执教 内容 学科册数 单元/课时 上课时间 《桂林山水》 本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。 开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，教 材 解 读 此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。 文章的末段描绘了山和水交相辉映，异彩纷呈，加上空中的云雾，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟点缀其间，交织成一幅绝妙的山水画。最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。 选编这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山；二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 1. 知识与能力： （1）借助小组合作认读“澜、瑕、翡”等8个生字，培养识字的兴趣。 （2）积累“峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列”等词语，联系上下文理解词语意思。 学 习 目 标 （3）能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法： （1）通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 （2）了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 3.情感、态度、价值观： （1）读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。 课前预习五部曲： （1）书本：①标上小节号，读课文至少三遍。 ②圈划生字新词，认读三遍。③提出2-3个有价值的问课 前 题，写在课题旁。 （2）词册：①读词义及积少成多词语至少三遍。②尝试完成举一反三，读博学广闻。 （3）黄冈：①熟读反义词、近义词、辨析多音字。②初步理解课文内容等。 （4）查找与课文有关的资料。 课前晨读时间：小组内互查互评，并记录，抄写你认为值得积累的词语1-2遍。 学习 环节 学 习 预 案 一、故事导人，激发兴趣； 课前复备 1
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课 中 1.同学们，广西桂林是著名的旅游胜地，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢? 2.今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。 二、小组合作读文，扫清生字词。 三、整体感知，带人情境。 1.小组合作读文。 2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下) 4. 小结过渡：“桂林山水甲天下”就是说桂林山水是天下最美的。这山水怎样完美地形成了天下奇美之画？读第4自然段。 5.自由读第4自然段，画比喻句，了解“画卷”指的是桂林的山水。 文中的画卷是什么样子的？给人留下的是什么印象？ 了解第一、四自然段与中间两段的关系。 四、课堂总结。 课 后 背诵1、4自然段 2
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板 书 设 计 执教 内容 学科册数 单元/课时 上课时间 第二课时 桂林山水 甲天下 《桂林山水》 本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。 开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，教 材 解 读 此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。 文章的末段描绘了山和水交相辉映，异彩纷呈，加上空中的云雾，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟点缀其间，交织成一幅绝妙的山水画。最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。 选编这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山；二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 2. 知识与能力： （1）借助小组合作认读“澜、瑕、翡”等8个生字，培养识字的兴趣。 （2）积累“峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列”等词语，联系上下文理解词语意思。 学 习 目 标 （3）能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法： （1）通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 （2）了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 3.情感、态度、价值观： （1）读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。 课 前 学习 环节
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学 习 预 案 一、导入新课 课前复备 “自主·互助”式智慧课堂教师课案
课 中 昨天我们了解到桂林山水像一幅连绵不断的画卷，今天我们来具体了解这样的山是怎样的山，这样的水是怎样的水。 二、精读第二节，体会感情。 1．自由朗读。 要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。 2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。 （课件）出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江 的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。） （2）感悟作者表达“绿”的精妙。 引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。 （3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿) 1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。 （1）出示文字：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗? （2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？ 小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 （3）（课件）出示文字 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 4
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漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢! 漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。 和原句对比读，你有什么感觉? （4）指导朗读，把你感受到的美读出来。 4.激情点拨 既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗? (让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。) 5.理清叙述顺序，指导学生背诵。 （1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。 （2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。 三、学法迁移，自学课文第三节。 1.小结学法。 刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。 2.出示要求。 出示文字：读读：读第三节。 划划：划出最美的句子。 练练：读出美的感受。 说说：值得学习的写法。 （扶放结合，注重学法的迁移。） 3.朗读比赛。 要求：①把感受到的美读出来 ②读给一个老师或同学听 ③记住他们对你朗读的评价。 4. 谈谈值得学习的写法。 (对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险) 5
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（围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。） 四、读写结合，延伸课外。 1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。 2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。 五、课堂小结。 课 后 板 书 设 计 漓江的水 桂林的山 奇 秀 险
桂林山水 甲天下 静 清 绿 背诵2、3自然段。 6
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