您的当前位置:首页小学生计算策略研究心得体会8

小学生计算策略研究心得体会8

来源:小侦探旅游网


三年级数学计算教学策略研究心得体会

宝塔区冯庄学校课题组 冯晓英

三年级数学课堂教学一直以来给教师、学生的感觉就是“枯燥”,尤其是计算教学,更是让人觉得乏味,所有,传统的小学数学常常通过机械重复的“题海战术”来让学生提高熟练计算的能力。在这样的教学方法下,绝大多数学生只会做“一种题”,一旦题目发生变化,即使依然用同样的方法,往往也手足无措。计算教学对于小学生来说要结合情景,体验计算的合理性。既是解决实际问题的需要,其次是利于学生发展思维能力和感悟数学思想等,并且还有利于学生培养专心、严谨、细致的学习态度和计算审题、细心计算、书写工整、自觉检验的学习习惯等。

比如在三年级的《两位数加减法混合运算》教学中,教材充分利用直观图,通过生动的情境和丰富多彩的画面来呈现活动的内容,帮助学生理解加减混合的意义及计算方法,让他们在愉快的氛围和学习情境中感受学习的乐趣。在三年级老师的《两位数乘一位数的乘法估算》中体会颇多。她说:“人生就像站在不满灰尘的镜子前,在不停地擦拭着灰尘。”是啊,特别是我们教师职业的,每天面对的是我们可爱的学生,需要不停地解其惑。擦其镜子的灰尘,打开明亮的一扇窗。教学上她充分体现五实:扎实、充实、温实、平实、真实。通过这五实,使本堂课的教学思路非常的清晰。情景的创设,重难点的突破,显得如此的自然而充分。因此计算教学中材料要多用,对学生要适度开放,重视培养学生的思维能力等。

精算是数的计算,估算是量的计算,估算需要具体情景。体现了新课标说的:数学来源于生活,应用于生活。使学生亲身经历应用估算来解决实际问题,并获得成功的喜悦。

《小学数学研究》中指出,小学阶段基本内容是完成小数、整数、分数的四则运算,对于

32

这些基本知识要严格遵守不能随意创新变动。在小学阶段要四个经历:一,经历数学画图建立数学模型;二,经历自主探索的过程;三,经历解决问题过程;四,经历计算技能形成的过程。六个处理关系:一,算法和算理的关系;二,新旧知识的关系;三,算式图形与实际意义的关系;四,数形关系;五,讲于练的关系;六,运算技能策略与学生思维能力的关系。

计算,不仅仅是一种技能或能力,它是一种基本的数学方法和数学意识,同时也是人们应该具备的数学素养之一。

33

因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容