孩子希望得到父母的认可，学生希望得到老师的认可。欣赏能像雨露般滋润学生的心灵，欣赏能像号角般唤醒学生价值，欣赏能像钥匙般开启学生奋斗之心。因此老师要懂得欣赏。
赏识教育要发现学生的闪光点。卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美
和鼓励。”（举例子）校长的行为不仅让学生感受到关怀与温暖，而且体验到成功的喜悦。在老师和同学们的赞誉中，学生逐渐改变行为方式，成长为优秀的学生。因此，积极的捕捉学生的闪光之处，及时给予夸奖，表扬，就会激起学生学习的热情，从而健康的成长。
赏识教育要做到持之以恒。赏识不是一朝一夕的事情，也不是有心时蓄意为之，
而是在平日里随时随地发现学生的优点和长处。有的学生活泼开朗。他的优点极易展现。有的学生虽然拥有天才般的才能，却不愿显露。作为教师，应该有足够的耐心，坚持守候学生出色的表现，持之以恒的去发现学生才能。
赏识教育要讲究艺术性。“世界上没有无才能之人”，老师要发现每一位学生的兴
趣爱好和特长，为他们的发展提供提供条件和引导。为后进生准备简单易答的题目，为爱歌唱的提供表演的舞台，为喜欢运动的争取比赛的机会。老师采取的方式低调而有效，灵活而艺术。让学生的自信心得到满足，内心充满动力，必定健康勇敢的成长。
赏识是一座心灵交汇的桥梁。在这条通道上，教师可以把“师爱”洒向班级的每
一位学生。老师的赞美与欣赏就是对学生的肯定与鼓励，将给他们带来巨大的动力。这种力量可以、改变一个学生对自己、对生活的态度，令他们重拾信心和希望，会改变他们一生的命运。
信任
信任是人心的桥梁，是沟通的纽带，是巨大的人格魅力。信任能使失败者找回自
信，能使成功者找到方向。因此，老师对学生信任，能激发学生前进的动力，为学生创设良好的成长条件。
信任需要放手。学会适时放手，还学生一片自由的天空，让学生有试飞的空间和
机会，去搏击长空。敢于放手，给学生更多的机会和责任，是对学生发展潜能的信任。学生对未知世界的探索需要自我实践，只有在实践中，学生才会真正掌握方法，才能发现未知的世界。信任学生，才能赢得学生的尊重，才能激发学生内在的潜能。
信任需要平等。教师要尊重学生的自尊心，与他们建立一种平等的亲密关系。要
相信学生有独立处理事情的能力，尽可能支持他们、帮助他们。当他们遇到困难时，要多鼓励安慰。当他们犯了错误时，不要简单否定，要在沟通理解中，引导他们找到问题，自觉改进。当他们成功时，要欣赏他们，给他们更大的发展空间。我们不能因为学生的错误就丧失对他们的信任，更不能用自己的意志支配学生，要在平等交流中获得学生的信任。师生之间的信任是相互的，教师要信任学生，也要在平等交流中获得学生的信任。
信任需要爱。关爱班级的每一位学生，对学生的信任是他们上进的精神力量。尤
其对表现欠佳的学生，教师的信任能激励他们克服缺点，争取进步。教师通过一个信任的眼神，一个满意的微笑，一种鼓励的安慰，都能让学生感受到老师的爱，感受到自己在老师心中的位置。爱的信任是发自内心的，关爱每一位学生的心灵成长，赞赏每一个学生的进步，和他们共同体会成功和快乐。
信任学生，给学生成长的空间，学会智慧地关爱学生，在每位学生的心底里播下
一颗信任的种子，学生的未来才会更加绚丽多彩。
发展眼光看学生
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。看物是这样，看人又何尝不是这样？作为
一个富有灵气、生动活泼的学生，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面有很多很多。寸有所长，尺有所短，他们也存在这样那样的不足。作为教师要用发展的眼光看待每一个学生的缺点，要让学生感受到老师对他的关怀、爱护和肯定。
要用动态的发展眼光看待学生。中国有句古话：“士别三日。当刮目相看。”儿童作
为一个发展的个体，变化是持续的。儿童潜在的能力也是不断增长的，老师要相信学生是可以积极成长的，要对学生充满信心。
要用独特的发展眼光看待学生。每一个儿童都有自己的独特之处，学生的生活环
境，兴趣爱好等方面各不相同用。因此，老师要了解学生的内心世界和个性特点，尊重学生的个体差异，尊重学生的人格。善于培养学生的个性特长，使他们成为各有所长的人。
要用欣赏的发展眼光看待学生。用欣赏的眼光看学生，是对学生的肯定，也是教
