阅读理解一心得

阅读理解一心得

英语阅读理解试题历年是高考的重中之重、重头戏，占了40分，它决定着考生们能否获得高分。人们常说“得阅读者得天下”，因此我们必须给予应有的重视。

一、高考阅读的要求

1 能以每分钟70个单词左右的速度，读懂生词率不超过3％的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识等不同题材的材料。

2 能读懂简单的应用文，如书信、请柬、通知、便条、广告和常见的标志。等等。

3能运用一般的阅读技巧，把所读材料的中心思想、主要事实、主要逻辑线索、时间和空间顺序搞清楚。

4 能根据已知事实推断语篇未直接写出的意思。

二、如何提高阅读能力

1 加强基础，记词汇。它包括单词、短语、基本句式。学过英语的人都知道，词汇量不够的话，做阅读理解寸步难行，如同看天书一般。我们通过调查会发现，之所以学生阅读得分不高，关键问题在于学生词汇储备不够，这就要求我们在平日必须把强化基础词汇做为重要教学环节，不可麻痹大意。

2 帮助学生克服恐惧心理。有的学生一看到阅读理解就头疼、胆怯，没有勇气继续读下去。即使勉强去读，也是三心二意，心浮气躁，草草了事，不求甚解。我们应该在日常的授课过程中，向学生强调一点：阅读理解不可怕，可怕的是未战先怯。只要我们认认真真、踏踏实实，在战略上藐视它，在战术上重视它，阅读理解就是“纸老虎”。

3 强化知识结构。众所周知，阅读理解体裁多样，因此需要教师帮助学生拓宽知识面，了解不同的文化背景、风土人情，以此加强知识结构。一个拥有历史、风土人情、天文地理、背景知识的人，做起题来要比那些不具备这些材料的人轻松得多，理解起来也要透彻得多，做起题来得心应手，游刃有余。

4 利用好教材。我们的教材是最好的阅读材料，难度适中，既有趣味性也有知识性、科普性。每个单元都有两篇阅读材料，符合我们的高考考纲要求，把它当作阅读理解，可以泛读也可以精读，可以了解文章大意也可以详细讲解重点词语。此外，还可要求学生背诵，加强知识的消化，加深课文的理解，又可以培养语感。

5 精读泛读相辅相成。比起泛读，精读是点。对一些有一定难度、写得较好的文章要进行剖析，要归纳、总结作者的写作意图、思路及中心论点，最后达到获取详细信息和深层次内容的目的。如果说精读是点，泛读即是面。只有通过大量阅读，才能积累大量词汇、结构和句型，才能扩大知识面，培养语感，提高对文字的反应能力。在泛读时，要根据上下文提高自己猜测生词的能力，不要一看到生词就查词典，要弄清文中指示代词和人称代词所指代的对象。要对自己进行限时阅读。一篇200字左右难度适中的阅读文章，争取6分钟之内做完其阅读理解题。要培养良好的阅读习惯。阅读时，要从意群上去看，不要逐字读，更不要用笔或手指边指边出声读，这样有碍理解文章的意思，而且影响阅读速度。

三、阅读技巧

1 浏览。浏览的主要目的是确定文章的体裁，如果文章属于人物传记、记叙文、故事、科普小说和有关社会文化、文史知识的文章，一般来说，应该先看看文后的试题考察内容，对题目类型做到心中有数，针对不同问题，有粗有细地去阅读，这样不仅能把握篇章的基本结构和逻辑线索，也能做好有关具体事实信息考查的试题。

2 挖掘寓意，掌握中心思想，推出结论。任何文章，作者在行文时都有一定的写作目的和话题，在通读作品篇章时应该吃透作者的写作意图，抓住文中的主题句，充分发挥自己的想象力和概括力，做出对中心思想的归类和结论的推断。

3 把握篇章结构，利用上下文进行推测。阅读理解部分往往是一个完整的短文，其结构、思想前后上下连贯统一。应废充分利用这一特点推测一些生词、短语在句中的含义，切莫盲目孤立地猜测。

4 逻辑推理，做好深层理解题。在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，阅读者要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义。这就是通常所说的深层理解。深层理解主要包括归纳概括题(中心思想，加标题等)和推理判断题，是阅读理解中的难点。深层理解是一种创造性的思维活动。它要求读者对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基础。

5 猜词悟义，扫除阅读拦路虎。猜词是应用英语的重要能力。它不但需要准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇。我们要学会“顺藤摸瓜”，通过构词、语法、定义、同位、对比、因果、常识、上下文等线索确定词义。

英语阅读能力的培养是一个渐进的复杂过程，要养成每天阅读英语的习惯，循序渐进，持之以恒，精泛结合，广泛猎奇。在潜移默化中你会感觉到你的阅读能力又有了长足的提高。