试论高校美术教育创新

第３０卷第４期　济宁学院学报　２００９年８月　Ｖ０ｌ＿３０　Ｎｏ．４　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｊｉｎｉｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ａｕｇ．２００９　文章编号：１ｏｏ４—１８７７（２００９）０３—ｏｏ９８—－ｏ３　试论高校美术教育创新　朱冬青　（济宁学院，山东曲阜２７３１５５）　摘要：高校美术教育是学校素质教育的重要组成部分，培养大学生的创新能力是高校美术教育的目标。　我们应通过五种途径来实现美术教育的创新。　关键词：高校；美术教育；创新能力　中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　高校美术教育，就是运用艺术美和现实美来　习，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创　影响、感染并且教育青年学生，使他们掌握审美知　设能引导学生主动参与的教学环境，提高学习美　识，形成审美观点、审美理想、审美情趣，使其具有　术的积极性。在美术课堂教学中尽可能地利用学　感受美、鉴赏美、发现美、创造美的知识与能力。　生已有知识积极引导，充分发挥学生的主体作用，　随着时代的发展和社会对美术人才的需求变化，　让学生的思维活跃，逐步形成创新思维习惯，以培　高校美术教育遇到了更新的挑战。我们应不断努　养学生的创新思维能力。　力拓展和完善自己的思维和教学模式，不断培养　学生的创新能力。　二、培养大学生的创新能力　是高校美术教育的目标　一、创新是高校美术教育发展的必然要求　教育的生命力关键在于创新。当代经济和科　创新（Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ）概念，是一个经济学概念。　技发展的很多成果都是在大学中进行研究并在实　广义理解的创新概念是指力求将科学、技术、教育　际运用中得到转化的，可以看出，大学拥有着良好　等与经济融汇起来，即创新表现为不同参与者和　的创新氛围，而大学生作为大学主体的一部分具　机构（包括企业、政府、大学、科研机构等）之间交　备着良好的条件和优势从事创新活动，因此重视　互作用的网络。在这个网络中，任何一个节点都　培养大学生的创新能力存在现实中的可能性。作　可能成为创新性实现的特定空间。现代社会对美　为素质教育的一部分——美术教育理应承担培养　术教育多元化的需求，需要我们对美术教育不断　大学生创新能力的职责和任务。　创新，要把学生培养成为见解独到、富有更高审美　（一）培养大学生创造性的绘画审美理念　情趣的合格人才。因而，高校美术教育应适应时　中国传统的美术教育是一种继承性、维持性　代发展的需要，改变旧的模式。作为教师的我们，　的教育，学生通过学习获得原来已确立起来的观　思想观念和教学方式也应相应改变，需要了解世　念、方法和原则，以应付已知的重复的情景。在美　界美术发展动态以及教育改革和发展的趋势，在　术教学中表现为教师比较重视学生模仿技巧的训　教学中不断提高自己。教师在教学过程中应与学　练，模仿得惟妙惟肖通常会得到鼓励，而对学生创　生积极互动，注重培养学生的独立性和自主性，引　造能力的培养却重视不够。评价学生的作品时也　导学生质疑、探究，在实践中鼓励富有个性的学　只会拿客观事物去对照，认为所描绘的对象越逼　收稿日期：２ｏｏ９—ｏ４一Ｉ２　作者简介：朱冬青（１９７４一），女，山东济宁人，济宁学院美术系教师。　一９８～　真、与实物越像就越是一件好作品。美术作品是　美术家用智慧表现自然、创造自然的结果。著名　画家齐白石先生画“墨荷”，不去描绘荷花客观呈　学中应注重学生创新能力的培养，教会学生学习　的方法，在技能和技巧训练中，不拘现有的绘画模　式和表现风格，不断引导学生多实践、多思考、多　探索。美术教学中我们应注重学生个性的培养，　培养学生的审美鉴赏能力，提高学生的审美水平。　美术教学成果的最终表现形式是美术作品。因　现的红色和荷叶呈现的绿色，而是用“墨色”突出　表现了荷花“出污泥而不染”的精神内涵，这是画　家独特感受和创新思维的结果。我国目前正在推　行素质教育，实施培养素质型人才的方针，而具有　创新思维、创新能力是高素质人才的重要特征。　