论中小学学校文化建设——关于本溪市高级中学文化建设的实证研究

论中ｄｘ学学校文化建设　关于本溪市高级中学文化建设的实证研究　王　天　（沈阳师范大学教育硕士研究生院，辽宁沈阳　１１００３４）　摘要：我国中小学教育属于基础教育阶段，涉及的范围最大、人数最多、地域最广。本文从四个方面出发：首先，界定学校文　化的概念。特别是中小学文化的概念，在此基础上深入探讨学校文化策划的重要性；其次，解析学校进行文化策划的必要性；再　次，对如何策划学校文化提出建议；最后，挖掘资源，开发中小学文化策划新思路。　关键词：中小学　学校文化　实证研究　学校文化与文化策划的概念　（一）有关学校文化的概念　“文化”是什么？从词源上追寻，“文化”一词来自拉丁文　Ｃｕｈｕｒａ。其本意是指为敬神而耕作所获得的一切东西，主要指　农耕和培植植物。由此可见，“文化”主要指人类劳作所产生的　结果，是相对于自然存在的事物而言的，随着社会的发展，文　化的含义被不断引申和丰富，到１６世纪演变为培育、教养等　含义．这已经很贴近现如今我们对文化的看法了。尽管概念　有所不同，但通常来说，学者们普遍认为“文化”这一概念的　内涵与外延有很大差异，因此文化有广义与狭义之分。“广义　的文化是指人类所创造的一切物质财富和精神财富的总和；　一、德规范、学生接受能力和配合程度：要循序渐进，不能过于激　进。　狭义的文化则专指人类创造的精神财富，即社会的思想道　德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统习俗等等及其制度的　复合体”①。　由此我们可以推演得出这样的结论，隶属于文化范畴的　学校文化也有广义狭义之分。广义的学校文化是指在一定区　域的学校内，经长期学校历史积淀而形成的，以校内师生为主　体创造的比较稳定的连续的精神状态和行为风格，以及在此　基础上衍生出来的生活方式和思维方式。它包括学校物质文　化、制度文化、行为文化和精神文化四个层面。狭义的学校文　２．系统性原则：学校文化策划的各个环节、各个要素在学　校文化建设总体目标的约束下互相协调、互相依存、互相促进．　做到局部服从全局，近期服从远期。　３．随机性原则：在策划过程中。要善于掌握、利用、巧用规　律，要顺应必然规律，及时抓住机遇。但要正确把握随机应变　的限度。不能随意而为。　４．价值性原则：策划项目以价值量的形式来衡量．能创造　定价值量的策划结果才能体现其价值所在。　５．导向性原则：策划要体现社会主义性质，要取得社会和　家长的支持，树立学校良好形象。　（二）学校文化策划的步骤　１．明确策划目标：在学校工作中。发现、分析问题．进而明　确策划方向和重心，在本校和其他同等层次学校做问卷、信心　调查和数据整理工作。　２．策划方案的制订和选择：（１）对信息的吸收与开发；（２）　学校文化策划方案的构思；（３）学校文化策划方案可行性论　一证；（４）方案书形成。　化仅指学校内的精神财富，即学校的校风、教风、学风、班风及　学校的思想、艺术、道德等。值得提出的是，本文是在广义的　“学校文化”视阈下展开谈论的。　（二）有关文化策划的概念　策划是人们围绕某一特定问题而进行的构思、规划、设　计、论证、比较等一系列行为过程，它注重严谨、敏锐的思维触　角．强调逻辑思维和整体感觉。文化策划指的是人们围绕对文　化生成和运作过程进行整体计划，是为提出、实施及评定文化　策略而进行的预先研讨与规划。学校文化策划主体，笔者认　为，既包括以校长为核心的学校领导小组，又包括以教师为团　队的文化建设委员会。在校园文化建设工作中，要群策群力、　３．实施策划方案：（１）要有监督保证，成立督查部门，进行　检查和评测；（２）要有评估措施；（３）要有反馈修正。　４．效果评价与信息反馈：对执行结果及时评价，迅速形成　反馈．对方案进行必要的调整或修正。对后续工作进行借鉴和　指导。　