小学低年级队列队形课探讨

小学低年级队列队形课探讨

队列队形是小学体育教学的基本内容之一，是对身体姿态和空间体位感觉的基本训练，也是组织集体活动，培养组织纪律性和整齐一致的重要手段。它能够帮助学生养成身体的正确姿势，培养学生自信坚毅的个性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使学生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌，对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。但如是队列队形的练习对于小学生低年级学生来讲却成为了一项较为枯燥的教学，学生内心十分抵触，教师的教学也缺乏实效性，逐渐与 “以学生为中心，尊重学生的主体地位”的理念偏离。尤其是低年级的新生上队列队形课更是一件非常头疼的事，究其原因，是他们仍处于学前状态对学校比较陌生对体育课不了解，再加上好动的特点，上课时给人的感觉非常混乱尤如一盘散沙。那么通过队列队形的教学使他们能够尽快地适应体育课的要求，显行十分迫切，因此，我针对我校低年级的学生的特点进行了队列队形的教学实践研究。

一、兴趣教学为着眼点，提高学生的练习积极性。

队列队形练习的内容比较单调，主要包括立正、稍息，向左转、向右转，齐步走等。在反复的训练中，学生容易感觉枯燥疲惫，从而渐渐失去了对队列队形练习的兴趣，把它看作是一件苦差事。我们在教学中经常会看到这样一种现象，一旦教师宣布今天的教学内容是队列队形，学生立刻像泄了气的皮球表情十分失望，随之而来的也是整堂课的死气沉沉。所以学生练习积极性的受挫，最大的原因来自于教学过程的枯燥，主要表现为传统的顺序式教学和单一的教学手段与学生的心理，生理特点不相符。教师如果通过对教材的分析与研究，加上采用一些学生喜闻乐见的形式，就会产生理想的教学效果。

1．游戏法

其实光“游戏”这两个就能令每个孩子一听到就能兴奋的字眼，因此利用游戏法进行教学的效果也是相当有效的。如在教学中，我采用 “看谁反应快”的小游戏进行方位教学，收到了良好的效果。“看谁反应快”的游戏是通过教师的语言、手势、信号等手段让学生通过抬腿、跺脚、跳等形式快速掌握上、下、左、右、前、后的方位。由于动作简单易行，所以学生容易接受不知不觉中得到方向感的培养。同时我也通过 “看谁掌握快”的游戏型比赛，使学生在自锻中也能主动、积极地进行练习。

2．儿歌法

小学低年级学生在幼儿园时期经常学习儿歌绕口令，所以，我在转法的教学过程中通过儿歌法：运用师生对口令 “方向脚翘一翘，配合脚抬一抬”的方法，让学生自己念自己练中不知不觉地掌握动作方法；其实在集体整队的过程中，我们不难发现现部分学生容易出现注意力不集中的现象，因此，我利用了“靠脚跟，脚尖分，五指并拢，贴裤缝，沉肩挺胸，眼看前，向右看齐，一直线”的口令，即对学生的站立姿势进行了简单明了的要求，又利用对口令的方法充分集中了学生的注意力，提高了教学过程的有效性……

3．哨子法

哨子是体育教师的常用教具，同样也是体育教师的“第二语言”。同时哨子对于小学生，特别是刚进小学的低年级学生来说有一种新鲜感，这就使得教师在使用哨子的时候，学生的注意力比较集中，而且学习兴趣有所提高。因此，我们在队列队形的教学过程中，可以充分利用哨子的语言来提高学生的学习热情。比如，在练习一些肢体性的练习时，我总是用哨子引起学生的注意，并做动作，这时学生会模仿我达到吸引学生注意力的目的。

总之，通过这三种方法的教学实践，学生学习队列队性的正确掌握率达98以上％，

而且克服了枯燥乏味的心理情绪，促进了其学习兴趣和积极性。因此，在教学中教师应钻研教材，从中发现提炼适合于学生年龄、特点的教学形式手段，以利于教学效果、教学目的的顺利完成。

二、及时运用表扬与表演的手段，促进学生积极向上的意识。

惩罚，批评用于激发学生的因素，对学生有畏缩等不良的影响，再加上现在的学生基本都是独生子女，他们从小就在几代人的呵护中长大，造成了很多学生的抗挫折的能力较差，因此这种方法对于现在的低年级学生来说基本上是被判“死刑”的；反之现在的小学生基本上好胜心都比较强烈，他们都希望能得到老师和大家的认可，因此表扬与表演对学生有着很强的促进力量，我们要对学生表现出来的任何闪光点及时进行表扬有助于提高教学效果和学生心理上的满足。

如在学习原地踏步过程中，我在学生的自锻中发现学生做得好的就及时给与“小贴画儿”，或者给予集体鼓掌表扬的奖励，使学生知道我的动作完成得好，就能受到老师的表扬和同学的认可，通过心理上的满足促进其轻松努力练习。另外，请好的学生在全班面前表演，通过演示，让学生讨论他们做得好的地方。由于低年级学生善于表演自己，所以讨论气氛活跃，学生基本上能在讨论中将动作的要点体现出来，通过一系列的表扬与表演的手段，提高了学生对动作技能的认识过程，能有效地激发学生的练习主动性，产生积极向上的意识。

三、采用适当的竞争方法，促进学生队列队形动作的正确性。

适度的竞争有助于激发学习热情，在竞争中可以激发互帮互学的团结协作精神。队列队形讲究的是动作的正确性，节奏感。因此，在教学中，教师应从小培养学生的正确动作，

促进机体的正常发育。而比赛是低年级学生喜欢的学习形式，正确适当的竞争方法，有利于学生掌握正确的队列队形动作。

如在练习起步走的动作时，我通过小组内队员互比走直线和小组间互比来提高学生起步走的动作正确掌握。首先小组内队员轮流在跑道线上练习比一比看谁走得直，动作正确，还可通过闭上眼睛走直线等一些小方法，提高在直线比赛中的兴趣，学生相互评比，指出优，缺点。然后通过小组与小组之间相互比赛，除了以上走直线、动作正确外，还要看哪个小组的同学精神面貌好，从中加强挺胸的要求，练习中同样采用学生自己进行小组的点评，并请第一名的学生再次演示。这些比赛方法、手段其实很普通，但在教学中很实用，学生在相互点评优缺点的同时，能对缺点进行相互辅导，真正体现出团结协作精神。

以上是我对小学低年级队列队形实践过程中的几点体会。其实小学队列队形练习是体育教学不可缺少的一个部分，对于学生身体的形态发育至关重要，它对学生的影响是潜移默化的，体育教师必须从主观上重视这一教学内容。然而针对目前教学实践中，练习显现出单调、枯燥的状况，根据实际情况，创新教法，巧妙构思，找寻最有效的教学方法和手段，为我们的学生具有完善的身体形态而努力，让队列队形练习成为学生喜爱的教学内容，真正达到既锻炼身体又愉悦心灵的目的。