（学生填写）县（市、区）： 准考证号： 姓名： 2012年教师资格证《心理学》模拟考试试题B答案
一、单项选择题 ( 本大题共 20 小题 , 每小题 2 分 , 共 40 分 )
1.B 2.C 3.B 4.A 5.D 6.A 7.A 8.A 9.C 10.C 11.B 12.D 13.B 14.C 15.A 16.B 17.D 18.D 19.D 20.D
二、名词解释题 ( 本大题共 4 小题 , 每小题 3 分 , 共 12 分 )
21. 表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性方面 (2 分 ) 的一种稳定的心 理特征 (1 分 ) 。
22. 人感到某个刺激存在 (1 分 ) 或剌激发生变化 (1 分 ) 所需刺激强度的临界值 (1 分 )0
23. 一种具有感染性的 (1 分 ) 、比较平稳而持久的 (1 分 ) 情绪状态 (1 分 ) 。 24. 信息的发送者与信息的接受者之间 (1 分 ) 的信息相互作用过程 (1 分 ), 在 这个过程中 , 沟通双方彼此交流思想、情感、观念、态度和意见 , 从而建立一 定的人际关系 (1 分 ) 。
三、简答题 ( 本大题共 6 小题 , 每小题 5 分 , 共 30 分 )
25.(l) 智力因素 ;(1 分 ) (2) 人格因素 ;(l 分 ) (3) 环境因素 ;(1 分 ) (4) 动机因素。 (1 分 )
{ 评分说明 } 适当的解释给 1 分。 26. 儿童通过以下途径了解自己的性别 : (1) 家庭中的性别角色刻极印象。 (1 分 ) (2) 学校教育中的性别角色刻板印象 :
①教科书中的性别角色刻板印象 ; ②教师的性别角色刻板印象 ; ③同伴群体中的性别角色刻板印象。 (3 分 )
(3) 大众传播媒介的性别角色刻板印象 .(1 分 ) 27. 记忆包括三个基本过程 :
(1) 编码一一信息进入记忆系统 ;(2 分 ) (2) 保持一一 -信息在记忆中储存 ;(1 分 ) (3) 提取一一信息从记忆中提取出来 c(2 分 )
28. 立体电影引用的是双眼视差 (1 分 ) 的知觉现象使人获得 -深度知觉而制作的 (1 分 ) 。
双眼视差指由于两个眼睛位置 不同 ,同一物体投射到 两眼的图像存在差异 ;(1 分 ) 大脑把两个眼睛的不同信息结合起来使人知觉到一个具有深度的立体。 (1 分 ) 立体电影是将两种稍有差异的图像分别同时呈现给两个眼睛 , 引起了立体的视 觉效果。 (1 分 )
29. 测验法是指使用特定的最表为工具 (1 分 ), 对个体的心理特征进行间接了解 (1 分 ), 并做出量化结论的研究方法 (1 分 ) 。 使用时应注意 :
(l) 测验目的及适用性 ;(1 分 ) (2) 遵循规定的实施方法。 (1 分 )
30. 按照失眠的原因 (1 分 ), 可划分为四种 : (i) 情境性失眠 ;(1 分 ) (2) 假性失眼 ;(1 分 ) (3) 失律性失眠 ;(1 分 )
(4) 药物性失眠。 (1 分 )
四、论述题 ( 本大题共 3 小题 , 第 31 、 32 小题任选 1 题 ,2 题均答者 , 以前 1 小题计 分 ,8 分。第 33 小题必答 ,10 分。共 18 分 )
31.(1) 服从是指按照他人命令去行动的行为 (1 分 ) 。从众是指个人的观念或行
为由于真实的或想像的群体影响或压力 , 而向与多数人相一致的方向变化的现象 (1 分 ) . (2) 联系 : 服从与从众都是人际互动的基本方式之一。 (2 分 )
(3) 区别 : 服从是个体在不自愿的情况下 , 应别人的要求去行动的 (1 分 ),
包括对权威人物命令的服从 (1分 ), 在有一定组织的群体规范影响下的 服从 (l 分 ) 。在从众情况下的个体 , 虽然没有按照自己的本意去行动 , 却是自愿的 (l 分 )c 32. 动机是激发、维持、调节人们从事某种活动 , 并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力. (2 分 )
动机的产生有两个因素 ,即 需要与诱因。 (1分 ) 需要是有机体内部生理与心理的不平衡状态 , 它是有机体活动的动力和源泉 (1 分 ) 。动机在需要基础上产生。 (1 分 )
诱因是能够激起有机体的定向行为 , 并能满足某种需要的外部条件或剌激物。 (1 分 ) 需要与诱因紧密相联 , 形成功机。 (1 分 ) 学生的学习需要在教师激励的诱因下 , 形成学习动机。 (1 分 )
33. (1) 这种观点并不完全正确。 (1 分 )
(2) 影响智力发展的因素是多方面的 , 有遗传的因素。如 , 也有环境的因素 (1 分 ) 。 (3) 遗传和环境在智力发展中各自起着不同的作用 , 它们之间还存在着复杂 的相互作用 (1 分 ), 它们共同影响着智力发展的水平与过程 (1 分 ) 。 (4) 受教育水平之间的差异不能完全反映智力水平之间的差异 (1 分 ), 也不能 反映遗传素质之间的差异 (1 分 ) 。
(5) 个体的智力结构和组成方式之间存在很大差异 (1 分 ), 个体智力发展水 平和速度之间也存在很大差异 (1 分 ), 遗传和环境对智力的影响程度不能绝对化 (l 分 )
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