盆地东北部，嘉陵江中游。其地势西北高，东南低，地貌以低山丘　陵为主，气候属于中亚热带湿润季风气候，气候温和，冬无严寒，　情况，在引入高一新课程的同时，应该注意重新讲授初中地理知　识，让学生在具备一定初中地理知识的基础上来学高中地理，这　雨量充沛，季风显著，适宜农作物生长，农耕历史悠久。其气候、　土壤尤其适宜发展蚕桑生产。南部县交通便利，有国道、省道穿　越其境，嘉陵江及其支流水运便利，是川北地区交通枢纽和物资　样，使学生对高中地理知识有了更深刻的理解，提高了对地理课　的学习兴趣．增强了学习地理的信心。　２　地理课堂教学中要培养学生的地理思维能力　集散地。根据以上条件，让学生考虑：如何利用本县地理位置、交　通条件来发展我县农业？根据我县土壤分布的特点．如何合理利　用土地资源？我县农业现代化应侧重什么？根据学生讨论得出如　下结论：我县农业的发展，应充分利用其优越的地理位置，便利　课程的功能包括　方面：知识与技能：过程与方法；情感、态　度、价值观。在我们现在的课堂里，总是强调知识与技能而忽略　后两方面。地理课的教学应突破以知识为中心的观点，重点强调　地理思维的培养。怎样才能在教学过程中，使学生形成良好的思　维习惯呢？笔者有以下几点心得体会：（１）要从课本中的案例出　发，教会学生知识迁移的思维意识。要注重课本知识的分析，从　而拓展课本思维的课外迁移。如：由中国的南水北调事例给出调　水Ｔ程的原理及国内的水资源分布材料，让学生去分析渊水的　的交通，看准本县及周边县市巨大的消费市场，大力发展郊区农　业；在公路沿线，发展以水果、蔬菜为主的瓜菜基地：丘陵地区在　保证粮食生产的前提下，大力发展棉花，油莱、花生等经济作物：　在海拔较高的低ｌｈ区和库区，大力发展养殖业。此外，还要加强　技术管理，提高产品质量，以拳头产品为龙头，加强广告宣传，开　拓产品销路，提高经济效益　新课标改革给了教师、学生发挥自己能力和优势的空间和　路线；再给出澳大利亚大分水岭两边水资源分布差异及其原因，　让学生分析调水的方向、原冈等，从而培养学生运用知识指导实　践的能力。（２）应注重延伸书本上没有的知识．培养学生思维的　创新性、广阔性。如流域的开发，课本只谈田纳西河流域开发好　舞台，只要师生之间不断沟通．尝试不同的教法和学法．教师不　断了解学生的　ｔｌ，理需求，不断调整自己的教学思路．教会学生学　习的方法，就能够收到较好的效果　ｆ上接１８５页１　志，２００１．３（３６）２０４．　高职高专英语教学既是一种教与学双向交流的活动．也是　一［２］４７玉定．戴明循环在教学中的应用Ｕ】　广东工业大学学报　２００４．４：１　１３．　种精巧而细致的管理活动。英语教学活动的成功与否，关键在　＝Ｆ教学过程的质量控制『３１。ＰＤＣＡ循环是在全面质量管理巾反　映质量管理客观规律和运用反馈原理的系统工程方法。ＰＤＣＡ　【３】丁正智，陈文林．培训教学中的ＰＤＣＡ　循环【Ｊ】．扬州大学　税务学院学报，２００２，７（４）：５４￣５５．　循环管理模式应用于高职英语教学全过程　能进一步优化教学　过程，使教学工作更加规范化、科学化，减少教学的随意性和肓　作者简介：王游岚女，助教，硕士研究生，（现就读西南大学外国　语学院），研究方向：西方语言文化，英语教育，教育管理。　目性，使教学质量明显提高。　参考文献：　吴卫杰男，讲师，硕士研究生，研究方向：市场营销．工商管理。　一【１１章晓幸．《护理学基础》课程教学过程的设计【Ｉ　Ｊ中华护理杂　１３Ｏ