文本的多元性和教学解读的多元化——关于高中小说教学

维普资讯 http://www.cqvip.com 镰　多元性相教学解读的　［三三　］　一上海市奉贤中学邹群　的等等，我１门对人物的理解才是全面的。　问题，让学生带着问题仔细阅读小说。　义性，有时甚至是含　《项链》中的玛蒂尔德，是社会平　可以作为突破口的点很多，例如：从难　蓄、含混的。在这里，　民形象的代表，她的遭遇引发着阅读者　：点入手，从矛盾入手，从关键句入手，从　含混不是一个贬义词，它是作家创作的　④　秀的小说总是呈现多　的无限思考。我在上海市探索实践课展　题目入手等等。　策略，故意或者无意造成的歧义。它既　示公开课中，以“玛蒂尔德是一个怎样　比如，教学《头上是一片宁静的蓝　可以引发读者的困惑，又体现了阅读生　的人宁作者对玛蒂尔德持什／厶态度宁”　天》时，我以结尾的比较理解为突破口。　成的不确定性，从而丰富了小说的内涵　＊　为讨论问题，引导学生进行研读。在辨　这是考虑到许多优秀短篇小说的精妙之　和外延。　析中学生体味到了人性的复杂，把握住　＊　处往往在于结尾（《项链》、《最后的一片　一．多义性的圭娶表现　了这个“见仁见智”的人物形象。　叶子》……），而本文也使读者获得“意　主题缝读的多　性　词句理解的多义性　料之外，情理之中”的震撼。　以《祝福》为例，传统的看法是祥　小说说出来的只是一部分，还有言　在教学《杜十娘怒沉百宝箱》（人教　林嫂的悲惨遭遇反映了辛亥革命后中国　外之意，弦外之音。有些词句理解上的多　版试验本教材）时，我向学生展示了一　的社会矛盾，揭露了地主阶级对劳动妇　义，往往会牵涉到人物和主题。　些研究资料：许多人为既有传统女性之　女的摧残和迫害，揭示了封建礼教吃人　在教学《头上是一片宁静的蓝天》　美又独具个性的杜十娘，最后却抱箱自　的本质，指出彻底反封建的必要性。但　（上海Ｈ版教材）日寸，我通过两大环节　尽而惋惜、不平，认为她可以不死，回　辛亥革命这一历史背景在《祝福》中是　让学生体味作家的语言运用：初读过程　：到熟悉的地方，隐瞒出身，再世为人，重　较为淡化和模糊的，对祥林嫂精神摧残　中的“对比”写作方法的运用：人物形　修旧好……然后，我提出阅读突破口：　的不仅有鲁四老爷，而且还有柳妈：庙　象的描写（“俗”一一“沉静、高傲、执　杜十娘为什／厶抱箱自尽，你是如何看待　祝以及给予祥林嫂冷嘲热讽的普通乡民　拗”）；所做的风筝（价格，质量，做的　这一问题的宁　等等。周围的环境一致表现了那种冷　目的，做的态度）的描写……研读过程　教学艺术的本质不仅在于传授知　酷，并不单纯来自鲁四老爷。因而《祝　中对作家结尾设计的解读，“头上是一　识，更在于巧妙地唤醒学习的潜力。小　福》的主题似乎也可以看作是表现人情　片宁静的蓝天”、“蓝天是公正的”，“不　说是生活的反映，又经过了作者的虚　的冷漠，表现这个“无爱”的世界。　相识的执拗的同行”一一“不识相的同　构，有许多“未定点”召唤读者介入作　意识形态的影响是小说主题诠释的　行”等文句的随文理解。语句品味不仅　品。我们应该从尊重小说阅读的角度，　一大顽症。分析《项链》就是讽刺小资　能让学生获得一些小说鉴赏的知识和方　建构教学模式。要让学生去积极体悟作　产阶级虚荣心和追求享乐的思想；理解　法，而且还能丰厚语文素养，强化学生的　者的精心构思，又要善于借助研究资　《装在套子里的人》就是揭露沙皇警察　阅读主体意识。　。　料，　调动自己的想象进行比较阅读，去　制度的毒害。这些解释都有一定道理；　＝．敏鼍Ｅ解读的Ｉ｜；元化　补充和丰富这个故事。我们还要引导学　但是，意识形态角度的诠释绝不应是唯　好的小说就犹如一座富矿，从不同　：　生对鉴赏过程中所获得的体味进行梳理　一的文本理解。从历史、哲学等其它文　的角度可以挖掘到不同的资源。如同　整合，形成审美经验纳入自己的认知体　化角度进行阐释，还会有其它的有益解　“诗无达诂”一样，站在不同的角度审视　系，并将它延伸迁移。还有，文本的多元　读。　一篇小说就可以得出不同的结论。　解读，是必须以丰富的知识和人生经验　物　象　赏的墨　性　在教学中，教师预设突破口是关　作为基础的，而知识的积累和经验的获　鉴赏小说，对人物形象作多角度的　键。我的做法是根据学生的预习质疑，　得，别人是无法代劳的，这要求学生必　观照，诸如心理学的、社会学的、美学　确立教学突破口，设计几个相互关联的　须广泛阅读，处处留意。　责任编辑：孙圈１１　ｇｕｏｑｉａｎｇ—ｓ＠ｓｉｎａ．Ｃ０１１１