中学生物探究式教学浅谈

科教研究　中学生物探究式教学浅谈　黄丹李春芳　（湖北省通城县第一中学　湖北通城４３７４００）　摘要：新课改对传统的教与学发起了严峻的挑战，这就要求教师从传统的“填鸭式”教学思路中转变过来，寻求一种新的教育理念。究是科学教育的中心环节。　探　关键词：探究式教学法　课程改革　中图分类号：Ｇ　４　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—９７　９５（ｚ０１　０）１　２（ｃ）一００３３－０１　新的《生物课程标准》坚持以学生发展为　要向探究、体验、互动的教学方式转　重培养学生的批判意识和怀疑意识，重视　本，注重全面提高学生的基本科学素养；强调　变，彻底改变重教法而轻学法的状况，使学　创新意识和创新思维习惯的培养。注重学　生命科学探究过程，培养创新精神和实践能　生真正做到不但“知其然”，而且“知其所以　生的学习过程和学习方法，倡导学生自主　力；重视科学技术社会的紧密联系，倡导科学　然”，把本来应该让学生分析、总结、归纳、　性学习和探究式学习，使学习过程更多地　精神和人文精神的完美结合；生物教育必须　解决的问题由学生自己来完成，因此教师　成为学生发现问题、提出问题、解决问题　改变学科本位的观念，全面反映生物与生活、　不但要授之于“鱼”，更应该授之于“渔”。创　的过程。　技术和社会的广泛联系，从生活走向生物，从　设引导学生主动参与教学的情景，关注学　３．２倡导自主、合作　探究的学习方式　生物走向社会；生物教育必须面向全体学生，　生情感体验与生活体验，实现探究、自主、　在目标上突出学生的能力、创造力的　适应不同发展方向学生的需要；实现学习、训　合作的师生互动的教学过程。　培养；在教与学的关系上突出学生的主体　练和评价方式的多元化，增强学生自主学习　２．２给学生更多的思考空间　地位和作用；在括动方式上打破以上课为　的能力。新课改对传统的教与学发起了严峻　要改变过去全部由教师包揽教学的局　中心的教学组织形式，提倡相互学习、合作　的挑战，这就要求教师从传统的“填鸭式”教　面，给学生更多的思考、探究的时间和空　学习、情景化学习、个别化学习等多种学习　学思路中转变过来，寻求一种新的教育理念。　间，让学生在学习中有更多选择的余地，在　方式。要做到从传统的封闭式的学习向现　开放、民主、和谐、轻松的氛围中，根据自己　代的开放式学习转变；从单一的个体性学　１如何开展探究式教学　发展需要，自主选择、独立思考、主动学习，　习向群体的合作性学习转变；从机械的接　探究式教学的一般模式是发现问题（提　有利于学生创新精神的培养和提高。在教　受式学习向活动的探究式学习转变；从被　出问题）——提出假设——实验求证（包括资　学时间的安排上，要给学生的活动留有充　动性的学习向自主性学习转变；从单向的　料查证）——得出结论或新的认识——表达　足的时间。教师的备课既要备自己怎样教，　听记性学习向互动的研究性学习转变。　和交流。　更要备学生怎样学。问题的设计，要估计到　３．３鼓励学生质疑问难　１．１开展探究式教学，首先要树立新的教育　学生会有不同的回答，针对不同的回答有　鼓励学生勇于从不同角度提出问题，　理念　不同的方案。避免不管学生怎么回答硬往　通过多种途径探索解决问题，再从不同角　１　２确立学生在学习中的主体地位　一条路上赶的错误做法。　度总结问题，培养寻求不同途径获取知识　新课程倡导了许多新的教育理念，其中，　２．３教师要探索合理的教学手段　的能力。培养学生敢问、善问的品格，倡导　“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最　根据学生的认知心理探索优化生物新　交流、合作的精神。　高宗旨和核心理念。