第14课 我的“冬奥会”（一）
【教材分析】
WPS演示是多媒体使用这一章节的综合运用部分，之前学生已经学习过对图片、声音、视频等多媒体要素的处理方法，本课作为综合应用部分的第一课，旨在使学生掌握一份完整的演示文稿的制作思路及流程。通过引导学生对“我的冬奥会”这一主题演示文稿的制作思路的分析和完善，逐步完成演示文稿的初稿的制作。
【学情分析】
在小学阶段，学生已经学习过WPS演示软件，已掌握演示文稿的基本知识和技能，但缺少实战经验；由于校情和学情的差异，学生对此款软件的掌握程序也会大有不同，因此，要在教学中充分考虑到学生间的差异性。
【教学目标】
知识与技能
1、了解制作演示文稿的一般。
2、学会依据主题对演示文稿进行整体构思。
3、学会演示文稿的框架搭建方法。
4、学会依据搭建的框架内容进行素材筛选。
5、学会依据主题进行模板的选取与素材的添加。
过程与方法
1、通过学生制作一份完整的演示文稿的实践操作，培养其在生活中综合运用所学知识的意识和能力。
2、通过学生根据主题对一份演示文稿进行构思设计、框架搭建、素材筛选、制作样板的过程，掌握制作一份完整的演示文稿的思路和方法。
3、通过学习模板的选取与素材添加的过程，培养学生运用模板制作与布局幻灯片的能力。
情感态度与价值观
1、 让学生联系校园中开展的活动，感悟、分享、体验运动带来的快乐，形成热爱学习、努力拼搏、强身健体的意识。
2、 通过对一份演示文稿制作的谋篇布局，培养学生细致分析、全面思考问题的意识。
3、 通过围绕主题制作“我的冬奥会”演示文稿，培养学生的集体荣誉感及爱国主义情感。
【教学重点】
模板的选取与素材的添加。
【教学难点】
演示文稿的框架搭建。
【教学过程】
一、创设情景，引入新课
教师活动
1、请同学们欣赏小视频（视频内容：为喜迎北京2022年冬奥会，我们学校开展的“迎冬奥”系列活动剪影，视频中的图片最好选用与此主题相关的同学们的校园生活图片）。
提出问题：你在这个活动中都有哪些感动和收获？
2、 引入新课：出示本节课的学习任务：校团委组织全校各班级开展有“迎冬奥、展风采”展示活动，要求各班级在学校会议厅采用讲解+演示文稿的形式进行现场展评。为达到更好的讲解效果，班级决定运用WPS演示软件，生动再现此次活动的开展情况，制作一份展示班级参加“迎冬奥、展风采”活动的演示文稿。
学生活动
1、 学生观看并思考问题。
2、 学生观看任务要求，明确本节课的学习任务。
二、新知教学，任务驱动
教师活动
任务一：
提出问题：
你认为制作一份完整的演示文稿都要注意哪些事项，流程是什么样的？
任务要求:
认真观看一份制作好的演示文稿，品味优秀的演示文稿作品的制作。
任务二：
提出问题：
如果你是班级这项活动的负责人，你打算从哪些方面进行展示，说说你的构思设计。
任务要求：
打开此次活动的电子相册同，逐步引导、启发学生。
学生活动
小组讨论，组间交流，逐步完善。
教师活动
任务三：
提出问题：
根据同学们的构思，你能否列出“我的冬奥会”演示文稿的制作框架？
A、 演示文稿中拟包含哪几部分内容？
B、 每一部分打算展示什么？
C、 展现的基本意图是什么？
任务要求：
引导、启发学生完成框架的搭建和完善。
学生活动
1、 小组讨论，组间交流，逐步完善。
2、 请每个小组选一个代表说说小组的构思。
任务四：
教师活动
提出问题：
A、 在这份演示文稿中你想要添加哪些素材来表现主题内容？
B、 我们可以通过哪些方式获取素材？
任务要求：
A、 依据教材中“我的冬奥会”演示文稿素材表对素材库中的素材进行筛选，将符合展示要求的文字类、图片类、声音类、视频类素材添加到“素材资源”文件夹中。
B、 根据自身的制作需要到网上下载所需的资源，运用所学过的知识进行素材处理，按类别放到“素材资源”文件夹中。
任务五：
提出问题：
A、 如何选取模板？
B、 怎样在模板中添加文字？
C、 怎样在模板中添加图片？
D、 怎样在模板中添加声音？
E、 怎样在模板中添加视频？
引导学生依据内容需要对模板进行修改。
任务要求 ：
A、 将资源光盘中的模板运用到演示文稿中，也可依据主题自行进行模板的选取。
B、 将文字类素材投入到幻灯片中。
C、 将图片类素材插入到幻灯片中。
D、 将声音类素材插入到幻灯片中。
E、 将视频类素材投入到幻灯片中。
教师巡视指导。
学生活动
1、 阅读教材中的“我的冬奥会”演示文稿素材表，依据主题选择素材。
2、 到网上下载所需素材，并按照文稿的需要对素材进行合理处理。
完成演示文稿初稿的制作。
三、学习评价，归纳总结
教师活动
1、利用电子教室等软件展示学生的作品，组织学生按评价标准开展自评和互评。
2、启发引导学生完成教材“博弈舞台”中的任务。
3、提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中。
学生活动
1、 欣赏作品，自评、他评。收集实践中出现的问题，协作探究，找到解决问题的方法，并能进行知识迁移，用于解决同类问题。
2、完成“博弈舞台”中的任务。
3、记录学习成果及感受。
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