第一部分 教育科研的基本理论与方法

第一部分 教育科研的基本理论与方法

1.什么是教育科研？

教育科研是指教师运用科学的方法探求教育事物的真相、性质和规律,探求未知的规律，以解决新的问题的活动。并取得科学认识，提高教育质量和效益的活动。它包括所有有关教育方面的宏观和微观问题。

第一，教育科研是一种在探索中获取新认识的过程，是人们进一步揭示教育的真相、性质和规律的活动。这是教育科学的本质和目的。

第二，教育科研是运用科学的方法。人类社会发展到现在，已经在教育科学研究领域取得了许多科学的研究成果，总结出了许多行之有效的科学方法。搞教育科研就要按照这些方法的要求进行。

第三，教育科研的结果是获得认识，形成科学的结论，既形成科学的理论或观点。其具体形式就是研究报告（包括实验报告、调查报告和其他研究报告）、经验总结和科研论文等。那种虽然在头脑中思索了，也有了新认识，但未写出来的研究和虽然写成了论文或经验总结，但没有新观点，未形成新认识或新理论的教育科研是不完整的教育科研，也不是成功的教育科研。

教育科研是有目的的、有计划的、连续的、系统的探索活动。其常用研究方法有观察法、调查法、实验法、总结法（追因法）、文献法等。用什么样的方法，便形成什么样的成果。常见的教育研究成果有教育观察报告、教育调查总结、实验研究报告。

教育科研不能走别人走过的路，重复别人研究过的研究，复述前人已经解决的问题，而是在接受前人成就的基础上，要进入前人没有进入或者没有完全征服的领域，解决前人没有解决或者没有全部解决的问题。因此，要求搞教育科研的同志应热爱真理，忠诚老实；严肃认真，一丝不苟；解放思想，独立思考；不畏险阻，勇攀高峰；谦虚谨慎，团结互助。这样，才能把教育科研工作搞好。教育科研是用科学的方法，认识教育现象，探索教育规律的创造性活动。

3.教育科研与教育工作有何区别

在教育活动中常有以教育工作代替教育研究的情况。其实两者是有区别的。 表一 教育科研与教育工作的区别 目的 依据 过程 教育科研 探索规律 辩证唯物主义 方法论教育事实 从未知到知 教育工作 完成教育任务 教育规律、教育方针、政策 从已知到落实 两者有区别也有联系。联系是教育科研在教育工作实践中进行，根据工作需要来研究，为教育工作服务。教育工作应有科学的决策，有研究的因素，为科研提供场所和条件。

科学型研究与经验型研究的区别见表二。 表二 科学型研究与经验型研究的区别 课题 过程 结果 科学型研究 研究前有明确课题，目的明确，有理论依据 有研究方案和假设，方法科学，重视定量 能科学检测和重复实验，结果是对假设的验证，成功与失败都是成果与贡献 经验型研究 实践后有什么就总结什么，目的不强，无理论依据 无需先设计和假设，方法不一定科学，重定性轻定量 无测查和评价，成功的才肯定

选课题的要求：树立超前意识，创新意识，精品意识。 ①从学校实际出发建立课题，在“务实”上做文章。 ②从教师实际出发建立课题，在“求真”上下工夫。 ③从理论尝试出发建立课题，在“创新”上找突破。 （二）做好科研工作的几点要求

一要认真撰写一份比较具体的课题计划； 二要收集和学习与课题相关联的背景资料； 三要经常撰写课题研究过程中的体会和论文； 四要悼念和整理课题研究过程中的典型个案； 五要及时积累课题研究过程中取得的成果； 六要有一本课题研究中的大事记； 七要精心写一篇研究报告；

八要做到在学习中研究，在研究中学习； 在实践中研究，在研究中实践； 在撰写在研究，在研究中撰写； 在阐述中研究，在研究中阐述； 在工作中研究，在研究中工作； 在工作中学习，在学习中工作。 在积累中提炼，在提炼中积累； 从问题到课题； 从经验到实验； 从结果到成果；

要为科研成果而战，把它当作一项事业去做，其乐无穷。