师博大胸怀的一种表现。欣赏学生也是一种境界和美德，是一种发现绿洲的快乐。用欣赏的眼光看待学生的行为，让他们得到充足的信心；让他们获得足够的空间。教师的关爱、信任、包容的眼光、正确的教导会使学生在和谐的氛围中看清前进的道路，促使他们健康成长。以欣赏者的身份，用欣赏的眼光看待每一个学生的优点，相信你会发现每个学生都是那么优秀。
时光流逝，少年终会慢慢长大。老师要相信自己的学生，用发展的眼光看待学生，
即便成不了老虎，就让他们成为优秀的兔子。
宽容善待
人非草木，孰能无过？学生也是活生生的人，做错事，犯错误是常有的事情。当
学生犯错误时，我们也许会大声斥责，冷眼相看。亦或是大动肝火，严厉批评。然而效果却总是不如人意，反而使学生产生逆反心理。因此老师需要学会宽容，善待学生的错误。
宽容需要尊重。（陶行知看见学识拿砖头砸人，给四块糖，第一块准时，第二块尊
重，第三块正义，第四块认错）
宽容需要换位思考，学生的内心必然有一个广阔的世界，教育学生时不要站在学
生的对立面，用自己的意志去支配学生的思想。挖苦，讽刺学生只会让学生自暴自弃，失去自信心和自尊心。因此，老师要主动站在学生的角度思考问题，从学生真善美的思想角度出发，告诉学生我们需要怎样，我们怎么做才能更好。这样学生才会从心底觉得你不是在训斥他，而是在帮助他。
宽容需要爱的心态。著名的教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。”对于教师来
说拥有一颗爱心是很重要的，爱心是教育的前提和基础，只有有了爱心，教师才会懂得怎样宽容学生。善待学生的错误，看起来是一件很简单的事情。然而当我做起来时，也许就不那么容易了。因此，老师要从心底有对学生的爱心，一个懂爱的老师是不会被怒气冲昏头脑，会一直保持原谅谅解学生的心态。
没有一个学生不想成为好学生，没有一个学生愿意犯错。老师的宽容的胸襟是一
种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。让学生获得前行的动力!
因材施教
学生在学习中没能取得优异的成绩，不是学生智慧的欠缺。而是没有得到适当的
教学条件和教学方法。教师要努力为不同层次的学生提供合理的教育，根据学生不同特点，发掘学生潜力。
因材施教首先要识才。教师要把握自己眼前的学生的禀赋，估计学生达到目标的
能力。教育者充分了解每一位学生的基本情况，做到“心中有数”。首先，需要了解受教育者的知识基础、学习习惯、兴趣爱好等；其次，可通过课教师和家长了解学生个性特点和内心世界。我们只有充分地认识整体的人，才能有的放矢的进行教育。
因材施教关键要区分，陶行知说过：“松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树
的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。培养儿童的创造力要同园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而施以适宜之肥料、水分、太阳光，并须除害虫，这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”针对“优等生”的骄傲心理，找出自省点。优等生是班级中各方面表现较好的学生，但容易自负，往往看不到自己的不足。因此，我们需要帮助他们自我反省，在各方面更上一层楼。针对“中等生”的默默无闻，调动积极性。学校中大部分学生都处于“比上不足而比下有余”的中间状态，他们通常缺少拼搏精神，学习动力不足。因此，我们需要激发他们的表现欲，鼓励他们追求卓越。针对“后进生”的自卑心理，发现闪光点。“后进生”是在学习等各方面让教育者“头疼”的学生，意志消沉、爱走极端。对于这部分学生，教育者要善于挖掘他们的长处，发现他们的闪光点，鼓励他们继续努力。
因材施教需要变化。不同能力，不同水平的学生，表现也是不相同的。教师要根
据自己的经验设计不同的教学方法。在学生学习过程中，要不断调整自己的教学风格以便适应不同的学生。
因材施教是一种重要的教学原则。只要教师针对学生采取合适的方法，发挥学生
长处，激发学生兴趣，树立学生信心，就一定能培养出各种不同类型的人才。
关爱学生
人的一生有高潮也有低谷，有高音也有低音。教师的工作就是拨动孩子的心灵，
把学生的低音推向高潮，用爱奏响生命之歌。
关爱学生需要了解学生。了解学生的学习习惯，性格特点，兴趣爱好等。多于学
