授课 课型 习作 1课时 时间 1.通过习作使学生明白读书有益的道理。 教学 目标 2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。 3.培养学生评价与修改习作的能力。 1.通过习作使学生明白读书有益的道理。 教学 重点 2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。 教学 难点 教具 准备 培养学生评价与修改习作的能力。 课件 教学设计 一、谈话导入，激发兴趣。 设计意图 师：同学们，你最喜欢的书是什么？请把这本书介绍【设计意图：在轻松的导入 （ ）分钟 给大家吧。 生畅所欲言 师：这次习作就是向大家推荐一本书。 板书：推荐一本书 谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣，引起学的欲望。】 二、明确要求。（出示课件2） 1.读习作要求，把握习作重点。 内容上：推荐一本喜欢的书。 【设计意图：明确要求是习作的第一步，只有读懂了要求，学生习作的时候才不至于新课 2.思考，我们推荐哪些内容才能让别人接受呢？ 跑题、偏题，这样也就教学 生畅所欲言（出示课件3） （ ）是降低了写作难度。】 分钟 明确：可以推荐书的内容、推荐书中吸引人的情节或者 推荐个性鲜明的人物等。 3.思考文章的写法： 板书： 写法上：写出书名、作者及推荐原因；写后读给大家听 一听，评一评，再修改。 4.小结： 不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的原因是一定要说 清楚的。 三、小组活动，交流选材。 将自己喜欢的书推荐给大家：（出示课件4） 1.要介绍清楚书的栏目、内容。 2.要说清楚你的推荐理由。 【设计意图：组织学生互相交流各自的书，实现组内资源共享，形成奇文共赏。组内交流，还给予每位学3.学生在小组内互相推荐自己的书，听的同学可以给生一个口语交际展示的机会，在交流中完善他提问题或者意见。 4.评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。 学生的说话过程，给不同层次的学生一个铺5.学生独立完成习作。 四、交流收获，习作评改。（出示课件5） 1.请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。 2.师：你们觉得他写得怎么样? 哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的原因？你对他的书是否感兴趣？ （学生互评） 垫。】 【设计意图：让学生参与学习的评价，使学生在评价中学会思考，学会分析，学会倾听，学会表达与交流，从而提高听说能力和思维能力。】 课堂小结 五、结语。 及拓展延让我们和书成为朋友，让我们在书的陪伴下快乐成长 伸（ ）分钟 吧。 内容上：推荐一本书 板书 内容 推荐一本书 写出书名、作者及推荐原因 写法上： 听一听，评一评，再修改 教学反思 1.在这次习作教学中，我先提出习作的要求，让学生在要求的指引下读题，了解写作的目的，紧接着，我采用小组活动的形式，让学生交流自己的作品，及时做出评价，并针对评价做出修改，这样的流程使学生的作品更加完善。 2.在这节课的教学过程中，小组活动的方式能最大程度照顾到不同程度的学生，让每个人都有展示自己作品的机会，有利于提高学生的写作能力。 美中不足的是在“交流收获，习作评改”这个环节用的时间较少。在今后的教学中，我一定要统筹安排时间，让每个教学环节都能清楚明了地展现。
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