——在高一年级期中全体教师会上的讲话 各位老师：
辛苦了！严格地讲，我们这是一次迟到的会。期中考试过去近半个月了，中间我们比较顺利地完成了学生意向性分科和班级调整，我们全体老师，特别是班主任做了大量的工作，感谢大家。
今天的会主要分为两部分，一是由我代表年级就半个学期来的工作做一个简单的总结，就后阶段的工作提几点建议；再请学校领导给我们指导。
首先，我来谈谈我们前一阶段的工作。
总体来说，前一阶段的我们的工作是卓有成效的：
1、我们的班主任工作非常得力，到位及时，而且大家相互学习，相互支持的氛围很浓，几乎每一位班主任都能立足班级实际创造性地开展工作。特别是近期的文理意向性分科非常迅速，班主任积极配合，在做好学生稳定工作的同时，严抓新班级的纪律和习惯养成，应该说我们的起始工作做得很好；
2、各学科备课组长尽职敬业，对本学科的教学安排计划周到，训练有序，绝大多数学科的教学计划落实比较好；各备课组教师之间也能够精诚团结，共同进步，研讨的氛围比较浓。
3、我们高一年级全体老师工作踏实、负责，从现在开始，我们已经看到11届高三风格，我们的老师不抱怨、不叫苦，随时可以看得到老师们尽心尽力地为学生答疑，帮助学生的身影。在刚刚过去的评教评学中，我们大部分教师得到学生的认可。
4、我们的学生管理工作也稳定、有序，以往起始年级学生规范较差这样的老大难问题，在我们年级并不突出，对于各别严重违犯校纪校规的学生，我们也坚决给予了纪律处分。
5、随着课改的不断深入，新的课程理念不断深入教师的内心世界，这在我们的集体备课，我们新教师的公开课，以及前段时间的同构异
构活动中得到充分体现。从期中教学检查及平时的观察看，我们的备、教、改、导、考、习、研常规教学环节基本得到落实。特别是化学组集体备课非常有序，课堂教学的研讨非常充分，生物组教案书写非常规范，数学组的作业批改很及时很认真，这些都为我们扎扎实实提高课堂效率提供了重要的基础。
那么，这些成绩的取得是我们全体老师共同努力的结果，是高一年级始终秉承“科学决策，人文管理，和谐奋进”理念的结果，是高一年级不尚空谈，真抓实干的结果。
与此同时，我们也要清醒地认识到我们还存在着诸多的问题和不足，需要引起我们的重视。
1、从期中考试质量分析来看，我们与联合体学校存在很大的差距。联校的分析老师们可能已经看了，理科，武汉中学一批131人，四中85人，洪高66人，我们是30人。文科因为部分学校未分文科，参考价值不是很大，武汉中学是10人，四中16人，洪高45人，我们是17人。从学科看，理科除生物学科排第3外，其它均居第4，除化学学科差距较小外，其它学科差距都很大。文科政、史、地均排第2，英语排第3，语文、数学第4。虽然客观上，生源问题是制约我们成绩的主要因素。但我们必须去思考，除了生源因素外，其它方面我们是不是已经做到尽善尽美了呢？我们的课堂教学、我们的复习备考是不是到位？我很认同我们部分老师的看法，我们要去思考，我们可以接受的差距是多大？49中的发展必须保证的底线在哪里？如果我们面对任何一个数字都准备用生源质量去说服自己，我们就会像经常提醒学生那样，慢慢地丧失斗志。承认差距并不可怕，可怕的是漠视差距，面对差距无动于衷。伍校长多次表扬我们过去的11届高三，表扬我们那种不管面对什么困难，都勇敢地面对，不放弃、不抱怨的精神。
尽管，我现在并没有听到我们有老师在抱怨，但有句话说得好，“响鼓也要重锤敲”，我希望，我们能继续发扬我们这个年级最具生命力的拼搏精神，勇敢地面对我们前进道路上的一切困难。
同时，我们也要满怀信心，看到我们学生的成长性，看到我们最近几届都是这样一步一步地缩小差距，最后超越的经验。说句实在话，
联校的老师领导经常开玩笑说，49中为什么起步那么低，最后的结果总是不错，有没有什么秘诀。我觉得，我们49中成功最大的秘诀、最大的法宝，就是我们的老师，我们老师们的敬业精神，我们老师们的无私奉献精神。所以，希望我们各备课组既要认真总结经验，查找问题，也要充满信心。
2、在学科教学方面，我们还存在着普遍的赶进度现象。部分学科过多地依赖现高二、高三的进度，事实上，现在的高二、高三的进度与许多重点中学相比已经过快。期中考试前，我们就给备课组长布置了任务，与联校与其中重点中学联系沟通一下，讨论一下进度的问题。下周，我们再抽时间进行一次专门研讨。关于进度问题，我们始终要把握一个原则，进度确定的主要依据应该是学生的掌握程度。学生没有掌握，你进度再快也没有意义。至于联考的问题，今年我们是主考学校，进度都是以我们提供的为准，即使以后，我们不主考，进度我们也会尽量控制。
3、我们的各种管理特别是学生管理还有待完善。学生工作欠深入、欠落实的现象依然存在；个别教师研究教学的意识不浓，凭经验教学。个别教师课堂教学管理不严，而导致课堂效益低下。
4、我们的观念需要进一步更新，教学方法需要进一步改进，教学的精细化程度需要进一步提高。我们年级的绝大多数老师是第一次接触新课程，我们对新课程的认识还不充分，教学理念，教学方法，教学要求，还需要进一步改进。
也许还有个别老师在工作纪律方面也还有待加强。
所以，希望我们的老师，积极总结半个学期来的成绩与经验，查找问题与教训，同时，也要明确目标与对策。
第二，谈几点对近期工作的要求： 1、增强目标意识，明确管理责任
学校的中心工作是教学，在教学管理中实施目标管理，是促进教学质量提高的有效手段，也是我们历届高三取得成绩的重要经验，年级将从学校、年级的实际出发，制订出年级的总体目标，然后分解到各班，并且落实到教师和学生个人。所以，我们每一位教师要不断地
