必修四·梳理探究
影视文化
一、教学目标 （一）知识能力目标 1、 了解影视艺术形式；
2、 正确评价影视艺术与中国文学的关系。 （二）过程与方法目标
通过讨论，借助体验，结合课本，用比较的方法探究影视艺术与文学艺术各自的特点。
（三）情感态度与价值观目标
提高学生对生活的感悟力以及一定的审美能力，培养学生探究思维及探究意识。
二、教学重难点
（一）重点: 更多地了解影视文化的特点，正确认识影视艺术与中国文学的关系。 （二）难点: 用比较的方法培养学生探究性思维及探究意识。
三、教学策略
《影视文化》是人教版（必修4）《梳理探究》部分的一个专题，其内容贴近学生生活实际。高一学生对影视十分喜欢，这有利于学生积极主动的参与本课的学习。本节课从学生熟悉的影视作品导入，通过活动探究的方式，指导学生学会运用比较的方法进行探究。此外，采用多媒体辅助手段来加强课堂教学的直观性。
四、教学过程 （一）情景导入
回顾必修三的小说单元，以《红楼梦》节选部分《林黛玉进贾府》中王熙凤的出场引导学生对小说文本与影视片段进行比较。 （二）教学主体
中国古典文学与影视艺术 中国近现代文学与影视艺术
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中国网络文学与影视艺术
问题设置：忠实原著是不是衡量影视改编的必要标准？
对于文学经典的影视阐释，有哪些决定其成功的因素？ 网络文学改编影视剧较传统文学来看有哪些优势？ 如何评价文学与影视两者的地位？ （三）教学总结
一部部文学经典通过影视改编，服务于千千万万的大众，实践证明，这种跨文本的二度创作是经典传播的有效方式。从传统文学到网络小说，各类文学作品的影视阐释是文化传承的关键环节，也是建设文化强国不可或缺的重要途径。 （四）布置作业
推荐一部好看的由小说改编的电影或电视剧，从影视艺术与中国文学的关系角度说明推荐理由。
五、教学反思
影视艺术与语文的课堂教学紧密相连。《普通高中语文课程标准》指出 ：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力，形成良好的思道德素质和科学文化素质，为终身学习和个性发展奠定基础。”为此，我们潜心研究，大胆探索，试图在梳理探究专题中找到实现这一目标的有效途径。教学实践表明，梳理探究之《影视文化》这一课例就是一次有益的尝试。
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