作业3：基于学科核心素养的教学设计

《基于学科核心素养的教学设计模板》 学习内容分析 学习目标描述 1.能分角色朗读对话；2.理解寓意。 学习内容是《坐井观天》的第二课时。 在第一课时中，学生在课堂上已经学习了生字、词语，初步了解了课文内容。这节课要让学生精读课文，主要训练学生有感情的朗读课文，培养学生认识事物，看待问题要站得高看得远。 说明本节课可落实哪个或哪些学科核心素养 学习内容分析 学科核心素养分析 教学重点 教学难点 1. 培养学生良好的朗读习惯。 2. “1+X”教学，学导练一体，进行相应的拓展练习和实践。 分角色朗读对话。 理解课文寓意。 学生学情分析 经过一年的学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对语文学习有着一定的兴趣，对一些动手操作、合作学习的内容都比较感兴趣。大部分学生学习认真、上课能认真听讲，但部分学生反映慢。因此，在课堂上需要循序渐进。《坐井观天》第一课时上学生已经掌握了生字词，通读了课文，知道了青蛙和小鸟有几次对话。大部分学生已经能熟练朗读课文。为第二课时的学习做好了充分的准备。 教学策略设计 教学环节 复习旧知， 导入新课 学习第一次对话 学习第二次对话 学习第三次对话 理解课文寓意 教学目标 巩固词语，检查上一课时词语的记忆情况。 能有感情地朗读对话。 能有感情地朗读对话。 有感情地朗读对话，扮演对话。 能理解“坐井观天”的寓意。 活动设计 信息技术应用说明 玩“青蛙跳出水井”游戏，由下用PPT展示“井里”的词语，往上读词语，读完者跳出井口。 由下往上展示。 学生自由朗读，然后抽青蛙、小鸟的卡片，分角色朗读。 PPT展示第一次对话，随对话学习重点词语。 PPT展示第二次对话，随对话学习重点词语，展示图片，练习造句。 PPT展示第三次对话。 学生小组朗读对话。 两个小组朗读对话，两个小组随对话表演。 学生从卷成圆形的卷纸处看黑板，体验“坐井观天”，同桌讨论“坐井观天”的寓意。 教学反思 PPT展示如何观察黑板，体验“坐井观天”。 这篇课文是这一单元的第一篇课文，学生能有感情地朗读对话是这篇课文的重点，难点是理解寓意，学生对对话掌握的比较好，已经实现了学科核心素养的教学目标。 在理解寓意上，我是让学生“卷纸看黑板”体验坐井观天，在延伸寓意。但在寓意的理解上，部分学生比较吃力，因此在进行思维上的技能训练时，需要直观教学。 学生对对话表演比较感兴趣，也掌握的比较好，所以在以后的教学中可以让学生在做中学，做种思考，做中掌握知识和培养学生的学习兴趣。