一辈子学做班主任
——读《班主任，可以做得这么有滋味》有感
说实话：现在的老师不论是小学、中学还是高中的，都特别害怕当班主任。为什么？因为现在的班主任不好当呗！今天这个家长找你理论理论，明天那个家长找你絮叨絮叨，不定哪天，孩子们又闹矛盾了，需要你了解情况、妥善处理。所以说：当班主任不仅仅是累，更多的是责任。我当了十几年的班主任也有这样的感觉，但当我读完《班主任，可以做得这么有滋味》这本书时，我的想法却发生了一百八十度大转弯，心里立马萌生出这样一个念头，那就是：一辈子学做班主任，做一个像郑英老师那样优秀的班主任。
当我初次看见这本书名的时候，我就非常好奇：是什么人竟有这样大的魔力，把班主任工作做得这么有滋有味？带着这样的好奇心，我翻开了这本书……
《班主任，可以做得这么有滋味》全书分两辑。第一辑：“在细微处用心”。 郑英老师强调做班主任的必须提高自身的修养，在和学生的相处中处处都充满教育和引导的契机。学生的名字、与学生的对话、奖励和惩罚的手段方式的艺术、和科任老师的合作、与家长的沟通等等，都强调了班主任工作的统筹与协调；我们经常说：细节决定成败！这句话在郑英老师的日常教学生活中、书籍中展现的淋漓精致。一个个平淡无奇的名字在郑老师的眼里却充满了生机，它可以是一首歌，可以是一段情，也可以是一个故事，她把学生的名字用到了极致，成为了一种教育艺术。读到这里我感到了羞愧，自己从事班主任工作这么多年，自认为自己做得为心无愧，可如今和郑老师一比，真是相差十万八千里。每次在开学初我都会尽快地识记每个孩子的名字，争取不把他们叫错、写错，以为这样就可以了。没想到郑英老师却花了这么多的心思研究学生的名字，在名字上下苦功夫，让学生对她喜欢得不行，佩服得不行。与其相比自己的班主任工作做得是多么得不到位，自己是多么的
渺小。
让我难以忘记的还有第四章《慎用、巧用这把双刃剑——惩戒学生的艺术》。在这一篇章里，郑老师通过一些小故事给我们讲述了这把双刃剑用不好会给我们带来多大的坏处、会给孩子造成无法挽回的影响。日常教学工作中，我们身边的孩子也会时不时地犯个错误，每次遇到学生犯错，我也会仔细地听他讲事情的原委，可搁不住三天两头的都是他，这样我就失去了耐心和信任，对他有了坏印象，也难免会冤枉了好人。记得印象最深的一次是：课间活动时间，我正在办公室写备课，忽然我们班的同学冲进办公室对着我大叫：“老师，老师，王亚博和朿嘉宁打起来了！”同学们这种大呼小叫的做法让我在同事面前丢了面子，一种无名之火从心里窜了出来。“把他俩叫过来！”他们俩来到我面前以后，不管三七二十一，我劈头盖脸地就是一顿批，然后把矛头直接指向了王亚博。因为他就是我们班的“刺头”、“难缠户”，还被其他老师戏称为“风一样的男子”。因为他不曾走路，都是跑过来跑过去，从你身边经过就像刮了一阵风一样，一到下课我就为他提心吊胆的，生怕惹出什么大事。这不，今天这事一定是他先挑起的。不用说，处理的结果就是王亚博课文抄两遍，然后把教室打扫干净。不过从那以后，这个孩子再见到我时，总是变得一声不吭，绕着路走。看见这种情形，我就私下里了解：原来是我那天错怪了他，他才会有这样的变化。我的心里不禁一怔：自己搞不清楚状况就随便处理学生，还会给学生带来这么大的伤害。意识到这一点以后我主动找他谈话，向他承认自己的错误，他也原谅了我。从那以后，他又变得开朗了。现在对照郑英老师说的那句话：慎用、巧用惩戒这把双刃剑，是多么的重要。这件事给我敲响了警钟，让我引以为戒，不再犯类似的错误。
这本书的第二辑是“不走寻常路。”第八章《换一种方式定班规》写得真好：在这个章节中郑老师特别强调班主任在班级管理工作中激发学生主观能动性的作用，把班级常规细则、班级常规工作等交给学生自己。由学生自己制定的班规大多数人都能严格执行，这样班级管理就简单有效多了。为何我们身为班主任却总是舍不得放手呢？总是把自己累个半
死，却还是事倍功半。如今，看了郑老师的这些经验之谈，让我茅塞顿开。原来班主任工作有这么的技巧和学问，归根结底只要班主任工作用心做就一定会发现其中的乐趣所在。这乐趣便来自于孩子们。
如果班主任工作有滋味了，相信更多的学生在学校里的校园生活也会有滋味。郑英老师为我们这些班主任起到了模范带头的作用，我相信“活到老，学到老”，在班主任这项工作中只要我有坚定的信念就一定会在这条幸福大道上开心地走下去……
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容