师引入：要想点亮小灯泡，我们先认识一下小灯泡。你们知道灯泡是谁发明的吗？（课件介绍爱迪生） 下面首先让我们共同认识一下小灯泡的结构。教师课件出示小灯泡的结构图。
2、教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。（课件出示名称，强调有连个连接点。）
了热爱家乡、赞美家乡的思想教育。
学生观察。（学生也可以结合本组已有的小灯泡，进行亲身实际观察）
了解小灯泡的结构学生明白 要点亮小灯泡必须电流从一个连接点流向另一个连接点。
师：小灯泡上发光的部位是哪里？灯丝 那么你能不能推测一下小灯泡为什么要有两个连接点？这与灯丝的点亮有没有关系？ 本文预设：小灯泡有两个连接点的原因只要学生能说出要点亮灯丝必须有电流过或通过灯丝，灯才会亮，即从灯丝的一端流向另一端，也就是从一个连接点流向另一个连接点即可。如果学生不能说出原因，教师可结合灯泡结构图带领学生来分析灯丝点亮的原因。 （二）观察电池
看书5页小灯泡的构造
1、引导学生观察电池。
小灯泡要有什么才能点亮？（电池） 师：老师也为大家带来电池，电池里的电是安全的，大家可以放心使用。电池相信大家都很熟悉，电池有哪些部分组成呢？
2、师生共同了解电池的结构（课件演示电池结构）。
进一步通过了解电池的结构来为点亮小灯泡做准备。用电池的两极与小灯泡的两个连接点的关系引导学生大胆猜
分组操作
测，锻炼了学生的逻辑推理能力。
三）引出导线 1、引导
师：有了电池和小灯泡，就能把小灯泡点亮了吗？
师：还需要什么材料？（学生有可能说是电线，教师要告诉学生我们点亮小灯泡所用的电线叫导线。）
2、出示导线。并对导线作简要介绍。 三、合作尝试，点亮灯泡 1、小组合作点亮小灯泡
师：下面就请同学们用手中的实验材料点亮小灯泡，不过在操作以前老师有个
要求，同学们能做到吗？ 每四人为一个小组，两人操作，一人观察并把他连接的电路图画在纸上，另一 时间预估 教师指导 学生活动 设计意图 使学生养 个人作为小组代表来汇报发言，现在请同学们分工。 认真倾听 小结：电从电池的正极流出，通过导线 成小组合作分工好习惯，便于学生观察实验与汇报交流。 锻炼学生的“行”与“思” 从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另一个连接点流出，顺着导线又流回到电池的负极，这样就形成一条回路。这条路通了，灯泡就亮了。通过分析得出：像这样用导线直接把电池的两端连起来的现象叫短路；电路中电流不通，电没有形成回路，断开了就叫 做断路。最后归纳在连接电路经常出现的错误接法：短路和断路。 五、总结延伸：
1、短路时，电线和电池会在一瞬间发热变烫，不仅灯泡不能发光，电池也会很快坏掉。如果是交流电短路那更危险，甚至会引发火灾，所以要防止发生短路现象。大家一定要注意安全用电！
2、通过本节课的亲身探究，你知道生活中的灯是怎样亮起来的了吗？ 3、对家中使用的电器做个调查。
进行用电安全教育
的协调联动，从而加深学生对一个完整电路的理解。 通过小调查增强学生环保、节能意识
板 书 设 计
点亮小灯泡
小灯泡——导线——电池
回路
错误连接方法：短路、断路
教 学 后 记
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