浅谈小学劳技教学中学生创新能力的培

浅谈小学劳技教学中学生创新能力的培养

任再学

【摘要】创新是人们一直不变的追求，且创新意味着发展，意味着前进，随着新课改的实施，要求教学中要不断培养学生的创新能力，实践能力以及综合素质等等，而劳动与技术本身有着显著的创新性以及实践性的特点，因此，作为教师可以将课程自身的特点与小学生的个性特点与发展需求相结合，构建有效的课堂教学方法，激发学生学习的兴趣，从而培养学生的创新能力。

【关键词】小学劳技教学;学生;创新能力

心理学家皮亚杰指出:“教育的首要目标在于培养有创新能力的人，而不是重复前人所做的事情。”小学劳动与技术教学的目的在于全而提高未来国民的技术素养以及劳动能力，培养具有创新能力，实践能力的新社会人才。湖北省省教育厅在《关于加强中小学劳动技术教育的若干意见》中指出:“劳技教育的基本任务是在教育过程中培养学生热爱劳动和劳动人民的良好思想品德，增强德育实效，帮助学生掌握基本的劳动技能……从而达到以劳树德、以劳增智、

以劳长技、以劳强体、以劳益美、以劳促创新的目的”。笔者结合自己在教学中的经验，谈一下如何在小学劳技教学中培养学生的创新能力。

一、教师有利导学

新时期的课堂教学，注重培养学生的自主能动性，构建“以人为本”的教育理念，以学生的发展需求来构建教学方式、方法。而在这我们所谓的“导学”指的是:学生在教师的诱导下，自主的、合作的去实践、探究、创新。其显著特点在于给予学生足够的自主权，培养学

生的自主学习能力，从而为创新奠定基础。但是，在此教学过程中，教师需要注意的是:导学的有效性。小学生年龄有限，自制力相对较差，且没有足够的自我把握能力，同时欠缺，甚至不懂得自主学习的方法，而这一切都在于教学的引导，结合小学生的自身好奇，爱动，思维敏捷的特点，用学生熟悉的事物作为实例，来激发学生学习的兴趣，让学生对劳技课程能够持有正确的学习态度，从而引导学生动手实践，在学生掌握基本的实践操作步骤的基础之上，诱导学生进行创新。如:垃圾袋是学生生活中必不可少的物品，这几年国家一直重视“白色污染”的治埋，为了顶防“白色污染”的蔓延，现在超市都提倡有环保购物袋，但是仍有不法的小商、小贩在坚持用原来的垃圾袋，针对此，教师可以先诱导学生认识“白色污染”带给人类的危害，让学生对此引起重视，进而引导学生将垃圾袋废物利用。让学生自由组合成组，讨论、研究垃圾袋废物利用的实践方案，为创新实践打下基础。

二、动手实践，激发学生创新能力

劳动技术课程本身有着很强的实践性，教师可以将教学内容与学生身边的生活相结合，构建劳技的实践教学内容，激发学生动手实践的欲望，让学生在实践中，体验劳技课程的价值所在，从而树立正确的劳技课程价值观念，调动学生自主参与实践的积极性。德国教育专家曾说过这样一番话:“动手和动脑同样重要。我们的脑子里想出来的所有想法都要通过动手来实现来验证，而动手反过来又能启迪我们的思维。”由此可见，实践与思维两者之间相互推动，相互启发，因此，教师可以让学生在实践的过程中，通过对实践操作有个整体感知和理解的基础之上，开展思维发展，在此基础之上，对事物进行创新。如:还以垃圾袋为例，教师对此已经做了引导，在此，师生可以动手实践垃圾袋废物利用的方案——针织:首先，将垃圾袋割成条状，其宽窄有学生自己斟酌;其次，将这些条状接在一起，让学生动手将其缠成毛线球的形状;最后，师生共同开始将这些由垃圾袋制成的“线球”织成购物袋的形状、书包的形状、书皮的形状等等，根据学生的喜欢来定夺，关键在于引导学生自己动手实践，学会针织的方法。在此基础之上，让学生大胆想象生活中其他的废物像矿泉水瓶，纸张等等如何创新实现废物的重新利用。

三、给学生留有思考的空间，拓展创新的范畴

无论是实践课程还是理论课程，教师都应避免“满堂灌”的现象，小学生每天记忆的东西有限，硬性的将东西塞给学生，会让学生产生反感，甚至产生厌恶的情绪，产生适得其反的效果。因此，教师想要学生牢固的记忆实践或者理论知识，在课堂教学中，应给学生留有一定的思考时间，让学生对本节课所学的知识或技能有个回顾、总结、巩固的时间，对其学习内容能够有系统整理的时间。实践中，教师可以发展，这段时间学生在回顾总结的同时，会有新的问题出现，此时，教师可以引导学生拓展思维，由课内延伸到课外，拓展思维空间范围，鼓励学生在生活中多观察，多发现，多思考，拓展创新的范畴。对此，教师可以举办“环保小卫士”的比赛，以竞争的方式，激励学生参与的积极性，培养学生热爱生活，热爱大自然的同时，提高其创新能力。

四、结语

创新是新时期人才的核心素质，学生是未来社会的接班人，作为教师，我们应适应时代的发展，教学中以学生的发展为需求，引导学生多思考、大胆的想象，给予学生足够的自主权和空间，鼓励学生要敢于实践，勇于创新，不断的提高和完善自我。