教学质量分析报告

2010-2011学年度初中教学质量分析报告

第一部分：教学质量情况分析 1、九年级（中考）

十五中学有210人报名中考，实际考试205人，5人缺考。录取情况为：英中统招12人，指标生25人.择校生5人，合计42人；十九中统招16人，指标生27人,择校生27人，合计70人；三中统招4人，指标生5人，择校生4人，合计13人；五中统招13人；四中统招60人。高中入学率达到94.28％。 2、八年级成绩。

八年级共有328名学生参加考试，去掉地生会考，共考6科，满分660分，我校最高分为624分，以396分划定及格线，及格人数264人，及格率80.5％。以528分划定优秀线，优秀人数129人，优秀率39.3％。 总体均分来看,政治、英语、历史考的较好.学生的优秀率、及格率比较均衡。从同科目班级对照来看，语文、数学、物理的班级差距较大，都达到8个百分点分以上. 3、七年级成绩：

七年级共有474名学生参加考试，共考7科，满分760分，我校最高分为738分，以456分划定及格线，及格人数452人，及格率95.4％。以608分划定优秀线，优秀人数324人，优秀率68.4％。

总体均分来看,政治、数学考的较好.学生的优秀率、及格率比较均衡。从同科目班级对照来看，语文、英语、历史、地理、生物的班级差距较大，都达到10个百分点分以上. 第二部分:一年来值得肯定的做法：

1、有一个团结的领导班子.

学校连续两年来成绩是芝麻开花节节高,首先得益于我们有一个团结的领导班子.学校领导班子成员在校长的统一指挥下,各负其责，通力合作、齐抓共管，保证了各级教学工作的正常有序进行.

2、整体教学氛围浓厚

从上学期开始，我们全体教师在教学上质量意识明显增强。学校工作就是以教学为中心，老师们更加重视学习，作风变得更加务实，精力更多的投向了教学研究，教研氛围浓厚，校本教研活动走向常态。另外老师们敬业爱岗，教风好。绝大多数教师呈现出良好的教学状态和精神面貌。教师们教学观念和角色意识也有所增强。老师们在课堂上能兼顾全体，重视对学困生的关注指导和不良学习习惯的督促矫正，能适时调控课堂节奏，重视预习交流，重视学生主体地位的发挥，重视课堂生成，基本上杜绝了体罚和变相体罚，师生关系和谐，亲和力增强，学习活动变得平实，思维创新有了进一步提高。

3、常规管理力度进一步加大，方式更加灵活。我们进一步完善了常规检查方式，每一次常规检查都做到有重点，有反馈，有整改。学校各包科领导及各位教研员通力合作，抓住突出的共性问题进行检查督促，并及时与相关教师沟通交流，进行阶段性的强化整治，为课堂教学提供了有力保证。

4、课堂教学改革不断深入，课堂效益进一步提高。本学期，我们在“支点导学，模块达标”课堂教学改革的基础上对我们的课堂教学进行了深化，共分成“课前预习、课堂生成、作业跟进、模块达标”四个阶段。目前从实施的效果来看还是令人满意的，尤其是课前预习环节更是效果显著，老师们精心设计预习支点，大部分学生都能利用晚自习时间开展有效预习，同时在对晚自习预习时间的使用上老师们更加民主，给予学生更多的自由预习时间，这些都为课堂生成奠定了坚实的基础。在课堂生成环节注重学生的合作交流和教师的精讲点拨

学生的主体地位得到充分体现，课堂更具活力。

5、\"传,帮,带\"促进青年教师成长迅速。

以组为单位进行的青年教师锤炼课为青年教师的迅速成长搭建了交流学习的平台，在有经验教师的指引下，在全组教师的帮助下，在教师个人的刻苦努力下，一些青年教师得到了迅速的成长。并且学期初都召开“拜师会”，让年轻教师、新改科教师与经验丰富的老教师结对子。赵英英、武晴晴、史新明、崔淑慧等青年教师虽是支教教师,但他们对工作依然是满腔热情,兢兢业业,在期末考试中都取得了较好的成绩； 第三部分:存在的问题

1、教学过程管理不精细。在日常教学中对一些关键的而又容易忽视的环节的落实、跟踪、监控、评价、反馈不够精细，对学生的指导不及时、不具体、不严格。只注重结果，忽视过程细节。比如我们的作业的布置、检查、批改、反馈距离精细化还有差距，当堂达标落实程度学科与学科之间参差不齐，同科教师之间也是参差不齐，有的甚至根本没有当堂达标，单元达标远远滞后于我们的教学进度，这些是我们下一步工作中必须要重点落实和改进的。

2、课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有二：一是教学方法落后。从平时的听课看，教师理念更新不够，方法陈旧。存在“穿新鞋，走老路”的现象。具体表现为：灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养等。二是教学手段滞后。教学设施条件配备不足，现有的使用率低。

3、现代教学资源没有被充分利用。尽管我校实施了多媒体进行教学，但老师们没有充分利用，课堂上教师一张嘴、一支粉笔、一本书、一根教鞭进行教学的现象仍在上演。 第四部分 整改措施

在新学年,我们的教学工作的基本思路是把握一个重点,强化两项工作，抓好三个关键

1、把握一个重点：优化课堂教学，提高课堂效率。

课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。这就要求广大教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。教学方法要有启发性，激励性，充分调动学生的学习积极性；要创造性地使用教材，使用教案，防止机械照抄照搬的不良现象，彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法。二是更新教学手段。要把有限的资金用于教学，增加教学设备，通过现代教学手段，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，让现代教育手段为教师的成长插上腾飞的翅膀。 2、强化常规管理。

对教师来说常规管理应该努力做到六个“精心”。一是精心备课。二是精心上课。三是精心布置和批改作业。四是精心辅导。五是精心组织评价。六是精心进行教学反思。

3、强化监督检查。对教导处而言要把常规管理工作监督于平时,对教师常规检查采取定期检查和不定期检查相结合.并作好记录和反馈,作为考核教师的依据.4、强化校本教研，促进教师的专业成长。 一是加强课题研究，每个教研组即课题研究小组，平时教学中遇到的问题即课题,教研时间和平时的备课时间就是课题研究的时间.二是加强教师间业务交流，为教师间交流搭建平台,拓宽教师培训途径,实现教师专业成长。 5、抓好新教师的成长

近几年，我校的青年教师增多,对于青年教师,我们还是实行\"传,帮,带\"，和“教师拜师会”（结对子）计划,同时学校领导要多听课多指导，帮忙找出问题的症结。多搭建新教师专业成长的平台，让其多参与教研活动，通过多种形式争取让新老师尽快成长起来. 6、进一步加强学生的良好学习习惯的培养。

从课前预习、专心听讲、课堂练习、坐姿、书写习惯、遵守课堂纪律，完成课后作业，课外阅读等方面抓起，规范学生的学习行为，以良好的习惯促进学习效率的提高。 7、关注每一个学生的发展。

教师要根据学生实际转变教学方式，要着眼于发现和发掘学生的优点，认真贯彻实施我校的“赏识教学”，帮助学生认识自我，建立自信。加强对学生学科特长的重点培养，重视对学困生的个别辅导，继续坚持“从最后一名学生抓起”的转差思路，不让任何一名学生掉队，让每一个学生都有进步。并且各学科教师对学生学习状况要全面了解，采取针对性方法进行培养帮助转化，要有实效。

总结过去成绩喜人，展望未来任务艰巨。教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我们要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，积极推进我校教学质量再上新水平，新台阶，为办好人民满意的教育事业做出新的更大的贡献。