基于Pad的历史教学实施方案初探

基于Ｐａｄ的历史教学实施　方案初探　江苏省锡山高级中学【摘蔓】教学的　张雪亚　新时代Ｐｏｄ平板电脑以其独特的优势走入历史教学课堂，对提高历史课堂效率提供了　有力的技术支持。本文拟设计—份基于　Ｐｏｄ的历史教学实施方案来适应时代发展的潮流。　【关健词】Ｐｏｄ教学历史教学实施方案　从孔孟简书刀刊、口耳相传，开教育之先河，到近代西学东渐，　引教室黑板入学堂，再到今日多媒体教室、大屏幕ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ的全　面普及，教学的变革总是伴随着教学设备的发展。而Ｐａｄ平板电脑　提供的简单直观的操作方式，多姿多彩的教学形式，博大丰富的教　学内容，以及交互性、集成性、延展性、重复性等各种功能，为提　高课堂效率提供了有力的技术支持。本文拟设计一份基于Ｐａｄ的历　史教学实施方案来适应时代发展的潮流，主要从以下两方面来探讨。　一、基于Ｐａｄ的历史教学功能　（一）运用Ｐａｄ教学，可以创设历史情境，激发学生兴趣。　“兴趣是最好的老师，是成才的起点”。将Ｐａｄ引人课堂，是激　发学生学习历史兴趣的　有效手段。教师可以根据教学内容创设声、像、图、文并茂的　教学情境，激发学生的注意，唤起学生旺盛的求知欲和强烈的好奇　心，使学生的注意力和求知欲与课堂教学融合在一起，来思考和探　究历史知识的奥秘。　（二）运用Ｐａｄ教学，可以提高课堂效率，克服学史局限。　历史是一门综合性的学科，它涵盖了人类社会的很多方面，涉　及政治、文化、军事等很多领域。对于一些较为难懂难记的史实和　一些课堂上较难表达的历史知识、历史事件、基本概念、地图地貌，　可以通过图、文、声、像的方式在多媒体课件中表现出来，内容高　度浓缩、节奏快、效率高。并能将大量的资料呈献给学生，大大拓　宽学生的视野。例如，在讲授《中国共产党成立》这一课时，教师　先播放视频资料，仅用了五分钟时间，就介绍了中共成立的历史背　景、参加“中共一大”的代表情况以及“一大”的召开过程，在此　基础上再组织讨论中共成立的伟大意义，既增强了学生的感性认识，　活跃了课堂氛围，又使得教学节奏明快紧凑，留出更多的时间讨论，　加深学生对中共成立伟大意义的深刻理解，重难点突出，详略得当。　（三）运用Ｐａｄ教学，可以改进学习方法，培养学生能力。　联网教学，是历史研究性学习中的重要手段。历史学科的研究　性学习，是指学生在教师指导下，选择有关历史知识的研究专题，　主动探究和亲身体验历史知识的学习模式。在网络环境下，以历史　研究专题的任务驱动为核心，以利用互联网为获取信息和交流资料　的手段，从而使学生完成历史知识的建构，是提高学生获取历史知　识、应用历史知识和自主学习能力较好的途径之一。学生在研究性　学习中的地位由传统的被动学习方式转化为主动参与、积极探究发　现，教师在教学中的角色由讲授者变为指导者，教师在教学中的职　能也由教学变为导学，这是新课程理念所倡导的教学模式的转变，　使得教学中学生的主体作用和教师的主导作用都能得到充分发挥。　二、基于Ｐａｄ的历史教学实施方案　（一）所需要运用的Ｐａｄ功能和Ｐａｄ教学软件功能　ｌ、运作平台：教室大屏投影及课件分发系统；教师及学生课件　互动教学软件。　２、教师备课：教师可将已编好的课件文件（Ｗｏｒｄ或ＰＤＦ文件）　进行转换成Ｐａｄ上的　多媒体课件，并上传发布到服务器。教师在自己的Ｐａｄ上可调　阅出课件并进行备课。教师可在课件里加人多种多媒体互动辅助内　容如音、视频、图片、文本注解或试题等，并在教学过程中播放出　来。　