“国际金融”课程中的改革探索

“国际金融”课程中的改革探索

陈文（黄冈师范学院）

摘要：基于“新商科”建设的指导思想，《国际金融》课程围绕教学内容、方法、资源、团队等方面进行了改革与实践，取得了一定的效果。探索行之有效的实验教学，为建立“新商科”打基础。

关键词：国际金融；课程建设；改革与实践

2018年，以全国教育大会为契机，新工科、新医科、新农科、新文科以及国际认证工作逐步开展，对我国高等教育领域产生了巨大影响。作为高等教育中与社会发展、市场需求结合最紧密的领域，新商科也正在全国高校相关学院的努力下，呼之欲出。“国际金融”课程作为经济金融类课程的核心专业课，不仅要改革创新，也需要寻求其国际化之路。

国际金融以理论教学、案例教学和讨论型教学为主；实验课程国际金融中操作，特别是外汇交易操作的练习，大多数高校缺乏配套的实验软件，偶尔有，也集中于外汇买卖的操作。不同于证券投资类的课，外汇操作相对复杂，交易频率并没有日常使用的证券投资学软件高。现实的外汇操作，需要“放杠杆”，软件无法完成。交易频率不频繁，又加上国际间政治经济局势变化较多，外汇的一个买卖操作，金额大，次数少，获利小，始终能够通过外汇买卖操作而获得的知识相对而言较少。证券投资类课程软件操作已经熟练的学生，在国金融外汇买卖上的操作所能获得的授益更少。在国际背景相对稳定的情况下，有时一年难以进行一次理性的买卖交易。只能让学生，为实验报告而进行模拟交易。

《国际金融学》作为主干课程之一，先修课程众多。课程的核心概念是汇率，无论是国际收支、外汇市场、开放经济条件下的内外部均衡，亦或是汇率决定理论、开放经济中的政策工具，大都围绕汇率这一核心展开。比较晦涩难懂，偏离现实生活太远，畏难情绪可能产生；另，学好这门课程，需要扎实的宏微观经济学和金融学基础。基础不行，学习理论知识也非常困扰。光是数学和模型就让不少同学头疼。

国际金融学中的案例也有不少，过于高大上，离生活离远，理解起来有难度，或可能仅停留于表面，无法深入分析。甚至有学生反映“假大空”、“没有用”、“央行上班才需要知道的知识”难接受。

实验课时可以有效的让学生再次“吃透”这些知识，并把这些知识在视频网站，讨论案例中“消化”。带领学生一同找寻相关信息，学习鉴别真伪，参考各国权威汇率数据，看“大行研报”，带动学生讨论，激发兴趣。扮演各个国家，行业首脑，银行和金融机构，并且让另外一部分学生扮演“理性的索罗斯，巴菲特”，进出口贸易商。

外汇买卖交易以外的国际汇率趋势判断，金融衍生品交易等等一系列重要的理论知识难以实践，需要在银行相关业务中完成。角色扮演的模拟性国际金融课程实验优势凸显。课前给予学生6-8个对外汇市场行情有一定影响作用的真实新闻消息，让所有学生根据已学的知识提前进行分析；设计中央银行、外汇银行（报价银行）、进口商、出口商、套利投机者、期权买方、掉期交易者、清算中心、个人投机

者共9个外汇市场中常见并实际一定存在的角色，分别由不同学生在课前报名扮演。加入预设案例，让学生分别用不同身份进行交易并分析对方行为原因结果。最终从学生问卷调查及期末测试来审核教学结果。结果现实，在没有使用软件的黄冈师范学院商学院国贸1601、1602班相较于使用传统教学软件实验课程的国贸1603、1604班，平价成绩高出6.35%。特别是在衍生品和杠杆的知识、以及套算计算题的得分上，甚至高出12%。学习热情明显。

实验结束5个月过去了，再找来4班同学座谈，其结果却让人稍为失望，进行交易买卖的同学似乎对于国际金融的操作以及未来工作意愿，明显高于“模拟法”实验教学的同学。可见，在模拟法教学的设计上还有诸多缺陷。是否明显有效于传统交易软件实验还有待考察。下一步将进行模拟法与软件交易法相结合的方式教学实验。

在国际金融学理论课程寻求国际化的同时，实验课程也在追求着国际化。国际金融着眼国际，双语教学实在必行。基本上，这些课程都是拥有大量境外原文教材，而核心课程在我国的教材编写量同样很大，而且随着国内经济学科的发展，课程理论出现内外差异。要求教授国际金融教师，不仅能熟练掌握国内经济学科的理论体系，亦要对境外各门课程的理论有所涉猎，才可以更好的完成教学。所以各大商学院在设计该类课程时，都在努力将课程交由具备双语教学能力的教师来教授。在商科实际教学中，对于英文的灵活运用，让现在很多商科的老师感到尴尬。且，甚至有将双语的专业课程交由外国语学院的教师承担。少数课程只能是一堂英文课。给专业背景相符的教师加大英文培训，是解决这一问题的最好方法。一方面，湖北省已经有针对省属高校教师的出国进修访问计划；另一方面，省属高校也在主动提高招聘教师的要求，博士成为基本要求。这样一来，双语教师的英文水平在未来几年会有明显的提高。当然，教师自己也应当自己提出更高的要求，主动的进行英文的学习。教师自己也应该利用各方渠道增加境外进行文化交流机会。

参考文献：

[1]王晓军.国际金融课程的特点与教学方法创新研究[J].金融经济，2008（14）：91-92.[2]陈雨露.国际金融[M].北京：中国人民大学出版社，2005.

[3]陈文.浅析商科专业商务英语函电教学[J].城市建设理论研究（电子版），2013（16）.

基金项目：

模拟教学法在“国际金融”课程中的应用，立项编号0211201855，黄冈师范学院一般教研项目

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