让孩子们的童年更加幸福

让孩子们的童年更加幸福

作者：谢世山

来源：《河南教育·基教版》2006年第03期

国务院总理温家宝在一次观看儿童节文艺汇演时，深情地说：“童心是纯真的、无忧无虑的，每个孩子都有一个梦。”是的，整个社会尤其是小学教育都有责任让孩子们的童年充满欢乐与幸福，让孩子们得以健康成长。

适合的才是最好的。学校必须提供适合孩子的教育，而不是让孩子来适应学校教育。目前的现实是，多数孩子只有适合学校教育的无奈，却没有要求学校教育适合他们需求的权利。面对并不适应他们的教育模式，小学生们很难全面发展和健康成长，更谈不上体验童年生活的快乐与幸福。因为，他们要做水远也做不完的练习题，参加无休止的补习班，很多想做的事情不能做，他们的身心受到了应试教育不同程度地压抑和戕害。

学校教育方向的迷失，在很大程度上是为功利所累。“一切为了学生，为了学生的一切”不应该仅仅是一句时髦的口号，应该作为我们实实在在的办学目标。小学教育应该为广大小学生创建一个适合他们学习、成长的良好环境。我们要进一步更新办学思想，改善办学条件，为孩子的健康成长搭建更加广阔的平台，促进孩子内在潜能的显露和发展。我们要进一步改革课堂教学，把学习的主动权完全放给学生，让学生真正成为课堂学习的主人，让孩子们快乐学习，尽情发挥自己的聪明才智，让课堂学习成为学生最快乐的生活。我们要进一步实施精细化管理，深入开展以“做一个具有精细品质的中国人”为主题的精细化教育，让每一个少年儿童从小就能养成精心细致的良好习惯。

面对性格、爱好、兴趣、潜质、特长、能力各不相同的儿童，我们如果用一把尺子去衡量，只会出现“优少劣众”的可悲局面，把原本好多可以成才的儿童列入另册。因此，我们要致力于评价制度的改革，根据小学生的年龄和生理特点，把学生在学习过程中形成的所有的非书而的、书面的知识和能力，都通过一定的形式展示出来，并加以评价，让孩子们的各种学习成绩，各种能力和特长，都能一览无余地展示出米。每个人都能找到自己的成功之处，都能找到自己的知识或者能力的生长点，每一个孩子都有值得自己炫耀的地方，都能体验到自己的成功。

改革教育评价制度，坚决纠正单纯以升学率评价学校教学质量、以分数评价学生的错误倾向，逐步建立符合素质教育要求、促进学校发展、师生共同进步的考试评价体系。这是实施素质教育过程中的新要求。为此，我们要舍得花费精力寻求教育规律，研究小学生成长的需求和特点。要执著追求，具有一定的风险意识和牺牲精神，力争实现“孩子们成才、我们成功”的双赢局面。

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孩子们的童年应该是五彩缤纷、充满希望和梦幻的。在适合于他们的教育环境中，他们就会如鱼得水，健康成长。我们要努力工作，让每一个儿童都拥有一个幸福美好的童年。