德育管理中的重要性
当前，由于社会发展和人们价值多元，中职学生素质普遍不高，加之其家庭教育缺失，使得中职学校班主任工作面临着很大的困难和压力。结合我校实际来讲，顺河职中是一所有着悠久历史的农村职业高中,招生对象主要是针对中考落榜的初中毕业生,这些学生大多是经历了中考失败，心灵受到创伤的群体, 因此“三差”(成绩基础差、学习态度差、行为习惯差)的帽子毫无疑问的戴到了他们头上，再加上青春期伴随的自卑、焦虑、冷漠、对抗等非正常心理影响，使得学校的德育工作的目标高、任务重、难度大，为缓解这一压力，真正做到构建和谐校园，办人民满意教育，培养实用型人才，学校领导班子高度重视德育教育，强化德育管理，从班主任工作着手，突出班主任在德育教育中的地位，积极创新了中职学生培养模式，取得了良好成效。 一、突出班主任的特殊地位， 确立其长期的德育目标
中职学校是培养应用型人才的摇篮，中职学校的学生是未成年人中占有重要地位的特定群体，所以班主任作为班级的管理者、教育者，其有效的工作是培养学生健全人格、良好个性、优秀品格、进取精神等的重要保证。所以必须从学生进校的那一天起，常抓不懈，对学生进行以思想道德教育为主、促进学生全面和谐发展的全方位教育。在中职学校学生培养过程中，班主任的作用是任何人不能忽视和代替的，必须突出其特殊性。
这个特殊性还必须体现在以物质精神为主的教育教学各个方面。如我校在实际操作过程中，主要从“荣誉感、权威感、优越感”三方面入手：
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1、在学校的教育管理和宣传工作中，树立班主任为主流的典型，充分肯定班主任队伍在学校整体工作中的核心作用，建立良好的舆论导向，营造校园氛围，消除班主任工作的职业倦怠，强化班主任工作的荣誉感。
2、学校应在明确班主任责任的同时，赋予其最大化的专断权，在对搭班的科任教师的考核以及学生的奖惩、毕业等方面采取班主任一票否决制，通过制度管理，确保班主任对班级管理的权威性。3、我们作为农村的中职学校，深知班主任工作的困难和压力，所以克服经费紧张和教师紧缺的困难，大胆采取“多劳多得，优劳优得”的分配制度，拉大班主任与非班主任的收入差距，增强班主任岗位的吸引力与竞争力，确立其优越感。通过多项措施突出我校班主任的特殊地位，免除其在对学生的德育教育中的后顾之优。
二、严格班主任的聘任管理制度，增强其素质与实效性
1、完善聘任机制，增强选派班主任的科学性
班主任是学校教育教学思路、学校决策的直接贯彻者、操作者，班主任配备是否得当直接影响学校教育教学的成败。加之由于环境影响，我校的学生教育工作显得尤为艰难，所以每学期开学前，学校领导总是反复斟酌，周密考虑，精挑细选班主任，同时提出 “老师与学生共进，德育与教育并存”的口号，并大胆任用年轻教师、新教师担任班主任，如我校任用刚分下来的老师担任班主任，其新观念、新方法和新精神，带来了我校学生的新面貌，学校的新气象。这样既促进了他们的成长，又使得班主任队伍后继有人。
2、建立班主任常规工作制度
由于我们面对的是一群活泼中不乏叛离的学生，所以要想“教好”，就必须先“管好”。大家都知道班主任工作是非常烦琐细致的，针
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对这一点学校制定出一整套行之有效的班主任工作常规，明确各个年级各个班级班主任在各个时段的工作任务，以及应该注意的事项等，进而督导班主任明确中职学校班级建设的各个阶段目标和总体任务，以及为实现这个目标而采取的措施。所有的这一切都在学校政教处备案，为班主任工作提供有效的指导。这样，既有利于指导班主任顺利开展工作，提高工作效率。
另外，针对我校学生容易出现的突发行为事件，学校还制定了相应的应急预案，以指导班主任更快捷有效地处理突出事件，贯彻德育目标，提高教育实效。有了这些做保障，我校的德育工作正在如火如荼的进行，各位班主任都真正作到了用真情感动人，用行动影响人，用知识武装人，用品德塑造人，受到了社会的一致好评。
3、为班主任建立有效的培训制度，寻找积极的学习渠道 “有什么样的班主任就有什么样的学生”，这句话虽然说得有点过，但实实在在地反映了中职学校班主任地位的重要性以及班主任作为精神领袖对学生的影响，所以，班主任必须及时充电，充分利用好培训学习的机会，提高自己的执教与管理能力。在这方面我校利用上级组织的培训和校本培训相结合的方式增强班主任的素质与德育教育水平。
（1）加强师德师风教育。孔子言：“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”老师必须严以律己，只有以身作则的榜样才是无声的号令。所以老师应加强师德师风教育，来正身，明纪。我校去年全面组织教师学习了《中小学教师日常行为规范》，并对班主任提出了新的要求，要求把班主任的思想认识统一到学校的办学思路、办学理念、办学要求上来，步调一致，齐心协力把学校办好，关心爱护每一个学生，班级工作面向全体学生，时时处处作学生表率。要求教育学生要
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讲究方式方法，严禁有侮辱学生人格尊严，体罚或变相体罚学生等类似有为德育教育行为的现象发生。
（2）教育理论学习。近年来，我校充分认识到班主任知识更新的重要性，进行了大量的智力投资，全年征订《班主任之友》等报刊杂志，并利用暑假机会，派相关班主任参加“农村教师素质提高工程”，积极参与教育学、教育心理学等方面的培训。
（3）定期召开班主任会议，开展德育工作专题研讨，以老带新，以新促老，老少共进。我们定期召开班主任会议，每月组织一次专题研讨。就中职学生中可能出现的德育问题交换意见，各抒己见，达成共识后努力实践，取得明显成效。学校充分发挥有经验的老班主任的“传帮带”作用，以老的高尚师德、对事业的执着和奉献精神来感染年青人，用年轻班主任的大胆开拓进取精神来激发老班主任，促使老少共进。
三、建章立制，对班主任的德育管理工作进行量化管理
为了克服班主任德育工作中干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象，规范管理班主任工作，认真落实班主任工作职责，我校建立了《班主任工作考核奖励条例》等一整套的规章制度，并依照规章制度加强考核管理。我校制定了对班主任工作量化考核的两套思路：一是根据学校记载，对班主任的跟踪管理由政教处定期检查，奖惩视其德育管理的各项指标完成情况而定。二是由学生对班主任进行量化打分，由学生考核班主任，对在实施德育教育过程中存在简单粗暴行为的一律给予一票否决，继续实施按劳分配制度，激发了广大班主任积极工作的活力，强化了班主任的岗位责任意识，收到了可观的效果。
总之，我校的德育工作在广大班主任的支持和努力下，有了长足的进步。但是中职学校的德育工作始终是一项艰苦任务，在新的历史条件下，随着时代的变化和形势的发展，这项工作会越来越复杂，许
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多新问题有待去研究，许多工作有待去探索，德育工作依旧任重而道远。但是，只要我们每位班主任心中永远装着学生，齐心协力，开拓进取，切实做好中职学校德育工作，努力开创职教德育新局面，我相信职教这块土地上一定会开出不一样的花朵。
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