生接触，深入了解他们的品行，这样对学生的教育才有切入点。才能有的放矢的进行教育。关爱学生是教育学生的基础，教师要尊重学生的人格尊严，兴趣爱好。对症下药，引导学生树立积极向上的发展人格。
关爱学生需要严格规范。爱不是放松管理，而是严格管理，建立有效的班级规则，
树立良好的班风。课堂上引导学生积极思考问题，不做与学习无关的事情，认真完成作业。教室要保持干净整洁，每天打扫卫生，车辆八方整齐。各种食物责任到人。没有规矩，不成方圆。有了规范才能让学生养成责任意识，为以后学习打下良好基础。
关爱学生要平等对待。学生来自不同的家庭，学习能力，学习习惯都有不同。关
爱每一个学生，尊重学生的个差异。孩子内心十分敏感，老师的每一个眼神，每一种语气都可能让孩子收到伤害。鲁迅说：教师植根于爱。教师要把每一个学生当作自己的孩子来爱护，让孩子在充满爱心的环境下成长。
花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业
平凡而谦逊。用自己的爱奏响生命之歌，只要花开，做奉献的绿叶又何妨。
以身作则
“师者，所以传道授业解惑也。”，教师被誉为人类灵魂的工程师。教师都是世间
最崇高、最光辉的职业，承担着教书育人、培养后代的历史重任。要想当好老师，教好学生，首先就要做到以身作则、当好表率。
以身作则需要自觉性。这是为人师表的基础。一个老师偶尔给学生做出榜样是容
易的，但时时刻刻为学生做出表率则是难能可贵的，需要持之以恒的精神。我们要尽量做到言行一致、表里如一。
以身作则需要自我反思。把反思看成与职业需要不可分离的重要部分，只要在岗
位上工作一天，就应该每天反思。时刻都要加强自己“为人师表”的意识，处处严格要求自己，做一个优秀的人民教师。努力提高自己的思想道德觉悟，用自己的言行举止引导和教育学生。
以身作则需要终身学习。教师的本质工作是传播知识、教书育人。如果学生感到
老师\"学富五车、才高八斗\"，肯定会从内心产生钦佩感，从而增强了他们对知识的求知欲，向老师看齐。因此，我们要不断充实自己，才能满足学生不断增长的知识需求。
教师在做人做事方面更要发挥榜样的作用，德才兼备才是一位好教师。为人师表，
表里一致，身体力行，以身作则，才能赢得学生的尊重。
终身学习
“问渠那得清如许，为有源头活水来！”，这两句告诉我们，只有不断学习新知识，
才能达到较高的境界，书中知识就是我们的“源头活水”，只有不断学习鲜活的知识，才能反思不断成长，不致被时代抛弃。
未来的社会是一个知识多元化型社会，更是一个学习多元化社会。新知识新信息
的不断接受不断更新才会推动社会的发展。快节奏的生活将使人们始终置身于一个因已有的知识很快老化过时，而需要不断学习的挑战环境之中。在这样的学习化社会里，学习将与人们毕生相随，并成为人生发展的主要力量源泉。不断学习，终身学习，将是学习化社会的重要特征。而教师的职业特征更需要自己必须树立终身学习的理念。
“授之以鱼，不如授之以渔”是终身发展的需要，让其获得完美“捕鱼”方
法是我们教学的归宿。掌握“授渔”之法，已成为教育发展的潮流，成为教育发展的共同趋势。终身学习的理念是“生活本身是不断的学习更新的过程”。作为教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观念，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。
做一辈子教师必须一辈子学做教师。只有这样，工作才能更加富有创新性，才
能与时俱进，才能让自己进步的同时不断给教学工作输送新鲜的血液。在教育飞速发展的今天，教师要超越书本知识，给予学生更多的新知识、新信息，就必须不断学习不断关注学科发展的新动向，并投身于科学研究，用最新的科研成果来支撑教学，提高教学水平，使自己的这桶死水成为常新的活水。从更深的层面来看，教师的教学并非是单纯为了进行知识的传递，而是以知识传递为手段来培养能够服务社会的人。
读书是一种习惯是教师的一种责任、一种情怀、一种追求。只有不断地更新观
念，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来弥补自己之短，才能使自己在今后的成长中更加有竞争力。
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