答：一共要花26.7元。 4、讨论上面三种方法，你有什么发现？ 5、小结：整数的运算顺序和运算定律在小数运算中仍然适用。 6、问题二：笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本《数学家故事》，一共要花多少元？ 方法一： 2.8×5+7.2×5 方法二： 2.8×5+7.2×5 =14+36 =（2.8+7.2）×5 =50（元） =10×5 =50（元） 答：一共要花50元。 7、引导学生计算发现：运用乘法分配律时，若两数相加得到整数时，再算乘法，会使计算简便。 三、分层练习，完善认知。 1、（5+8）×0.4 9×5+9×1.6 4.6×19+5.4×19 5×0.4+8×0.4 9×(5+1.6) (4.6+5.4) ×19 3.6×4×2.5 3.6×(4×2.5) （组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。） 2、用简便方法计算下面各题。 2.5×(3.8×0.4) 7.69×101 8.36-2.48-3.52 46×0.33+54×0.33 0.25×39+0.25 0.125×72 四、点拨升华 乘法交换律，结合律，分配律以及加法交换律、结合律在小数中仍然适用。 五、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 六、作业布置 教材第45页“练一练”的第2、3题 七、板书设计 手拉手 方法一：2.8×3=8.4（元） 6.1×3=18.3（元） 8.4﹢18.3=26.7（元） 方法二：（2.8﹢6.1）×3 =8.9×3 =26.7（元） 方法三：2.8×3﹢6.1×3 =8.4﹢18.3 =26.7（元）
整数的混合运算顺序和运算律在小数运算中仍然适用。 教学反思： 班级 课题 教学内容 学科 手拉手 课本45页 数学 练习 课型 主备人 教学时数 使用人 1 知识技能 教学目标 过程方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 能把整数乘法的运算定律类推到小数乘法中，并能灵活地进行简便计算。 使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法里同样适用，培养学生比较、类推的能力。 体会小数计算在实际生活中的运用。 正确计算小数四则混合运算的顺序，能运用运算定律进行小数乘法的简便计算。 灵活运用运算定律进行小数乘法的简便计算。 课件 无 教具准备 教学准备 学具准备 教学过程（总第 47 课时） 一、复习 1、四则混合运算顺序 2、运算律 二、指导练习 1、还记得加法结合律吗？请你举例说明加法结合律对小数加法也适用。 2、这些果汁一共多少元？与同伴交流你的想法。 二次备课
3、计算 2.5×13+0.9 2.6+1.4×3 0.25×3.7×0.4 0.89×4.8+0.89×5.2 1.83+3.79+0.17 10-0.34-0.66 2.5×0.6-1.8×0.5 （8+0.8）×1.25 4、如果没人回收1.5千克废纸，我们班回收的废纸可生产多少千克再生纸？ （1）草坪的实际面积是多少平方米？ 5、小区计划修建一个长10米，宽6米的草坪。实际修建的草坪宽比计划增加了2.5米。 （2）草坪的实际面积比计划增加了多少平方米？ （3）这种草坪每平方米每天大约可吸收0.04千克二氧化碳。这块草坪建好后每天可吸收多少千克的二氧化碳？ 三、课堂小结：通过本节课的练习，你有什么收获呢？ 四、布置作业：课堂练习册35—36页 教学反思：
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