课题名称 : 申 报 者: 填表日期 :
农村学生英语口语能力培养研究 刘美丽 2016
年 9 月 1 日
课题名称 课题组 组长
刘美丽 雒晓妮
课题组
韩汶睿
成员
姓
农村学生英语口语能力培养研究 名 性别 年龄
职称
女 女 女
33 28 23
二级教师 二级教师 未评
培养学生口语交际能力早就成为我们广大英语教 师关注和研究的热点。我校虽是一所农村小学，但是 我校的教学规模较大，师资队伍精良，近年来在领导 的重视，执教老师的努力下，取得了较为喜人的成绩。
课题 提出 缘由 及其 意义
对我校部分学生的调查结果显示：我校学生已具备初 步的口语交际能力，但有待提高。他们想要开口，但 语言不规范，不完整、缺乏条理性、用词不当。在交 际的过程中往往忽视自己的言谈举止、文明礼貌，而 这些直接影响口语交际的效果。我校正在轰轰烈烈的 进行有效课堂改革，课改后对学生的口语交际能力要 求更高了。针对这一现状，我们提出本研究课题，旨 在通过英语教学与实践研究，引导学生熟悉口语交际 的重要性，养成良好的语言实践习惯，培养学生口语
交际能力，在“有效课堂”改革中能游刃有余，能够 充分表达自己的所想、所讲，让学生真正成为英语课 堂的主人。
1）找出发现农村小学生英语口语交际能力存在的 困境。
2）在有效课堂改革的课堂教学模式中，构建合理的学
课题
习小组，增加语言交流机会的研究。
研究
3）如何采用多媒体网络，利用多媒体语言功能优化学
的
习环境，培养学生听说能力，从而提高教学效率及口
主要
语交际能力的研究。
内容
4）如何开展丰富的课外活动，寓教于乐，提高学生的 口语交际能力的研究。
5）对口语交际能力要有一个形成性的评价研究。 提高农村小学生说英语的爱好，切实培养他们的口语交
课题研究 际能力，真正的为英语有效课堂提供扎实的口语保障， 目标及其 并能带动学生整体素质及整体成绩的提高，为社会培养 预期成果 有用的人才。
研 究
1、准备阶段：（ 2016 年 9 月——2016 年 10 月） （1）组成课题实验组：构建课题 （2）课题组成员学习培训。
阶
段
（3）做好试验资料准备，组织学习有关教育理论。
及
（4）设计英语口语学习兴趣与成就动机调查问卷表。
完
2、研究阶段（ 2016 年 10 月——2017 年 6 月）
成
（1）发放问卷，进行调查，对调查数据进行统计分析。
时
（2）教师结合教材，学生生活实际，教学实际，随时
限
调整研究方案。
（3）把日常教学与开展课题研究结合起来。
（4）把课内和课外开展课题与英语教研工作融为一体。 （5）组织教师到兄弟学校考察学习，取得经验，请专 家进行理论指导，提高教师理论水平和研究能力。 （6）每月设计一个简单的话题，组织学生进行简单的 英语会话练习。
（7）每月召开 1 次研讨会，了解学生英语口语学习情 况是否提高， 还存在哪些问题， 针对问题进行研讨指导。 （8）反思总结自己的经验，扬长避短，推广好的经验 和做法，搞好阶段性工作总结。
3、总结阶段（ 2017 年 6 月——2017 年 9 月） 整理相关资料，撰写结题报告，形成科研报告，上报省 教育科学规划领导小组。
1）行动研究法：这是本课题采用的主要研究方
法，在研究过程中， 随时调整和修正实践方案， 边实践，
课
边研究，边解决实际问题，使研究工作按照研究设计顺
题
利进行。
研
2）、文献资料法：组织学习现代教育理论和相关的教育
究
学、心理学理论，学习利用任务型教学进行教学的资料
方
和经验介绍，不断提高认识，指导课题研究的全过程。
法
3）、经验总结法：及时进行反思总结，撰写有关论文，
措
把研究并反思着，不断深化研究。
施
4）、调查研究法：采用问卷调查、访谈等了解存在的问 题，收集好方法，使研究更具实效。
学 校
教导处
( 盖章)
( 签章)
审 核
审 核
年 月 日
意 见
意
见
年
月
日
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