应用信息技术优化课堂教学的设计方案

应⽤信息技术优化课堂教学的设计⽅案《年、⽉、⽇》教学设计设计理念

本节课我努⼒体现现代信息技术与数学学科的整合。通过⽹络环境下教与学，⼒争实现教师的教学⽅式和学⽣的学习⽅式的改善。

1、运⽤现代信息技术⼿段，改善教学内容的呈现⽅式

本节课中，我在内容的呈现上采⽤不同的⽅式以满⾜学⽣多样化的需求。把有关年、⽉、⽇的知识制成了⽹页，丰富了教材内容。学⽣结合年历，浏览、阅读⽹页，在短短⼏分钟内对年⽉⽇的知识有了较全⾯的了解。在展⽰⼤⼩⽉的由来这⼀环节中，我是通过动态的故事画⾯，使学⽣轻松记住7个⼤⽉，4个⼩⽉和特殊的2⽉的由来。2、运⽤现代信息技术⼿段，改变教师的教学⽅式

年⽉⽇学⽣很熟悉，但是年⽉⽇的形成学⽣并不熟悉。本节课通过播放展⽰性课件，让学⽣观察动态的画⾯，清楚了地球绕太阳⼀周是⼀年，⽉亮绕地球⼀周是⼀⽉。地球⾃转⼀周是⼀⽇。平、闰年的是本节课的教学难点，通过课件展⽰，图⽂并茂地展⽰“四年⼀闰、百年不闰、四百年⼜闰”的道理，学⽣不仅知其然，⽽且知其所以然。3、运⽤现代信息技术⼿段，改善学⽣的学习⽅式

教学中由被动学习转向⾃主学习。例如学⽣操作⽹页，结合⼿中年历⾃主浏览、阅读，⼩组内交流。在练习时，把主动权留给学⽣，可以⾃主在电脑上答题，勇闯难关，也可以浏览年⽉⽇的其它知识。同时把学习过

程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来。在探索四年⼀闰时，学⽣看1993年—2004年2⽉份年历，填写统计表，找出其中的平年闰年，发现规律，得到判断闰年的⽅法。4、运⽤信息技术⼿段，改善师⽣、⽣⽣的交流、互动⽅式

课堂教学中学⽣⾃学⽹页、教师展⽰课件、学⽣⽹上勇闯难关或浏览有关年⽉⽇其它知识等⽅式，为学⽣搭建互动、交流的平台，不但消除学⽣紧张感、焦虑感，还能让他们主动发展，充分披露灵性，发展个性。学情分析

《年、⽉、⽇》是九年义务教育六年制⼩学实验课本第六册内容，让学⽣在认识时、分、秒时间单位的基础上学习新的时间单位：年、⽉、⽇。

学⽣对有关年⽉⽇的知识并不陌⽣，但是对平闰年的认识，判断平年闰年的⽅法还是不熟悉的，尤其是⼤⼩⽉的来历，为什么四年⼀闰、百年不闰、四百年⼜闰的道理并不清楚。教师把有关年⽉⽇的知识制成⽹页，学⽣通过⾃学，对年⽉⽇的知识有了进⼀步系统了解。教学思路

1、结合年历，浏览、阅读⽹页，对年⽉⽇的知识进⾏较全⾯的了解。如：平年与闰年、⼤⽉与⼩⽉、特殊的⼆⽉、记忆⼤⼩⽉的⽅法等。

2、通过看1993年—2004年2⽉份年历，填写统计表，找出其中的平年、闰年，发现规律，得到判断闰年的⽅法。

3、通过⾃主在电脑上答题，勇闯难关，达到对新知识的复习、检测的⽬的。通过浏览年⽉⽇的其它知识，拓展本课内容，了解世纪、季度、星期等其他时间单位的有关知识。

4、布置进⼀步在⽹上或⽣活中搜集相关知识的作业，培养学⽣⾼效使⽤学习资源的意识。教学⽬标

知识与技能：认识时间单位年、⽉、⽇。了解有关⼤⽉、⼩⽉、平年、闰年等⽅⾯的知识。会判断平年、闰年。

过程与⽅法：形成计时单位的时间观念，通过学习过程，提⾼观察、联想、类⽐、迁移的能⼒；提⾼⽹上查找资料的能⼒。情感态度价值观：渗透探索科学的精神。感受⽹络世界的魅⼒。教学重点:⼤⽉和⼩⽉的知识；

教学难点:判断平年和闰年的⽅法。四年⼀闰、百年不闰、四百年⼜闰的道理。教育渗透点

1、培养学⽣探索精神，渗透探索科学的意识。让学⽣在⽹络环境下浏览⽹页，⾃主看到年⽉⽇的形成，⼤⼩⽉的来历，真正变“被动学习”为“⾃主学习”，让学⽣始终⾃⼰发现、思考、研究。真正感受了信息技术的现代化与现代信息技术的魅⼒。潜移默化的渗透学好知识、探索未来的意识。

2、培养学⽣合作意识。在突破“四年⼀闰”教学难点时，两⼈分⼯，结合1993年—2004年2⽉份年历，合作填表，找出其中的平年闰年，发现规律，得到判断闰年的⽅法。练习闯关，学⽣⾃主选择在电脑上答题，勇闯难关、合作完成、共同分享。课堂教学基本结构流程

