高中思想政治课中学生创新能力的培养

高中思想政治课中学生创新能力的培养

作者：李舒庐

来源：《学园》2014年第17期

【摘要】高中思想政治课程对学生形成科学健康的世界观、人生观、价值观具有重要的积极意义，其重点内容是培养学生的创新思维。高中思想政治课中培养学生的创新能力是高中政治教师课堂教学的根本任务和宗旨。本文针对高中思想政治课中学生创新能力的培养策略进行了分析。

【关键词】高中思想政治创新能力

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）17－0118－01 高中思想政治课程培养学生创新能力的重要途径是通过教师教学的创新，高中生的身心正处于发展阶段，这就为创新能力的培养创造了良好的环境和条件。利用好高中政治课堂上师生之间、生生之间的互动，充分发挥德育功能为学生创新能力的培养把握好正确的方向，采用科学合理的理论联系实际的教学手段循序渐进地培养学生创新的思维能力。 一 自主预习，发现问题、提出问题和解决问题

随着时代的发展和变化以及新课程改革的不断深入，把教育教学的新思想融入课堂中，尤其是把创新的教育信念树立起来，充分发挥学生自主学习的积极性，在自学结果的基础上引导学生作深层次的分析和学习，调动学生自己发现问题并尝试解决问题的求索热情，使学生产生从“学会”到“会学”的认识飞跃，达到激发学生主体意识，发挥学生主体作用，培养学生创新精神。在学习每一节新课前，让学生自主预习，寻找问题，提出关键问题，最后自主解答，学生的思维不是千篇一律的，政治教师可以根据学生自主学习的结果，找到其创新思维能力的发展方向，从而合理安排突破口，转变课堂教学模式，把课堂交给学生，使学生成为学习真正的主人。这样的自主学习能够了解学生特点，运用具体问题具体分析的原理培养学生的创新能力，具有科学性和实效性。

二 政治教学要联系学生实际

传统的应试教育模式重视知识传授，轻视能力的培养，是重理论、轻实践的教学模式，而新型的人才标准要求理论与实践齐发展，培养学生的创新能力，适应当今社会的发展。高中政治课程文字叙述较多，加上教师滔滔不绝的口述，难免会使一部分学生对政治课感到索然无味。课堂不仅仅属于教师，更要以学生为中心，发挥学生的主体性，学生的综合能力、创新能力主要靠自主参与和社会实践的大量积累获得，这样获得的知识会让学生理解得更透彻，知识记得更牢固。利用实践所获得的知识和兴趣，有利于激发学生创新的欲望，使其发展能力，提高综合素质。

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三 运用先进教学手段创设创新环境

我们已经步入信息化时代，在高中政治课堂上对学生的创新能力的培养应采用现代化先进的教学手段，才能培养出新型创新人才。信息化时代的到来，为高中政治教学提供了更加丰富多彩的广阔教学空间，使政治教学活动得到了极大的延伸和扩展。网络化和智能化的多媒体教学把学生引入一个五彩缤纷的世界里，把高中政治复杂的知识点呈现在多媒体的大屏幕上，勾起学生求知的欲望和兴趣，使抽象的政治课堂变得更加形象具体，为培养学生的多向思维、创新思维创造了多姿多彩的教学场景。 四 释放学生时间，扩展主体学习空间

现在不少高中学校为了经济效益，为了追求“升学率”，从早到晚把学生的时间排得满满的，学生没有自由预习和学习的时间，作业也是不堪重负，使学生自由活动时间更少。不能发挥学生主体的作用，更别说学生拥有实践创新的时间了。而新课程标准指出，努力开拓学生视野，注重培养创新精神，具有较高的文化品位，培养学生创新思维和创新能力是当前教学改革的一个着力点。因此在实际的高中政治教学中，应认真落实素质教育，重视教学课堂的实效性，把学生从传统的题海战术中解放出来，同时，指导学生科学学习，高效利用时间，开展自愿性、多样性、灵活性、创造性和实践性有机结合的课外活动，鼓励学生扩大自己的活动领域，向社会实践求新知，扩展学习空间。只有节约了时间，解放了空间，学生才能搜集丰富的资料，扩大认知的眼界，发挥内在的创造力。学生是一个个鲜活的能动的主体，要给予学生充足的空间和创新的机会，从而提高学生自主创新的能力。 五 结束语

课堂教学是培养学生创新思维的主阵地，创新教育是时代赋予教育工作者的使命，创新教育要求面向全体学生，促进学生形成创新意识和创新能力。因此，在高中政治课堂教学中，要以科学发展观为指导思想，积极创设情境，转变课堂教学模式，积极创造民主、自由、和谐的氛围，为培养学生的创新能力提供良好的心理环境。同时诱发以需要为核心，以兴趣、情感为基本内容的心理动因，为学生创新能力的发展提供良好的条件。 参考文献

［1］杨毅春.思想政治课有效性教学略探［J］.中学政治教学参考，2011（18） 〔责任编辑：庞远燕〕