第 1 课 殖民地人民的反抗斗争
1 教学分析
【教学目标】
了解西班牙和葡萄牙在拉丁美洲殖民统治和掠夺的 基本史实及拉丁美洲人民反抗斗争的过程;了解英国
知识与能力
在印度殖民统治和掠夺的基本史实及印度人民反抗 斗争的过程;认识殖民地人民反抗斗争的代表人物玻利瓦尔、章西女王
通过引导学生思考和探究拉丁美洲独立运动和印度
民族大起义爆发的原因,使学生掌握分析历史现象的
过程与方法 基本技能和方法;通过引导学生讲述玻利瓦尔和章西女王领导反殖斗争的主要事迹,使学生初步学会评价历史人物的方法
启发学生探究拉丁美洲和亚洲长期落后的原因,激发
情感态度与价
学生发愤图强的民族责任感;了解玻利瓦尔和章西女
值观
王的英雄事迹,学习其爱国、不畏强权等优秀品质
【重点难点】
教学重点:殖民地人民反抗斗争的兴起、玻利瓦尔、章西女王教学难点:殖民地人民反抗斗争的原因 2 教学过程一、导入新课
2018 年 4 月 14 日,在没有任何国际调查结果的情况下,美国、英国和法国对所谓叙利亚政府的化学武器基地进行了轰炸。当日,联合国安理会召开紧急会议, 就一份 “谴责美国以及盟国对于叙利亚军事行动 ”的草案进行表决。安理会 15 个成员国 (5 个常任理事国和 10 个非常任理事国 )之中,只有中国、俄罗斯和玻利维亚投了赞成票。
大部分国家迫于美国的淫威,是不敢强出头的,但有一个国家例外,这个国家就
是玻利维亚。玻利维亚投谴责美国的赞成票,就是拉美国家反美霸权主义的一次缩影,更是以玻利瓦尔为代表的拉美反殖独立民族精神的传承。那么,玻利维亚共和国的建立与 “解放者 ”玻利瓦尔有何关系? 二、新课讲授
目标导学一:拉丁美洲独立运动爆发的原因
1. 拉美独立战争爆发的内因 —— 殖民统治与掠夺
(1) 教师简述:政治版图 ——“拉丁美洲 ”的由来
教师引导学生回顾: 新航路开辟后, 西班牙、葡萄牙对拉丁美洲殖民掠夺的概况, 指出拉美地区除巴西是葡萄牙的殖民地以外, 其余地区基本上处于西班牙殖民统治之下。
(2) 图解拉丁美洲独立战争爆发的根源 (内因)
教师引导学生得出:殖民统治与掠夺是拉丁美洲独立运动的根本原因
(内因)。
2. 拉美独立战争爆发的外因 —— 欧美资产阶级革命的推动
教师引导学生分析与归纳: 19 世纪初,在美国独立战争和法国大革命的影响下, 拉美人民的民族独立意识日益增强, 爆发了大规模的反抗殖民统治的民族独立运动。
目标导学二:概述拉美独立运动反殖斗争史实
1.结合《拉丁美洲独立运动形势图》 ,教师引导学生从整体上认识独立运动的时空状况。
提示:①独立运动烽火燃遍了北起墨西哥、南到阿根廷的广大地区。它分为南美洲北部战场和南美洲南部战场;②运动主力:印第安人、黑人和混血种人;③时间起止: 19 世纪初至 19 世纪 20 年代末;④领导人:玻利瓦尔和圣马丁。2.阅读教材,评说玻利瓦尔和圣马丁反殖斗争的英雄事迹,完成表格中的内容。
项
反殖斗争史实 目 北
史实 2: 1819 年,玻利瓦尔率领 部
队伍,克服艰难险阻,越过常年 地
积雪的安第
区 斯山脉,打败西班牙军队
史实 3:玻利瓦尔解放了哥伦比 亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地,
建立美洲各国 联盟、
史料实证
情感体验
史实 1:玻利瓦尔解放黑人奴隶, 措 施 深 得 人 以人为本, 承诺
胜利后分给起义士兵土地
出其不意,攻
心,鼓舞 士气
体现人权与 民主思想
克难奋进、 英勇无畏
高瞻远瞩、 着眼未来
其不备
成立了 “大哥伦比亚共和国 ” 团结联合斗争
斗争到底、
史实 4:玻利瓦尔当选总统后, 他 继续斗争、完
继续领导南美州的独立运动 全胜利 不居功守成 不迷恋权位
南 史实 5:圣马丁领导了阿根廷、 智
部 利、秘鲁的独立运动。 (教师可链 团结协作、联 地 接圣马丁与玻利瓦尔瓜亚基尔会
名利,急流 勇退的无私
合作战
区 议后隐退史料 ) 评
奉献精神
“解放者 ”
由于功勋卓著,圣马丁和玻利瓦尔被誉为南美的 价
【设计意图】通过阅读教材,引导学生从史料中提取有效信息,推断出 “历史结论”,培养学生 “论从史出 ”的学史方法。同时依据史实,帮助学生构建 “历史价值观”,升华历史情感。
