国际企业家进课堂与双语教学改革结合的探索与实践——以沈阳师范大学国际商学院为例

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国际企业家进课堂与双语教学改革结合的探索与实践

———以沈阳师范大学国际商学院为例

韩莹

(沈阳师范大学辽宁沈阳１１００３４)

　　摘要:在教学改革试点中ꎬ为了使学生能够学以致用ꎬ很多教师在不断尝试将“企业家进课堂”作为联系学校和企业的桥梁ꎬ以此为学生打开步入社会的第一扇大门ꎮ而另一方面ꎬ全国已经有多所大学开始进行与国外学校合作的项目ꎬ英语教学和双语教学成为此类学校的办学特色ꎮ如何使学生在接受中西合璧教育的同时ꎬ又能直接接触到国际企业ꎬ成为本文主要探索的内容ꎮ

关键词:企业家进课堂双语教学实践教学

中图分类号:Ｇ６４２　文献标识码:Ａ　文章编号:１００９－５３４９(２０１８)０２－０２０７－０２　　中外合作办学项目为高等教育的革新打开了新篇章ꎮ在合作的过程中ꎬ管理者和教师们都不断地努力使学生在获取更多知识的同时也能够学以致用ꎮ与此同时ꎬ在创新创业思想的引领下ꎬ高校开始邀请企业家走入课堂ꎬ与学生直接交流并进行别开生面的讲座活动ꎮ有中外合作办学项目的高校必将双语教学与实践教学相结合ꎬ才能更加体现出其优势ꎮ因此ꎬ需要研究在双语教学的课堂上邀请国际企业家用外语与学生互动的办法ꎬ并探索未来为学生提供在国际企业参观与实习的机会ꎬ使学生具备更大的就业优势ꎮ

情境认知理论是２０世纪８０年代中后期形成的重要的学习理论ꎮ知识是具有情境性的ꎬ知识是活动、背景和文化产品的一部分ꎮ[１]尤其在中外合作办学项目中ꎬ在不同背景和文化下讲解知识ꎬ更能突出地体现情境认识理论的思想ꎮ沈阳师范大学国际商学院与美国富特海斯州立大学(ＦｏｒｔＨａｙｓＳｔａｔｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ)已经建立了十几年的合作关系ꎮ其中ꎬ«商务沟通»这门课程ꎬ由于其在商业领域中的重要性ꎬ成为修读中美双学位学生的必修课ꎮ因此ꎬ中方学校与美方学校建立资源共享ꎬ使学生不仅在理论上了解商务管理与沟通的基本技巧ꎬ同时可以通过与企业管理者的直接接触更好地理解所学内容ꎮ

本课程在改革的过程中与富特海斯州立大学(ＦｏｒｔＨａｙｓＳｔａｔｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ)建立资源共享ꎬ包括授课内容、案例研究、题库建设、考核系统等ꎮ通过教学改革ꎬ使学生不仅在理论上了解商务管理与沟通的基本技巧ꎬ同时可以通过现代技术真实感受到企业内部基本组织结构和管理流程ꎬ同时使学生能够接触到更多企业管理的真实场景ꎮ

帮助学生体验多文化交流ꎮ

教材的每一章以知名企业案例开始ꎬ引出本章主要内容ꎮ正文后附有大量开放式思考问题ꎬ有利于学生灵活运用所学知识ꎮ教材同时设有实际解决问题部分ꎬ将企业的真实情况设计成习题ꎬ从而将书本知识与实际应用相结合ꎮ原有的教学内容侧重每章正文部分ꎬ在本次课堂教学改革过程中加大了讨论部分的课时ꎬ促进学生主动思考ꎬ发挥创造力去解决问题ꎮ教材同时设有实际解决问题部分ꎬ将企业的真实情况设计成习题ꎬ从而将书本知识与实际应用相结合ꎮ

二、改革授课方式

在课堂教学过程中ꎬ改变先由教师讲解的方式ꎮ新的授课方式是首先由学生自行理解书本提纲及重点内容ꎬ通过对教材写作样本的分析ꎬ总结有效的沟通技巧ꎬ再由任课教师进行总结和评价ꎮ在第一部分“撰写优秀文案的基础”和第四部分“建议书和报告”中引入课堂讨论环节ꎮ引导学生发现样本文章中的优点并补充自己认为可以加强文章说服力的内容ꎮ鼓励学生积极表达自己的想法ꎬ体会日常沟通和商业领域沟通的相似之处和不同之处ꎮ本次课堂建立了公共邮箱ꎬ上传课件和写作样本ꎬ学生在上课前需要预习例文并在课上进行讨论ꎮ此外ꎬ在第三部分“求职”中ꎬ课堂上使用天津卫视«今天我面试———应届毕业生专场»的视频资料ꎬ使学生在求职面试前有机会身临其境地感受面试的氛围ꎮ改革授课方式重点是为了培养学生探索精神ꎬ提高学生的自主学习能力ꎮ