四、学校文化策划的资源　（一）时空法　走群众路线．相信广大师生是搞校园文化研究和建设的依靠　对象。　二、学校文化策划的重要性　学校文化策划是极为重要的。我们必须认识到，学校文化　自身的特性，决定了它在实施文化素质教育的过程中具有其　他教育形式所无法替代的独特优势。校园文化在中小学校园　生活中具有其他学科教育所不可替代的特殊作用。一个人的　基于学校发展的需求，将与学校有关的不同时间段、不同　地域的故事、人物进行元素提取、创意与再现。　空间上的组合：以本溪的文化语为例。　人生为一大事来。山登绝顶我为峰。纵有千难与万险，本　高铁流永向前。　强调本溪的地域空间特点。即山峰和溪流。将自然景物　人格化．引导学生勇攀高峰的动力和培养他们恒远持久的意　志。　学校生活只以接受基础教育算，从早上进学校到傍晚放学，在　学校的时间比任何其他地点都要长。所以。可以这样说，中小　学学校文化建设决定了民族前途。　三、学校文化策划的操作　（一）学校文化策划要遵循的原则　１．客观可行原则：学校文化策划必须基于内外环境资源　要素，从实际出发，便于操作。客观性指的是从实际出发，建立　在客观现实条件的基础上。不能胡乱设想．一拍脑袋就一个主　意；可行性要求符合传统或现代学校文化意识、法律法规、道　１７２　时空上的组合：本溪高中以自身的优良历史为傲，在文化　策划方案中一再表现出这种历史感和身为本高人的荣誉感和　责任感。　（二）校外资源的开发　为学生的综合素养提高搭建平台：随着考试招生模式的　变化．社会实践成为综合素质评价指标之一，学校需要整合社　会资源．为学生的社会实践创造条件，校友、学生家长、社区、　国内外名校、企业、社会化的公益组织、社会团体、艺术化的博　物馆和景区、科研、艺术及体育院校院所、高校、国际组织和机　构等。都应该成为整合的资源。通过优质资源的开发，引导学　生自发组织，自主选择，主动开展综合实践活动。在各种平台　使用中．可以小班化、走班化、社团化的形式开展，真正打破学　校、学科、学习、学段乃至学期的边界。　高中毕业生心理健康问题与对策　雷　雯　（江苏省金湖中学，江苏金湖２１１６００）　摘要：随着社会的发展、升学压力的增大和独生子女的教育问题增多等，中学生的心理问题层出不穷，其心理健康问题愈　来愈受重视。对于高中生来说，心理健康是他们人格健全发展和智能得到有效发挥的基础，是他们顺利完成中学阶段学业的关　键。因此，研究中学生特别是高中生的心理健康状况以便提出相应教育措施势在必行。　关键词：毕业生心理健康问题与对策　一、了解学生的心理健康状况　为了更好地了解高中毕业生的心理健康情况，我们对某　县一所中学在校高三学生随机取样。发放问卷４００份，收回问　卷３９０份，回收率９７．５％，其中有效问卷３７２份，有效率达９５．４％。　有效问卷中应届生２１０名，复读生１６２名；男生２０３名。女生１６９　名；理科生２５１名，文科生１２１名。问卷采用王极盛教授编制的　专门测量中学生心理健康状况的《中国中学生　理健康量　表》。该量表共设６０个测定项目。依症状的严重程度按０—５级　评分。在６０个项目中又分出１０个因子。即强迫症状、偏执、敌　原因。现在的学生多为独生子女，在家娇生惯养，在外耐挫能　力较差，遇到问题，如师生关系紧张、成绩下降等都会造成心　理困扰。另外，在高考重压下，学生终日埋头书本，无暇顾及个　人的需要、兴趣和爱好，倍感压抑却无处释放，成就感和自我　价值得不到体现。这些都会引起心理方面的问题。　三、对策与建议　１．学校应加强学生的心理健康教育。定期举办心理健康　知识讲座，对学生进行集体辅导，聘请专家举办不同侧重点的　心理健康知识讲座。如高三学生面临升学考试，可以重点进行　对、人际关系紧张及敏感、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情　绪不平衡和心理不平衡这１０个因子．