中职语文作业布置应与专业结合浅析

中等职业教育　２０１０年第２９期　置应与专业结合浅析　等专业学校　李婵婷　重要环节。在中职语文教学中，语文作业的布置应结　接、开展活动、课外阅读及应用文写作这五个方面分　才能激发学生兴趣，提升学生文化素养。同时，教师上　‘了解，做好学科间的沟通，为能体现专业特色的语文　布局的特点；对会计专业学生，要求测算苏州园林门　，形　票价格并分析其构成要素；对美术专业的学生，要求　展．　画一幅精美的园林画。笔者惊喜地发现：这样的作业　文教　设计令学生兴趣大为提高，不交作业或迟交作业的　遵循　现象少了，有的同学交上来的作业让笔者大开眼界。　教学要强调语文能力培养的“职业化”导向。而作业　笔者看得津津有味，说明学生都认真研读了课文内　布置是教学过程的重要环节，当语文教学与专业结　容；会计专业学生测定的门票价格五花八门，发挥了　合时，语文作业布置的方式也要随之更新，体现专业　学生的创新性；美术专业的一些学生交上来的作业　性，突出实用性，帮助学生消化、吸收上课内容，以更　不仅仅是一次“作业”，简直就是可以挂在墙上的艺　有利于形成综合职业能力。　术品。这样与专业相结合的作业布置，既调动了学生　二、中职语文作业布置与专业结合的五种　学习的主动性和积极性，也拓展了教材内容，落实了　方式　知识点。　（一）横向对比，同样的课文内容，不同专业作　（二）联系前后知识，加强专业能力培养　业不同　语文教师布置作业时，要灵活运用教材。通过作　张金英在《中职语文教学与专业整合的几种课堂　业布置，把所学的内容巧妙联系起来并与专业结合，　教学模式的探索与实践》一文中提到：给美工专业学　融会贯通，方便学生掌握语文知识及专业知识。如笔　生教授《荷塘月色》一文时，布置学生用他们最擅长　者在教古典诗歌时，对酒店服务与管理专业的学生　的色彩来诠释他们对课文的理解，通过图画，学生对　布置的作业是：写出你从小到大学过的所有有关　教材有较为独特的理解，这样既丰富了文本知识，又　“酒”的诗词，并且思考以下问题：如果时光倒转，作　激活了学生的个性化思维与专业探究欲望，生成并　为酒店的工作人员，针对不同的诗人，怎么向诗人推　丰富了课堂教学资源。受其启发，笔者在教完《苏州　销酒？这样的作业设计，既联系了前后知识，又着眼　园林》一文后，根据不同专业布置了不同的作业。给　于专业，可最大限度地调动学生的学习积极性，使学　园林建筑专业学生留下的作业是分析东方园林设计　生能主动愉快地完成学习。　３５　中等职业教育　２０１０年第２９期　（三）根据专业特点，以灵活多样的作业方式激　课堂教学要针对不同专业特点有所侧重。比如说在　发学生学习兴趣　《都江堰》一文的教学中，不同的专业应有不同的侧　培养语文能力，就要尽可能地激发学生学习的　重：对建筑类专业学生，应侧重于介绍都江堰所处的　兴趣，开展体现专业特色的语文实践活动是必不可　地理环境和分析其工程特点ｉ对旅游类专业学生，应　少的。例如，对于商务专业的学生，笔者结合商务专　侧重于介绍都江堰的优美风景ｌ而对文秘管理专业　业特点，将教材中有关听话、说话、介绍、复述、即席　学生，则侧重于讲解文章的谋篇布局及语言组织。　发言、演讲、辩论、应聘等口语交际教学内容整合成　（二）语文教师要对学生所学专业有所了解　几个小的商务场景。布置学生的作业是：结合谈判、　应聘、市场调查三个不同场景，分组进行现场模拟表　演。因为形式灵活有趣，又与专业结合，学生颇有兴　趣，自觉分成小组，认真商议排练。在排练过程中，培　养了学生即兴讲话及与人沟通的能力，增强了学生　的应变能力，取得了很好的效果。　（四）根据学生所学专业布置相关阅读作业　语文教师可以选择与专业相关或相近的阅读材　料作为学生课外阅读的作业，充分发挥语文教学为　学生专业及就业服务的功能。由于阅读内容与各专　业相关或贴近，学生容易理解，也有兴趣，阅读不再　是一件难事。阅读教学费时少、收效快，学生语言感　知能力提高了，阅读速度也就加快了，逐渐地能概括　中心，理解思路，复述要点，品读语言，获得新鲜的感　受，提高阅读能力。　（五）重视应用文的写作训练，不同专业要求不同　写作教学应贴近学生实际、贴近专业进行，而应　用文是人们交流信息、处理事务、联系工作、洽谈业　务经常使用的一种文体。在所有的文章体裁中，它和　人们的关系最密切，使用频率最高。有的应用文要求　中职学生必须掌握，如请假条、计划、总结、自我介　绍、求职信等；有的应用文教学要根据专业特点有所　侧重，应用文的作业布置也应有所区别。如笔者布置　汽修专业的学生做一份汽车广告或汽车销售说明　书，商品经营专业的学生写一份失物招领启事或广　播稿，会计专业的学生起草一份合同。中职语文写作　教学与不同的专业结合，学生认为“以后用得着”，就　能从实际出发，充满兴趣，态度认真，写作能力提高　很快。　三、对语文教师的要求　（一）语文教学要根据学生专业特点有所侧重　如果上课时针对不同专业的学生教师是“～刀　切”，课后作业布置要与专业结合就无从谈起。因此，　要想真正实现语文这一学科与学生所学专业紧　密结合，要求语文教师必须懂得～定的专业知识。比　如教学文秘、导游等专业的语文教师，应适当学习一　些文秘知识、导游词讲解等专业知识。只有教师素质　提高了，做到“一专多能”，才能有效实现语文作业布　置与专业相结合。　（三）语文作业布置要与其他专业课程进行沟通　中职语文作业布置应加强与专业学科的联系。　例如学习了《安塞腰鼓》后，布置计算机专业的学生　自行建立一个网站，向大家介绍安塞腰鼓。这一作业　的布置一定是在学生学过网站建立知识之后才能实　施。否则，作业设计取不到实效。　总之，中职语文作业布置，要针对学生的实际情　况，结合专业特点，在巩固学生语文能力的同时兼顾　专业技能的形成。这种与专业贴近的语文作业布置　别开生面，给了学生自主发展的天空，帮助学生以多　才多能的面貌走向社会。　［参考文献］　［１］刘彩风．中职语文教学应与专业相结合［Ｊ］．中国职　业技术教育，２００６（９）．　－　［２］黄初学．中职语文教学作业设计［Ｊ］．广东教育（职　教），２００９（５）．　［３］张金英．中职语文教学与专业整合的几种课堂教学　模式的探索与实践［Ｊ］．中国职业技术教育，２００８（３）．　［４］傅卫莉．中职语文阅读模块教学探析［Ｊ］．职业技术　教育，２００９（２）．　［５］徐蓓春．“面向职业”的中职语文教学改革探讨［力．　职业技术教育，２００８（８）．