三、邀请国际企业家进课堂

本课程在课堂授课的基础上增设实践部分ꎬ强调学以致用ꎮ邀请了恒隆地产沈阳项目的管理人员到课堂为学生进行内容丰富的讲座ꎮ作为知名国际企业ꎬ恒隆地产沈阳项目经过慎重选择ꎬ聘请了有资深管理经验的项目总经理ꎬ来自新加坡的Ｊｅｎｎｉｆｅｒ女士ꎮ同时ꎬ项目经理助理、人力资源经理及副经理、人力资源部两位专员也都一同走入课堂ꎬ与学生交流自己的成长经历和面试要求ꎮ恒隆地产还特别请到一位沈阳师范大学法学院的毕业生Ｔｏｍꎬ目前担任恒隆地产工程部的副经理ꎮ他与学生分享了自己从学校毕业到成为恒隆地产最年轻的副经理的心路历程ꎬ深得学生好评ꎮ此次企业家进课堂活动激发了学生学习的主动性ꎬ使

一、更新教学内容

本课程教材采用原版教材引进版«商务与管理沟通»(英文原书第１０版)ꎬＫｉｔｔｙＯ.ＬｏｃｋｅｒꎬＤｏｎｎａＳ.Ｋｉｅｎｚｌｅｒ著ꎮ教材主体内容为英文ꎬ配以部分中文注释ꎬ讲义和课件全部使用英文ꎬ为学生未来就业提供良好的英语基础ꎮ案例集与题库实现与美国合作校富特海斯州立大学(ＦｏｒｔＨａｙｓＳｔａｔｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ)的资源共享ꎬ对已经使用六年的教学材料进行归纳整理ꎬ包括所有案例、练习、考试题库、视频资料等ꎮ按照难易程度和题型进行分类ꎬ同时与教材内容进行章节匹配ꎮ使用美方题库和中方教学平台相结合的方式ꎬ

　　作者简介:韩莹ꎬ沈阳师范大学讲师ꎬ硕士ꎬ研究方向:英语、国际商务ꎮ

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学生不仅成为课堂的主人ꎬ也可以把学习延伸到课堂以外ꎮ企业就学生关心的“职业规划”与“就业面试”的问题进行了全面详细的讲解ꎬ并为学生分发小纪念品ꎮ与在讲座中提问的学生互留联系方式ꎬ将在以后实习阶段为学生提供机会ꎮ

在企业家进课堂之后ꎬ学生完成了第１９章“口头陈述”的作业ꎮ对主讲人Ｊｅｎｎｉｆｅｒ和Ｔｏｍ的演讲技巧进行总结ꎮ学生们不仅总结了两位主讲人的优点ꎬ也客观地评价了不足之处ꎬ并作为自己今后演讲的经验ꎮ

本次实践活动不仅使学生在课堂所学的知识真实化ꎬ也为后续校企合作打开了局面ꎮ随后在恒隆地产与何氏眼科进行“爱之光􀅰万人复明计划抚顺顺城区站”的惠民工程活动中邀请了四名学生ꎬ作为大学生志愿者的代表ꎬ参与了企业的献爱心活动ꎮ为学生提供更多参与社会活动的机会ꎮ结合本学期第１１章“说服型文案”中讲到的慈善活动与筹集资金提供了良好的实践平台ꎮ学院通过此次教学改革与企业建立了良好的合作关系ꎬ也为学生未来到企业实习搭建起桥梁ꎮ

现代交际􀅰２０１８年２期

课教师的问题ꎮ此外ꎬ本课程还使用沈阳师范大学教学平台对学生的作业进行批改ꎮ由学生在规定时间内提交作业ꎬ教师在线进行评阅ꎮ不仅降低教学成本ꎬ也方便学生随时与教师进行互动ꎬ解决完成作业过程中遇到的问题ꎮ

地方高校要紧紧围绕地方经济社会发展需求和应用型人才培养的总体目标ꎬ重新修(制)订人才培养方案ꎬ将双语教育融入人才培养课程体系中ꎬ加强统筹协调ꎬ创新管理机制ꎬ深入推进和落实双语教学改革ꎮ[２]为了更丰富双语教学体系ꎬ将国际企业家请入课堂ꎬ使学生在实践的过程中也使用外语或双语ꎬ学生会更进一步在国际背景下吸收所学内容ꎮ经过一个学期的探索和实践ꎬ通过与美国合作校的密切合作ꎬ并为学生提供与国际企业家直接接触的机会ꎬ学生们更深刻地理解了中美文化在商务管理与沟通上的异同之处ꎮ他们可以更灵活地运用商务沟通基本技能ꎬ包括简历写作方法及面试技巧ꎻ项目申请、筹集资金、工作报告等应用写作知识ꎻ小型演讲设计技巧等ꎮ学院正在努力培养商务管理领域的跨文化交流人才ꎬ使学生不仅成为课堂的主人ꎬ也可以把学习延伸到课堂以外ꎮ

参考文献:

[１]戴维􀅰Ｈ􀅰乔纳森.学习环境的理论基础[Ｍ].郑太年ꎬ任友群译.上海:华东师范大学出版社ꎬ２００２.