增强目标意识，积极树立岗位责任意识，认真履行岗位职责。作为班主任，我们的目标是什么，责任是什么，作为备课组长，作为科任教师，我们的目标是什么，责任是什么一定要心中有数。
2、构建效率课堂，落实课堂教学的核心地位
朱校长经常讲一句话，开会就是学习。所以，结合专家的观点来学习一下，什么样的教学是有效教学。
“有效教学”主要体现在以下七个方面：⑴教学目标有效——科学简明。教学目标是教师考虑的首要问题，如果教学目标高、多、空，显然是难以完成的，只有明确、具体、科学、简明、切实的教学目标，课堂教学才会有的放矢，收到良好的效果。⑵教学容量有效——适量适度。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。比如，对教学内容的把握，练习次数、时限的控制，哪些教材可以少讲精练，哪些内容可以机动处理等等，这些教者都要考虑周到，不能随心所欲、盲目施教，应力求让学生主动参与，练不过，学不厌。⑶训练定点有效——突出重点。在教学中，教师先讲什么，后讲什么，重点讲解、示范什么，要解决什么问题，教师应心中有数。如果教师主次不分，“胡子眉毛一把抓”，想全面开花而不能，教学重点突不破，教学难点攻不下，那么教学就达不到预期的效果。⑷教学方式有效——选择恰当。教师要根据教材特点、学校条件及学生等情况，科学、实切、灵活有效地开展课堂教学。学科教学切忌“一刀切”、“大锅煮”，只注重理论调子，不考虑当前实际。实践证明，只有因地制宜、因材施教，教学方法贴切，才能让学生有趣、有获，才能实现教学目标。⑸教学过程有效——充分展开。教学效果来源于教学过程。一节优质课，在组织教学、传知授技、学生练习、探讨交流等方面，教师既有“定向目标”，也应有“拓展思考”。教学各环节，教者应善于洞察学生而“事机展开，深挖细掘，见好就收”，做到“活而不乱”、“导而不烦”、“学而不厌”、“乐而不纵” 。⑹教学时间有效——恰到好处。教学各部分的时间分配，教者在备课时都应预计。一般来说，主教材、教学重难点、学生练习占用的时间较多。不
言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。因此，我们应该在有限的课堂内开展有效的教学活动。⑺全体学生有效——都有收获。教学要面向全体学生，要让所有的学生都有不同程度的进步。一位好的教师应该受到全体学生的尊敬与爱戴；一位好的教师应该使受教育者都受益，让每个孩子都有收获、都有发展。谈了这么多有效，归根到底是要把我们的有效劳动转变为学生的有效成绩，说千道万，就是要让学生学得有效。所以，我们所做的工作就是要让每一个学生能够有效地成长、有效地进步。
还是回过头来谈有效教学问题有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
3、规范教学行为，确保教学质量。
我们在教育教学中，我们有很多的规范。但经常会出现执行规范走样的现象。“规定动作完成不了，自选动作做不好”。比如：教学工作的要求，我们的集体备课“三定四备五统一” ——即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、学生、教法和学法；统一教学进度、目的要求、重点难点、作业练习和测验考试。在此基础上我们也要强调个人的二次备课；比如，我们的上课有没有按照“导学、精讲、勤练”的要求组织，是否按照学校、年级有关教学工作的要求落实；我们的作业和练习的要求及批改是否按照“精心准备、精心批改、精心讲评”的要求进行。甚至在我们教育过程中是不是也还存在个别的无意识的体罚现象，比如语言上挖苦、讽刺等。所以，希望我们的老师们首先要有明确的规范意识，在此基础上，认真的执行规范，只有这样，我们才能落实各环节的基本要求，确保我们的教学质量稳步提高。
4、强化学科协调，加强全员管理意识。
我们的班主任要加强班级的科学管理，协调各学科的均衡发展，避免学科间盲目地争抢时间，使学生疲于奔命、无所适从。
同时，对全体老师来说，也要注意，管理学生不仅仅是班主任的事，也是全体教师的事，特别是科任老师的事，我们既要管教，也要管导。所以，希望我们高一年级的老师们在关注学生学业的同时，“关注班级管理、关注学生成人、关注学生习惯”让高一学生愉快学习、学习愉快；让学校和我们年级真正成为一个学生成长、受益的地方。
此外，班主任要及时对学生进行心理指导和学法指导，积极培养学生的学习兴趣，树立他们的信心。
5、希望：我们共同经营好高一年级这个我们自己的家园。 我们高一年级42位老师，有年长的，有年轻的，有在49中工作多年的，也有刚刚来到49中，不管我们属于哪个年龄层次，也不管我们到校的时间长短，既然我们相聚的高一年级，那都是缘分。我们的教师之间、师生之间、生生之间、教师和学生家长之间，都会因高一年级而心心相连，都会为49中，为我们14届高一而感到骄傲。我希望我们每一位教师把49中，把我们高一年级当作自己的家一样来看待，像对待家人一样与每一个周围的同事、学生相处，这样我们才会有、也才可能有一个和谐的工作氛围，愉快的工作心态。也才能取得更大的进步。
老师们，高一年级作为高中三年基础非常关键，让我们以自强不息的精神，以精益求精的态度，严格管理，树立信心，再写49中历史新篇！
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容