涞源实验小学校本课程实施方案

一、校本课程开发理念

“校本课程”也即“学校本位课程”，是指学校在保证国家课程和地方课程基本质量的前提下，通过本校学生需求进行科学评估，充分利用学校的课程资源而开发的多样性的，可供学生选择的课程。因此，我校的校本课程开发注重以下理念：学生为本的课程理念；全员参与的合作意识；个性人文化校本课程的价值。 二、校本课程开发目标 创办特色学校； 构建特色课程；

培养学生热爱家乡、热爱生活的热情; 陶冶学生情趣，培养良好的生活情趣； 培养个性化学生。 三、校本课程开发原则

学生发展的需求 学生的年龄特点 学校的实际情况 四、校本课程实施内容：

（1）确定校本课程结构。我们根据以下几方面来确立学校本课程。

①学生发展的需求，尊重学生意愿，有利于学生的可持续发展。 ②学生的年龄特点，考虑学生的兴趣爱好和认知规律。 ③学校的实际情况，包括学校办学特色目标，师资和设施条件等

具体安排如下：

校本课程研发题目一览表

科 目 课题开发人 1、少年武术 2、书法入门 3、口琴吹奏 4、可爱的涞源 5、花卉艺术

校本课程授课安排一览表 科 目 具体课题 负责教师 1、少年武术 2、书法入门 3、口琴吹奏 4、可爱的涞源 5、花卉艺术 20 20 20 20 20 年级 学年课时 李晓东 郑浩 孙晓玲 王维力 赵校长 四年级第二学期 一至二年级 五年级第一学期 四年级第一学期 适用年级 五、“校本课程”实施节段划分。

第一阶段（2012、7.1——2012、8.15）校本课开发阶段。制定校本课程实施方案，编写教学大纲，组织教材阶段。

第二阶段（2012、8.16——2012、9.1）系统校本课程评价机制，打印教材，安排授课教师。

第三阶段：（2012、9.2始）校本课程的系统传授和深化阶段。 第四阶段：校本课程评价阶段。 六、评价方案：

评价起着对学生在情感、能力、知识诸方面发展变化的评估作用。而校本课程与其他学科课程有着很大的差别，因此在评价活动中教师更要优先思考的是评价是否为学生的终身发展服务，是否与课程实施的全过程并行，是否进行多元化的评价。它体现以人为本的思想，关注每一学习个体的处境和需要，尊重和体现个体的差异。激发个体的主体精神，以促使每一个体最大可能地实现其自身价值。

1、对教师的评价：对教师的评价重过程，建立发展性的教师评价体系。除对专任教师核定每周课时的工作量外，学校采取期末工作考核的办法，工作量计入教师任课工作总量，并按教师履职考核考评。活动及成果加分，按照教师履职考核执行。

2、对学生的评价：对学生采用激励评价方式，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能

力和创新意识。过程评价与结果评价相结合，关注学生的个体发展，尊重和体现学生个体发展。以促进实现自身价值为最终目标。在实践中，我们主要采用自我评价、档案袋评价、分阶段评价三种评价方式，根据学生的参与程度、课堂发言、作业，问卷调查及活动记录本进程中的表现给予相应的学分评价，一共分为四个等级：优（10分）、良（8分以上）及格（6分以上）、不及格（6分以下）。

3、对课程的评价由学校行政，教师和学生三部分形成。对课程实施定期进行评价，并提出改进的建议。 七、组织领导：

校本课程开发工作组织机构

组 长：赵建国 副组长: 肖金存

组 员： 郑浩 李晓东 王维力 孙晓玲 相关任课

教师