课堂教学过程⼀、激趣引⼊

1、同学们，你愿意和⽼师交朋友吗？你能把你的⽣⽇告诉⽼师吗？

2、我们在说⾃⼰的⽣⽇时⽤到了⼀组时间单位：年、⽉、⽇。3、板书课题：年⽉⽇

【设计意图】和学⽣建⽴良好的关系，拉近距离，使学⽣⼼情愉悦的投⼊学习。使学⽣认识到在说⾃⼰的⽣⽇时⽤到了时间单位。

⼆、浏览⽹页、共同探讨、解决问题1、年、⽉、⽇的形成。

同学们，你们想知道年、⽉、⽇是怎么形成的吗？课件展⽰: 年、⽉、⽇的形成

2、浏览⽹页⾃学年、⽉、⽇的知识。

有关年、⽉、⽇的知识还有很多，⽼师把它制作成了⽹页，想不想看⼀看？学⽣结合⼿中年历，浏览阅读⽹页。（汇报交流）（1）⽉的知识

⼀年有多少个⽉呀？（板书：）都哪些⽉的天数是31天？（板书：）哪些⽉的天数是30天？(板书：)

我们⼀般把有31天的那⼀⽉叫做( )⽉？把有30天的那⼀⽉叫做( )⽉？⼀年12个⽉，怎么没有2⽉呀？你对⼆⽉⼜有了哪些新的了解？

（引导：平年2⽉28天、闰年2 ⽉29天）

这位同学提到了平年，那谁知道平年全年有多少天？（365天）怎样才能计算出平年有365天呢？我们⼀起来计算⼀下。闰年全年有多少天？（366天）

谁能判断出平年和闰年相差的⼀天是差在了哪⼀天？（2）记忆法。

你知道了那些记忆⼤、⼩⽉的⽅法？（单双数记忆法、⼉歌记忆法。）追问：腊、冬各指哪个⽉？⽼师还想教⼤家⼀个更直观的⽅法呢？课件展⽰：拳头记忆法（看屏幕，师介绍）

（3）⼤、⼩⽉的由来（课件展⽰：⼤、⼩⽉的由来。）（4）⼩练习：

1、⽼师说⼀个⽉份，学⽣来判断是⼤⽉还是⼩⽉。

2、⽼师说⼀个⽉份，如果是⼤⽉，就⾼⾼举起右⼿；如果是⼩⽉，就迅速的拍⼀下⼿。

【设计意图】通过看课件了解地球绕太阳⼀周是⼀年，⽉亮绕地球⼀周是⼀⽉。地球⾃转⼀周是⼀⽇。让学⽣结合年历，浏览、阅读

⽹页，在短短⼏分钟内对年⽉⽇的知识有了较全⾯的了解。如：平年与闰年、⼤⽉与⼩⽉、特殊的⼆⽉、记忆⼤⼩⽉的⽅法等。让学⽣体会数学与现实⽣活的紧密联系。让学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式掌握、学习知识。3、平年与闰年

(1)课件出⽰1993⾄2004年⼆⽉份的年历。

结合年历，同⼩组的同学共同填写93⾄04年⼆⽉份的天数。(⽣汇报，师填写表格。)(2)观察这张表格，引导学⽣发现规律。

⼩结：如果年份除以四，能整除，这⼀年就是闰年；如果不能整除，这⼀年就是平年。(3)练习：判断出下⾯年份是平年还是闰年。1921年，1988年，2008年，1900年1900年，你是怎么判断出这⼀年是闰年的？

（课件：万年历）1900年的⼆⽉份有28天？是平年还是闰年呢？为什么1900能被4整除，可却是平年呢？这是怎么回事呢？⼀起来了解⼀下。

课件展⽰：四年⼀闰、百年不闰，四百年⼜闰的道理。

【设计意图】两⼈⼀组填表格，看哪组填的⼜快⼜准，培养学⽣的合作意识。让学⽣针对问题认真思考，发现规律。引发学⽣的认知

冲突，激发学⽣的求知欲望。课件展⽰不仅让学⽣了解到百年不闰，四百年⼜闰，还要明⽩百年不闰，四百年⼜闰的道理。

三、巩固练习

同学可以选择在⽹上答题，勇闯难关，也可以选择浏览关于年⽉⽇的其它知识。

【设计意图】通过两⼈共闯难关，⽐⼀⽐哪组快，以及答题中出错则延时（不能马上进⼊下⼀题）培养学⽣的合作意识以及教育学⽣做

事要有认真负责的态度。四、⼩结

通过这节课的学习，你有什么感受？有了那些收获？五、作业

课下，同学们可以进⼀步在⽹上或⽣活中搜集有关年、⽉、⽇知识。【设计意图】：针对学⽣对⽹络下的学习⽅式⽐较感兴趣，让学⽣在⼼情愉悦的状态下掌握新知识。使学⽣认识到通过电脑不仅可以玩，还能学知识。

【结束语】⽼师也就是你们的朋友，祝你们每⼀⽇都健健康康、每⼀⽉都快快乐乐、每⼀年都有⼤的进步。板书设计年、⽉、⽇

⼀年：12个⽉⼤⽉：⼀、三、五、七、⼋、⼗、⼗⼆31天⼩⽉：四、六、九、⼗⼀30天平年：365天28天⼆⽉

闰年：366天29天学习效果评价

本节课，是在⽹络环境下教学的⼀次尝试，教师能够充分发挥现代信息技术优势，通过⽹络环境的教与学，改变了教学内容的呈现⽅式，教师的教学⽅式，学⽣的学习⽅式，师⽣、⽣⽣的交流、互动⽅式。同时也努⼒尝试让现代信息技术从“助教”到“助学”的转变。本节课中的思想教育渗透也是⽐较成功的。整节课学⽣通过在⽹络环境下的学习，真正感受到现代信息技术的魅⼒与神奇；此外在年份的选择上，1921、2008等⽐较有意义的年份渗透爱国教育；另外通过本节课的学习，学⽣认识到电脑的主要功能不是玩游戏，⽽是学习的主要⼯具。