美术教育最直接的目的就是培养学生的创新思维　能力。因此，在教学时，教师首先就要帮助学生树　立起创新的绘画理念。在教与学的关系上，要求　教学相长，以学生为主体，把学生看成是有独特内　心世界和巨大生命潜能的个体，鼓励学生不断创　新、思考探索，让学生成为美术知识技能的创造者　和开拓者。　（二）营造适应学生个性发展的环境　现代心理学研究表明，学生在学习中保持积　极乐观的心情，有利于发挥积极性和主动性，能够　充分发挥极大的学习动力和潜能。在专业方面要　树立师生平等的意识，尤其是要有尊重、爱护和理　解具有不同观点、不同审美情趣和审美取向的学　生的气度，在教学中努力为学生提供和营造尽可　能宽松自由、崇尚个性的教学氛围。自由是人的　天性，个ｌ生是艺术的生命，宽松平等的教学氛围更　宜于学生个性素质和创新意识的培养和发展。美　国著名的心理学家罗杰斯认为，心理的自由是有　利于创造性发挥的一般条件，对个人的赞许乃是　促进心理安全的重要因素。因而，在教学和绘画　实践中应创设宽松的环境，允许学生根据自身的　性格爱好去选择运用合适的工具、材料、技法，培　养标新立异、善于创新的勇气和智慧，鼓励个性与　独特，使高校学生在老师的引导下，认识和发展自　我，在平等自在的环境下，释放自己的审美感情，　在慎独中认识自我，养成学生自信自强、善于表现　自我的学习心理。另外，要允许多元思维并存，宽　容学生在探索中出现的挫折和不足。要挖掘每个　学生身上的闪光点，发现和表扬他们作品中的优　点，使每个学生都能体验到通过自身的努力创造　所带来的审美愉悦和审美情趣。　（三）提高学生的美术实践能力　美术教育具有实践性强的特点，美术教学必　须保证学生充足的时间用于绘画和鉴赏，这是一　种智慧技能型的创造性的实践活动，在传授基础　知识、基本技能的同时，引导学生学会学习。在教　此，美术教学离不开工具和材料，美术材料的广泛　性决定了美术造型手段的多样性。为了处理那些　形形色色的材料就要用上多种多样的造型手段，　在运用的过程中发现新材料，并加以创造性地处　理与运用。我们应以科学的态度研究学生的潜　能，在素描、色彩、三大构成、图形创意、字体与编　排设计等这些专业基础课程的学习中，都要求学　生具有很强的动手能力，更好地发挥美术教学培　养创新能力和实践能力的作用。　三、美术教育的创新途径　（一）培养创造型教师是实现美术教育创新　的关键　美术教师作为美术教育的实施者，引导着学　生的个性化发展。美术教师整体素质的提高是实　施美术教育创新的关键因素，所以其教育观念、教　育思想、教学方法，要积极吸取国内的教育思想和　科学的教学方法。创造型的美术教育和自然科学　教育最大的区别就是过于规范，过于规范、讲逻辑　程序就违背了艺术原则。所以，美术教育要广泛　采用开放式教学，力主培养学生的自主意识和创　新能力。美术教师在教学中还要实现教与学角色　创新。首先确立学生在教学活动中的主导地位，　学生参与整个教学过程，美术教师要发展个人创　新能力参与到学生的学习过程中，了解学生如何　学习，并及时提供参考意见，收回反馈信息，不断　改进教学。同时，美术教师在教学的深度上要不　断开拓创新，在专业技巧上精益求精，不断进行知　识积累和审美能力的提高。　（二）强化课程建设是实现美术教育创新的　基石　建构以人为本，规范、科学的美术课程是开展　美术教育创新的基石和桥梁。对于课程设置，应　展开广泛性调查和咨询，为教师、学生建立一个互　相交流的网络平台，以便充分发掘美术资源。与　一般知识教育、逻辑思维能力培养不同，美术教育　的主要目标是促进人的审美发展，包括感知、想　一９９—　象、情感、直觉和审美观念的发展，以及促进创新　全美术教学评价体系，在此框架下实现美术教育　素质的培养。因此，美术的课程设置、教学内容都　的创新，培养学生的审美能力和水平。　应该紧紧围绕着这个目标，知识教学和技能训练　（五）营造良好的校园艺术氛围是实现美术　都应该依从这个审美育人的规律。教学内容应该　教育创新的保障　服务于学生审美发展的需要，按照健康向上、新鲜　在大学校园文化建设中，艺术教育是最活跃　活泼、形式多样和开放发展的原则来安排。加强　的部分，也是校园文化重要的支撑点，直接影响提　与当地经济社会发展的联系，既体现人文性，又有　升校园文化艺术的层次和品位，体现一所大学的　一定科技含量，从而促进大学生艺术思维与科学　人文景象。美术教育作为艺术教育的一部分，让　思维的共同开发。　