各因子根据症状的严重　程度按０—５级评分。通过对各种采集到的数据进行分析得出：　１．高三学生中有４３．５％的人存在不同程度的心理问题。２．高三　学生从总均分上看具有轻度的心理问题。按均分从高到低主　要表现为焦虑、情绪不平衡、学习压力、人际关系、强迫和适应　不良。３．高三男生的各因子均分都高于女生，且在焦虑、学习　压力、适应不良、情绪不平衡上有显著差异。４．高三理科生的　考试焦虑心理自我调适等：设立心理咨询室，通过面谈、书信　等方式帮助学生消除心理干扰；开设专门的心理健康教育课　程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。　２．提高教师的心理学素养，保持良好的师生关系，帮助学　生塑造良好的个性。对教师定期传授心理健康方面的知识，不　仅用于调节自身，更要用于帮助学生。另外。教师应在日常的　教育活动中渗入心理辅导的内容，把“心理育人”作为教育目　标之一。　３．开展家庭辅导。做好家长与学校的协调工作。家人的言　行举止和教养方式都会对子女产生潜移默化的影响，影响其　习惯养成和性格特征及心理健康状况。因此，家长有必要学会　些沟通的技巧和心理健康知识，更新教育观念，改变错误的　教育方式，为子女的健康成长刨造良好的家庭环境。　４．加强学习指导，传授学习策略。高中生的许多心理问题　一各因子均分都高于文科生，除偏执、学习压力外，其他因子均　为显著差异。５．除抑郁这一因子外，应届生的各因子均分都高　于复读生，但两者在各因子上均无显著差异。６．应届生中男生　的各因子均分都高于女生，且在焦虑、适应不良、情绪不平衡　上有显著差异；复读生中，女生在心理不平衡上的均分高于男　生，其他因子的均分都低于男生，且两者在各因子上均无显著　差异。７．应届生中，理科生的各因子均分高于文科生。且除了　偏执外，其他各因子均为显著差异；复读生中，除敌对、抑郁、　适应不良之外，理科生在其他因子上的均分都大于文科生．且　只在学习压力上两者有显著差异。　二、分析心理问题产生的原因　我认为主要原因有以下三方面：１．学校原因。在应试教育　的大环境下，学校仍以升学为重点，过于关注学生的成绩。较　少关注学生的心理变化。有些学校虽然已经意识到心理健康　的重要性，但未采取有效措施。另外，有些老师自身心理素质　较差，不能起到身传言教的作用，影响了学生的心理健康。２．　家庭原因。家长受升学压力的影响，对子女的期望值过高．常　都是由学习压力产生的，尤其是高三学生。因此，要消除学生　的学习困扰，首先必须改变学生对学习的陈旧观点，培养学习　兴趣。可以快乐地学习。除了养成良好的学习习惯外。掌握学　习方法是关键，应指导学生根据自身特点选择适合的学习方　法。从而自如地操作学习过程，提高学习效率和学习成绩，这　样学习方面的心理问题就随之消失了。　参考文献：　以主观愿望要求孩子，与子女沟通较少，尤其是来自农村的学　生，这些都可能给子女造成极大的心理压力。另外。有些家长　采取的教养方式不适当也会对子女的心理造成影响。３．个人　注释：　［１］陈家麟．学校心理健康教育——原理与操作［Ｍ］．教育　科学出版社．　［２］董月明．农村高中生心理健康状况的调查分析及教育　对策研究［Ｊ］．青岛教育学院学报，２００２．３．ＶＯＬ１５（１）．　［３］刘红．影响中学生心理健康的因素及教育对策［Ｊ］．贵　阳师范高等专科学校学报（社会科学版），２０Ｏ４（３）．　研讨会．１９９０．４．　①李剑萍，魏巍．教育学导论［Ｍ］．人民出版社，２００２：６９．　参考文献：　［１］梁为揖．校园文化建设要从中小学抓起．全国校园文化　［２］叶澜．世纪之交中国学校教育的文化使命．新世纪教育　展望［Ｍ］．广西教育出版社，１９９７．　［３］朱小蔓．小学素质教育实践：模式建构与理论反思［Ｍ］．　南京师大出版社。１９９９．　１７３