3.拓展延伸:在阅读玻利瓦尔和圣马丁反殖民斗争事迹的基础上,讨论总结拉丁美洲独立战争取得胜利的原因有哪些。
提示: (1)战争的正义性; (2)有利的国际条件 —— 美法革命的客观支持; (3)有一
批杰出领袖:海地的杜桑 ·卢维杜尔、墨西哥的伊达尔哥、南美洲的玻利瓦尔和 圣马丁等; (4)革命措施正确,如玻利瓦尔建立根据地、解放奴隶、许诺战后分给士兵土地等; (5)团结协作,相互支持,如海地支持玻利瓦尔; 奋斗、吃苦耐劳、百折不回的斗争精神。 目标导学三:印度民族大起义爆发的原因
1. 教师引导学生阅读教材,获取有效信息,探讨印度民族大起义爆发的原因。
(6)参战将士英勇
2. 教师在学生阅读和回答基础上,展示下图归纳总结原因。
目标导学四:印度民族大起义的过程与影响 1.从历史要素角度,概括印度民族大起义的历程。 教师列表归纳: (学生完成下表内容 )
要素 时间 领导者 主力
印度民族大起义历程 1857— 1859 年 封建王公 土兵
土兵、农民、手工业者、封
阶层
建王公
结果
起义被镇压
沉重打击了英国殖民者,反
影响
映了印度民族意识的觉醒
领导人代表
章西女王
2.拓展延伸:讨论印度民族大起义为什么会失败?
材料展示:英国武器先进,实力强大。英国殖民者调集军队镇压起义,甚至把派往伊朗和中国的侵略军调回印度。由于各地的起义军基本上是各自为战,力量分 散,再加上有的封建王公被敌人分化, 在关键时刻动摇投敌, 起义城市先后失陷,
起义失败。
提示: (1)领导印度民族大起义的主要是封建王公, 这些人后来很多都被英国收买 了,所以逐渐退出起义; (2)印度的民族大起义组织不严密, 较为松散, 各自为战,
敌人分化瓦解; (3)英国实力远在印度之上; (4)缺乏统一指挥、发生内讧、叛乱和投敌等。 三、课堂总结
19 世纪, 在拉丁美洲和印度, 相继爆发了波澜壮阔的反抗殖民统治、 争取民族独立的武装起义。通过学习,我们不难发现:①残酷的殖民统治和掠夺是激起殖民 地人民抗争的根本原因;②同是反殖民统治争取民族独立的斗争,拉美独立运动
取得了胜利而印度民族大起义却失败了。 在强大的敌人面前, 拉美人民团结协作、联合抗战,弱国最终战胜了强敌。而印度民族大起义是各自为战,力量分散,最 终起义失败。它告诉我们:团结就是力量,众志成城,弱国同样可以战胜强敌!
3 板书设计
4 教学反思
本节课教学通过使用历史图片、文字材料创设情境,把枯燥无味的历史变成了有
血有肉的历史, 激发了学生学习历史的兴趣, 活跃了课堂气氛, 提高了课堂效率。鼓励学生自学,通过历史问题的讨论,以小组合作学习的方式,增强学生分析、 解决问题的能力, 并加强学生之间的沟通, 激发学生探讨问题、 解决问题的欲望。
但在基础知识的掌握方面,学生对以往知识遗忘的较多,因此横向联系的效果不是很明显。比如在问到 “印度民族大起义的同时期,中国也发生了类似的运动, 你知道是什么吗 ”时,大多数学生都不能正确回答。
第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展
第 1 课 殖民地人民的反抗斗争
1 教学分析
【教学目标】
了解西班牙和葡萄牙在拉丁美洲殖民统治和掠夺的 基本史实及拉丁美洲人民反抗斗争的过程;了解英国
知识与能力
在印度殖民统治和掠夺的基本史实及印度人民反抗 斗争的过程;认识殖民地人民反抗斗争的代表人物玻利瓦尔、章西女王
通过引导学生思考和探究拉丁美洲独立运动和印度 民族大起义爆发的原因,使学生掌握分析历史现象的
过程与方法
基本技能和方法;通过引导学生讲述玻利瓦尔和章西女王领导反殖斗争的主要事迹,使学生初步学会评价历史人物的方法
情感态度与价
学生发愤图强的民族责任感;了解玻利瓦尔和章西女
值观
王的英雄事迹,学习其爱国、不畏强权等优秀品质
【重点难点】
启发学生探究拉丁美洲和亚洲长期落后的原因,激发
教学重点:殖民地人民反抗斗争的兴起、玻利瓦尔、章西女王教学难点:殖民地人民反抗斗争的原因
2 教学过程
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