儿童班级责任感培养的研究

一、责任感是人们素质中极其重要的一种个性品质。在当前不良社会风气的影响下，学生集体观念淡薄，集体分配的工作不愿做，这些无不与缺乏集体责任感有关。本研究试图在调查分析中年级学生班级责任感现状的基础上，探索小学中年级儿童班级责任感培养的重点和相应的教育措施。

二、1、整个实验分三个阶段。。从三方面来考查其责任行为，时间记分(为期四天，第一天交得5分，第二天交得4分，依次递减，不交者得零分);质量记分(字迹工整适当美化、版面美观得5分，共分五等，最少得1分)，数量记分(以信息多少分五等)，责任行为的总计分是三种计分之和。

复测:计分办法相同。结合劳动教育，要求学些办一份宣传热爱劳动的小报，具体要求同初测。 两种行为要求对学生来说都不难，又是安排在思想品德教育的适当时机，所以在行为的完成中能更多地表现学生的责任态度。

三、培养儿童责任行为的主要教育措施。小学中年级儿童道德认识水平较低，对日常生活中的基本准则往往不能自觉执行，辨别是非的能力和自我控制能力较差，容易受到外界影响。根据这些心理特点，我们在对儿童的责任行为培养中，着重抓好以下几方面的教育活动。 1、榜样教育，提高认识。我们选择《做事要负责任》等提高学生责任行为的教材和活动内容，教育学生做事认真负责。

2、发扬先进，激发道德情感。用儿童熟悉的同龄人中的先进事迹以及班上涌现出来的为集休做事认真负责的好人好事教育学生，}l发学生学先进的思想感情。

h、创设行为实践的环境，在具休情景中培养学生的责任行为。在班级中设立各种为集体服务的岗位，制订相应的检查评比制度。

4、加强行为实践指导，让学生在行为实践中逐步培养做事认真负责的方法和态度。

四、1、下列统计表明学生的集休观念和责任感有了较快发展，证明上述教育手段短期内可使学生的责任行为有所发展。

表一责任行为教育指标实d前后比较表

2、对学生两次责任行为的情景调查，明显地反映出学生责任行为水平的提高。

表二责任行为情景调查表反复实践责任行为的方式，使其形成习r 2! o实践证明是有效的。