３、课堂教学：①课件同步分发：学生在使用Ｐａｄ上的教学软件　登入网路教室后，事先　指定的课件会自动下载到学生的Ｐａｄ上。②课程同步播放：教　师在讲课过程中，由教师端Ｐａｄ教学软件同步控制学生端Ｐａｄ端教　学软件如翻页、多媒体注解或试题呈现等。③大屏交互：独有的捕　获设备和技术，实时捕获教师在ｐａｄ上的书写，并可迅速广播到学　生的教室大屏幕上，同步每个人的ｐａｄ上，使普通白板与网络课堂　完美结合。④自动批改测试题，即时反馈数据。　２３８　Ｉ　中华少年２０１３．１０（下）２０１３，￣ｇ２０ｌｆｇ　４、课程录制：全程或部分课程录制，形成标准的视频文件。　５、评价系统：考勤统计、课堂表现、作业反馈的完整记录。　６、数据库：师生可将各类历史素材录入服务器数据库，供师生　在教学活动中随时访问。　７、远程学习：提供在线批改作业和答疑。　（二）基于Ｐａｄ的历史教学应用　１、创建历史教学资源库　（１）教师自建　①历史课件库。一方面，教师可以将自己平时上课的课件导入　数据库建立自己的课件资　源库，供自己随时调阅和修改，别的教师在查阅的过程中也可　以提出建议，相互促进；另一　方面也可以将通过其他渠道如网络、听评课等获得的优秀课件　存人数据库实现资源共享。　②历史试题库。将优秀的历史试题存人数据库，并建立分类索　引。如按题型划分的选择　题、判断题、材料解析题、问答题；按历史教科书体例划分的　单课、单元、专题、综合试题；按照难度层级划分的简单题、中等　题、高难题。　’　③教学录像库。将公开课、观察课、业务讲座等优秀教学录像　存人数据库，以便学习和反思。特别是一些需要对学生进行专业指　导的内容，如“如何进行历史写作、如何做口述史、历史学生方法　指导”等等也可以录成视频，供学生随时学习，避免重复劳动。　（２）师生共建　①历史素材库。将历史文本、图像、视频等资料存入服务器数　据库，并建立分类索引。　如纵向的古代史、近代史、现代史；横向的政治史、经济史、　文化史等。另外在该库中还可以建立历史推荐书目这一栏目，包括　书目的基本信息、内容简介、推荐理由、阅读心得等内容。　②师生写史栏目。师生将平时校园、教学生活的点滴进行记录　上传，这本身就是一部很　好的当代史、社会史，也是一部省锡中当代校史。这里边可以　创设“我的高中三年”、“我的教学生涯”等栏目，另外可以结合我　组“中学生写史”的项目和“口述历史”的课题开辟专栏。师生的　优秀作品都可以在这个平台上进行展示。　２、建立学生评价体系　（１）借助Ｐａｄ平台可以非常方便的对学生进行考勤、管理，尤　其是校本课程。　（２）借助Ｐａｄ平台可以把每个学生的考勤情况、课堂表现、平　时作业、考试成绩，包　括平时参加各项历史活动的表现全部记录下来，等于为每个学　生建立一份历史学科的成长记录袋，这是一件非常有意义也非常有　意思的事情。　总而言之，Ｐａｄ教学是与信息社会接轨的必然趋势，与其疑惑、　批判、停步不前，不如　了解、扬弃、为己所用。就如同十年前ＰＰＴ刚步入教学视野时　的一片质疑声一样，如今的ＰＰＴ教学已为教师广泛接受，相信假以　时日，Ｐａｄ教学最终也能和传统教学相互补充，相得益彰，成为现　代教学不可或缺的一种教学模式。　【参考资料】　刘军，《历史教学的新视野》。高等教育出版社。２００３年８月　崔允都。《有效教学》。华东师范大学出版社．２００９年６月　李桂云。《教育迎来无纸化时代这——双用平板电脑教育领域成　功应用》。《中国远程教育》，２００３年０６期　陈少微。《多媒体技术在学科教学中存在的问题与改进策略》．　《考试周刊》２００９年第０９期