[２]王军ꎬ王晶红.民办高校双语教学模式构建与改革研究[Ｊ].吉林化工学院学报ꎬ２０１６(２):６.

责任编辑:于　蕾

四、丰富评价手段

改变原有的测验与考试方式ꎬ实现在线提交作业和面试相结合的方式ꎮ加大“课堂表现”在期末总评成绩中的比例ꎮ本课程进行了两次一对一的面试ꎬ分别占总评成绩的２０％ꎬ主要目的是鼓励学生先思考ꎬ再将所思变成所写内容ꎮ通过一对一的面试ꎬ杜绝了学生抄袭作业和考试作弊的现象ꎬ也避免了同一小组的个别学生不参与小组作业的情况ꎮ每一名学生都必须做好充分的准备ꎬ现场回答授(上接第２０９页)

此外ꎬ还应根据社会主义核心价值观的要求ꎬ健全完善各行各业的法治法规以及村民条例、学生准则等等ꎬ使社会主义核心价值观深入到生活的方方面面ꎮ

(二)重视家教ꎬ使核心价值观的培养从小开始

俗话说父母是孩子最好的老师ꎮ家庭作为社会的基本构成要素ꎬ家风的好坏直接影响家庭成员的道德和社会的安定ꎮ如«曾国藩家书»«颜氏家训»等ꎬ这些都凝结着中华民族的价值追求和精神取向ꎬ今天的我们应当继承这些宝贵的遗产ꎮ如«曾国藩家书»ꎬ在将近１５００封书信当中ꎬ包含了他一生的关于政治、家教、学习等的方法与经验ꎮ他留给家人的话是“家俭则兴、人勤则健、能勤能俭、永不贫贱”ꎬ这些无疑是治国做人的基本道理ꎮ而青少年作为祖国未来的建设者和接班人ꎬ他们的价值观教育应当从小抓起ꎬ从小就培养他们良好的道德与习惯ꎮ当然ꎬ我们还可以根据前人的家教书籍ꎬ结合当代中国现状ꎬ制定一些新的关于家庭的礼仪、准则ꎬ更好地对青少年起到潜移默化的作用ꎮ

(三)注重育人ꎬ加强教育方式的多元化

学校作为人们受教育的主要场所ꎬ要采取多种方式对受教育者进行教育ꎬ尤其要注重受教育者做人方面的教育ꎮ一方面ꎬ教师对优秀传统文化和社会主义核心价值观内涵的理解和践行ꎬ对学生有重要影响ꎮ教师要力争做到“五者”ꎬ成为“真”的追寻者、“善”的传播者、“美”的创造者和“爱”的践行者ꎬ自觉加强师德修养ꎬ用自己的高

尚人格影响学生、教育学生ꎬ成为社会主义核心价值观的追随者、传播者和践行者[４]ꎬ如此学生才会“亲其师”而“信其道”ꎮ另一方面ꎬ学校要将社会主义核心价值观融入学生课程ꎬ带领学生参观博物馆、红色老区ꎬ缅怀先烈ꎬ在校园里开展演讲、读书会等多种活动ꎬ以生动形象的方式来展开教育ꎮ在营造校园文化环境时ꎬ要注意把优秀传统文化、社会主义核心价值观和校园文化建设紧密结合起来

总之ꎬ中华优秀传统文化是中华文明的血脉ꎬ是中华民族的精神纽带ꎬ我们要发掘好、保护好、利用好、弘扬好这一宝贵财富ꎬ真正立足优秀传统文化之上ꎬ践行社会主义核心价值观ꎬ以此使中华民族更加自信ꎬ以更强的姿态屹立于世界民族之林ꎮ

参考文献:

[１]张继功ꎬ李反修ꎬ李森.中国优秀传统文化概论[Ｍ].西安:陕西师范大学出版社ꎬ１９９８:１８.

[２]中共中央办公厅印发«关于培育和践行社会主义核心价值观的意见»[Ｎ].人民日报ꎬ２０１３－１２－２４.

[３]王福生.论社会主义核心价值体系与中华优秀传统文化的对接路径[Ｊ].甘肃社会科学ꎬ２０１４(５).

[４]韩巍岩ꎬ宋吉鑫.将社会主义核心价值观教育融入国民教育体系[Ｊ].社会民生ꎬ２０１２(６).

责任编辑:于　蕾