五年级语文第九册《成语故事》教学设计
学校： 授课教师： 年 月 日
课 题 课 型 新授课 8、成语故事 课 时 2 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。 教学目标 2、学会本课8个生字，理解有生字组成的词语，会用“总是”、“不 要„„而要„„”造句。 3、联系自己的生活经验，理解三则成语故事包含的意思。 教学重点 讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义；加强朗读和复述训练。 教学难点 明白成语故事中包含着的深刻道理。 突破重点 引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。 难点设想 教学媒体 课件 教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设 第一课时 一、创景激趣，自主设疑 （一）创景导课，激发兴趣 1、同学们，今天我们又将开始新的学习、新的探索，通过以前的学习，我们已经积累了许多成语，提起成语，我想你的脑海中一定会涌现出许多吧？能讲几个吗？ 2、的确，中华民族有灿烂悠久的文化，成语又是其中一朵奇葩，我们要多多学习成语，积累成语，今天我们就再学几个成语。板书课题：8 成语故事 同学们，喜欢猜谜语吗？好，那你能猜出这些图都是代表那些成语吗？（课件出示） 3、非常好，都猜对了。我看有些同学已经迫不及待了，就让我们一起走近成语故事屋吧！ （二） 初读课文，感知提问 1、自由读课文。 （1）用自己喜欢的符号标出生字，画出不理解的词语。 （2）检查情况(课件出示生字) máo dùn chǔ mài ruì bī 矛 盾 楚 国 买 卖 锐 利 逼 真
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学生活动预设 指名说 静听 齐读课题 根据图猜成语 按要求读课文
bì yùn 墙 壁 神 韵 腾空 张口结舌 惊叹不已 画龙点睛 ① 读生字：自读——指名读——齐读 ② 教师相机纠正读音 “腮”是平舌音，“戳、楚、锐”是翘舌音，“韵”、“盾” 是前鼻音。 ③ 简单记忆生字字形。 ④ 读下面词语。 chuō sāi sēng hǔ 戳 穿 腮 帮 僧 人 吓 唬 俸禄 读词语：自读——指名读——齐读 2、再读课文，思考：课文写了哪几个故事？ （1）自相矛盾（2）、滥竽充数（3）、画龙点睛 3、再次浏览课文，想一想：读了课题和课文内容，你有哪些问题想和老师、同学一起探讨。 二、研读感悟，自主探究 那么就让我们带着这些疑问，快速朗读课文，解决以上的问题。 1、教给学生自学方法：（小黑板出示） （1）读课文，在文中找到相关问题的内容。 （2）用自己喜欢的符号勾划并理解。 （3）归纳出自己比较满意的答案。 2、根据以上要求自己解决问题。 三、多元导悟，合探解疑 （一）学习《自相矛盾》 1、自由轻声读课文，想想这个故事讲的是什么？ 2、讨论：“夸口”是什么意思?文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢? “张口结舌”是什么意思?那人为什么张口结舌说不出话的呢? 3、你能说说“自相矛盾”的意思吗?（比喻言语或行为自相抵触） 4、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么？（说话、做 事不能相互抵触，要实事求是，言行一致，前后一致） 5、下面请同学们在小组内分角色把课文读一读，在读的时候要注意说话者的语气。 6、在我们现实生活中有自相矛盾的现象吗？如果有会有怎样的后果？（课件出示）
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多形式读 注意区分 用自己喜欢的方式记生字 多形式读 自由读课文边读边思考 指名交流 浏览课文后质疑 看清要求 解决问题 自由读课文 指名朗读，学生评议。 指名说 联系实际说一说 指名读 自由说 看课件
第二课时 复习导入，回顾含义： 上节课，我们学习了成语故事《自相矛盾》，从成语故事中，明白了一个道理，你们还记得吗？ 师：同学们回答非常好，我们说话、做事切不可矛盾，这就是农村中有一句俗话“搬石头砸自己的脚”，成语故事就含有一定的道理。今天我们继续学习另外两则成语故事。 三、多元导悟，合探解疑 （一）、学习《滥竽充数》 1、板书：滥竽充数 师：这一则寓言故事，同学们有没有看过，谁能向大家说说故事的大概？ 请同学们以小组为单位，自学《滥竽充数》注意考虑这样几个问题：（课件出示） （1）哪些地方表现了南郭先生的滥？ （2）从哪儿看出他在充数？ （3）他又是怎么充数的？充数的结果如何？ 2、假如我们来教育一下南郭先生，你想说什么，南郭先生又会怎么想？ 3、生活中，存在滥竽充数的现象吗？举一个例子来说一说。 4、那通过学习这则成语故事，你明白什么道理？（比喻没有真才识学的人混在行家里充数，或比喻以次充好，有时也用作自谦之辞）你受到了什么启发？ （二）学习《画龙点睛》： 1、自由阅读这则成语故事，同桌合作完成以下问题： （1）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？ （2）后来问什么又给龙点上眼睛？ （3）“点睛”结果怎样？ 2、指名交流，指导朗读
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指名说 静听 明确学习内容 指名回答故事内容 小组合作完成 指名交流收获 指名回答 举例子说一说 交流、朗读 识记 自由朗读 指名交流 学习收获
（1）点睛前的龙是什么样子？（张牙舞爪、形象逼真、但缺少神韵）所以人们觉得怎样/(人们觉得奇怪、可惜) （2）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？（画上眼睛，龙就会飞走）后来为什么又给龙画上眼睛？（因游客的一再要求） （3）“点睛”结果怎样？（点睛后天气突变，龙腾空飞去）此刻人们的态度又怎样？（惊叹不已） （4）读这则故事时要读出什么语气？（要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气） 指名交流，指导朗读 （5）说说“画龙点睛”的意思？（比喻作文或说话时在关键地方说一说，记一记 加上精辟的语句，使内容更加生动传神。） （6）尝试着背诵。 试着背诵 3、启发想象，领悟寓意 游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢？ 自由说，互补充 四、巩固深化，学用延展 1、用下面的词语各说一句话。 ······总是······ ······不要······而要······ 2、按要求写词语。 （1）表示时间短暂的词语 如：霎时间、 、 、 （2）出自寓言故事的成语 如：滥竽充数、 、 、 （3）出自历史故事的成语 如：卧薪尝胆、 、 、 3、出一题考考你的同桌。 4、创编故事，挑战自我。提示：（1）讲清事情的前因后果，事情完整。（2）刻画人物细致、具体。（3）题目自拟。 板书设计： 自相矛盾 夸口——张口结舌 8、成语故事 滥竽充数 混进来——得俸禄——逃走了 画龙点睛 张牙舞爪——腾空飞去——惊叹不已 独立完成 指名说 指名说 积累 识记 自由完成
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