学生感受不同风格的审美形式，在增长美术基础　（三）变革教学方法是实现美术教育创新的　知识的同时也提高了审美鉴赏能力。充分利用各　手段　类教学实践活动，发挥学生社团在学生素质能力　信息社会的高新科技，特别是现代教育技术　培养方面的作用，积极扶持书法、绘画类社团，通　的高度发展，为学生获取知识、利用知识、创新知　过依托学生社团，如大学生艺术团、摄影协会、美　识提供了极为便利的条件，美术教育要变革传统　术协会等开展活动，使学生所学的美术知识得到　的师徒授一受的教学方法，创新教学手段，充分利　巩固和提高。通过开展文化艺术节、手工艺品制　用多媒体教学手段，引进课题制教学模式，培养学　作大赛、书画篆刻大赛等教育活动丰富校园生活，　生的创新能力，提高创新教育的水平。美术教育　提高文艺素养，使大学生在浓郁的学术氛围和文　是一个个性化特征较为突出的过程，应该在教师　化气息中，提高创新能力，以适应经济社会发展的　的组织和引导下，让学生充分地投入到各种审美　需要　活动和美术创作实践活动中去，根据创新教育的　特殊性，进行教学组织和方法的变革，尽可能多地　给学生提供个性化体验，提供自由尝试和充分表　参考文献：　现自我的平台，并对每个学生的个性予以充分的　［１］　速．高校美术教育与创新能力培养［Ｊ］．濮阳职业技术　尊重，从而实现学生的个性发展和审美价值体现。　学院学报，２００８，（３）：１４５—１４６．　（四）构建教学评价体系是实现美术教育创　［２］樊中红．普通高校艺术教育的现状与对策研究［Ｊ］．河北　学刊，２００９．　新的标尺　［３］刘智勇，侯风翔．浅论高校美术专业课程教学模式的改革　美术教育由于其感性和个性特征突出，一直　与创新［Ｊ］．教学理论，２００７，（１５）：１２３—１２５．　难有一个简单划一的评价标准。因此，美术教师　［４］孟刚．谈高校美术教学中创造力的培养［Ｊ］．中国成人教　应该在思想内容健康向上的大前提下，充分尊重　育，２００９，（３）：１２１—１２２．　学生个性化表达和创造的自由，而且应该给那些　［５］易鸽．高校美术教学中的创新教育［Ｊ］．湖南第～师范学　院学报，２００９，（１）：５６—５７．　有创意的学生以更多的鼓励。创新能力是人的智　（责任编辑周永祥）　力因素和非智力因素融合后的一种高级能力，也　是素质教育的目标之一。目前，我们应该建立健　Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｆｉｎｅ　Ａｒｔｓ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ＺＨＵ　Ｄｏｎｇｑｉｎｇ　（Ｊｉｎｉｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｑｕｆｕ　Ｓｈａｎｄｏｎｇ　２７３１５５，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｆｉｎｅ　Ａｒｔｓ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｓ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ．Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ｃａｐａｂｉｌｉｔｙ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｇｏａｌ　ｏｆ　ａｒｔ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｏｕｒ　ｗａｙ　ｔｈｒｏｕｇｈ　ｔｈｅ　ｆｉｖｅ　ｆｉｎｅ　ａｒｔｓ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｓ　ｔｏ　ａｃｈｉｅｖｅ　ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ａｎｄ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ；ａｒｔ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ｃａｐａｂｉｌｉｔｙ　—－－——１００　・－——