让每个学生以愉悦的心　课程的教法，坚持以学生发展为本，培养创　情去认知，形成持续的学习兴趣，增强他们学　新能力；教学要深入浅出、形象、生动、多做　４探究式教学应当注意的问题　习的自信心。让学生有更多的机会去主动地　实验；重视学生学习生物学能力的培养，特　（１）应当明确探究式教学只是教学方式　体验探究过程，培养学生终身探索的兴趣。在　别是思维能力的培养。能让学生动脑动手　的一种，不能为方法而方法。教学方法必须　知识的形成与联系应用过程中养成科学的态　的，教师尽量少代替。坚持以体验、互动为　服从于知识传授。（２）在上课之前，教师必须　度，提倡自主、合作的学习方式。重视参与、探　主的教学方式，教学中既要重视学生知识　认真准备，确定以何种方式启发、引导学生。　究和学习体验。贴近学生的生活实际，强调生　和技能的训练，更要注重过程和方法，还要　不能仓促上阵，打无准备之仗。（３）要把主动　物知识、技能在生活实践中的应用。反映时代　关注学生情感、态度和价值观。对学生提出　权交给学生，大胆放手，让学生自主设计、操　的发展和社会需求，现生物科学最新的进展，　的问题不简单地作出解答，而是指出进一　作。（４）探究式教学并不等于教师不参与教学　重视多种信息资源及手段的利用。　步思考的路径，提供查找资料的方法，启发　过程，要根据具体情况适时制定引导方法。　１．３重新定位教师角色　同伴们一起讨论，倡导交流、合作的精神。　总之，探究式教学是一种教学方式的　传统的课堂教学是以教为中心，教师　积极引导学生开展实践活动，培养学生乐　新的尝试，要使这种教学方法发挥更好的　是课堂的主宰。教代替了学，学生的会是被　于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高　教学效果，还有待广大教学工作者的积极　教会的，而不是自己学会的，更不用说会学　学生的动手能力和实践能力。　探索和共同努力。　了。而且是以教为基础，先教后学，学生只　是跟着教师学，复制教师讲授的内容。学生　３开展探究式教学，同样需要重视转　参考文献　的学习是被动的、机械的。新课程改革要求　变学生的学习方式　【ｌ】陈亚俊．谈生物学教学中学生创新能力　把教学过程变为师生交往、积极互动、共同　传统的学习过程以掌握系统的知识为　的培养…．生物学教学，２００２，９．　发展的过程。因此要求我们要与时俱进，必　主要目标，以教师活动为主要方式；学生的　［２】杨光福．“探索式教学”的基本策略【Ｊ】．　须紧跟时代的步伐，彻底转变自己传统的　一切学习活动，都是在教师控制下进行，所　四川教育，２００２，ｌ０．　角色行为，努力培养学生的创新精神和实　学内容完全以书本为主，以传授为主要活　［３】周小山．教师教学研究究竟靠什么——　践能力，造就德、智、体、美、劳全面发展的　动方式，以上课或课堂为中心，可以说这是　谈新课程的教学观［Ｍ】．北京大学出版　学生。教学中教师要与学生处在平等的地　一种封闭的学习方式。单一、被动和陈旧的　社，２００２．　位，融入到学生的学习活动中去，缩短与学　学习方式，已经成为影响素质教育在课堂　［４］钟启荣．新课程师资培训精要［Ｍ】．北京　生的情感距离，使整个教学过程形成师生　教学中推进的一大障碍。课改的突破口就　大学出版社，２００２．　呼应、教学互动的局面。　是如何促进学生学习方式的改变，倡导培　［５】向才素．试论中学生物学探究式教学法　养学生自主、合作、探究的学习方式。　的运用［Ｊ】．阿坝师范高等专科学校学　２开展探究式教学，最重要的是采取　３．１要改变学生的学习态度　报，２００３，１２．　新的教学方法　倡导学生积极参与教学，培养学习的　ｆ６］成云康．面对生物课改的思考【Ｊ】．江苏：　２．１教师要改变传统的教学方法　责任感，养成终身学习的愿望和能力。注　创新教育，２００５，３．　中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