大数据背景下小学音乐课堂的教学策略

大数据背景下小学音乐课堂的教学策略

作者：王燕

来源：《传播力研究》2019年第30期

摘要：大数据背景下，许多传统的行业逐渐实现转型，利用大数据提供个性化服务。在小学音乐教学课堂上，也将逐渐应用大数据，实现对学生个性化和差异性的关注，从而有效提升教学质量，因材施教。小学生阶段是生理和心理发展的黄金阶段，在这个阶段实现个性化教学，有利于其批判性思维的有效形成。本文主要分为三节，第一节提出大数据时代的主要特点，及个性化技术，第二节逐步展开，分析大数据在小学音乐教学中的可行性，小学升学压力小，音乐教学可以得到重视;音乐自身的开放性、空间性特点更应当实现个性化教学。第三节则提出大数据背景下小学音乐课堂的具体实施策略。 关键词：大数据;小学音乐教学;个性化 一、大数据时代的特点分析—个性化

大数据的概念更多的是从计算机的专业层面对其进行定义，指的是一种新型的数据处理模式，对海量数据进行分析。最早提出这一概念的是全球知名咨询公司麦肯锡。随着人们对于大数据的理解加深，从大数据中尝到甜头，大数据在各行各业中逐渐结合、运用、渗透，大数据时代已经到来。在大数据时代背景下，思維、行为模式也发生了翻天覆地的变化。大数据时代最明显的一个特点是，关注的更多的是事物之间的相关性，而非因果性。例如，当大量的数据呈现A的特征，表现出B的形式时，则不需要过分关注A和B之间的因果关系。

通过云计算，对海量的数据进行收集、存储，利用技术对其高效分析。在大数据时代中，电子阅读器上的阅读数据、移动手机上的地理位置信息、甚至汽车座椅上的受力分析等都可以成为有价值的数据，数据的存储和分析则成为大数据时代中最重要的两个命题。《大数据时代》一书中，提出大数据时代的关键技术是个性化技术。 二、小学音乐教学与大数据个性化教学的契合

小学生阶段处于生理和心理发展最快速的阶段，心智尚未完全成熟，这个时候有意识地去培养学生的个性形成以及创造性思维形成有取得事半功倍的效果。对于个人发展来说，具有创造性思维是极其重要的。

传统的音乐教学中注重应试教学，而将学生培养成了学习机器，填鸭式地学习，被动地学习，每一个学生独立的个性无法得到很好的发展。在小学阶段，升学压力相较较小，能够将教学重心有意识地放在音乐学科上，这个时候，利用音乐教学为切入口，从小训练学生的创造性思维，鼓励天马行空、奇思妙想，开发学生对音乐的兴趣，培养主动学习的能力。

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而在大数据背景下，每一个学生的个性都会被得到尊重，每一个学生的音乐偏好、音乐天赋、对于音乐的认知都可以被有效发掘，在大数据背景下，可以尊重每一个学生发展的差异性。音乐作为一门独立的学科，本身就具有扩展性、开放性、多元性等特点，极具主观特点，音乐人的奇思妙想、灵感突发通过各种形式的融合，这些极其宝贵的人文内涵，对音乐的形成发展是非常重要的。换句话说，音乐也是人个性化的一种体现形式。 三、大数据背景下小学音乐课堂教学的策略 （一）将单元教学引入小学音乐课堂

大数据背景下，会更加关注每个学生在音乐学习上的差异。而在大课堂教学下我们该如何实现这一点？单元教学并不是一个新鲜的概念，概念提出之处就是为了全面关注学生，尊重学生的差异性。大数据背景下，则更是将这种教学模式运用到效用最大化。这就需要教师对教学阶段的所有内容都有一个了解，根据学生当前阶段的特点，选择单元行性切入。以小学生三年级的音乐教学内容为例。三年级注重学生基本演唱能力的培养，为后续四、五年级不同情绪、不同风格的合唱打下技巧基础。而在人教版教材的编排上，仅仅在合唱的基础上加入了几首简单的轮唱，这对于高年级的大量歌曲的合唱是不够的。这就需要教师根据学生的差异性，选择加入教材外的其他歌曲，为今后的学习打下基础，让学生不会有太大的跳跃感，从而丧失学习的兴趣。

（二）加入更多教师参与的元素

传统音乐教学课堂，教和学，角色定位分明，老师处于教学的权威地位，是知识的传授者，更多的是一种单向联系。而个性化教学中，强调老师和学生之间的双向反馈。教师的教学质量直接影响到学生的学习成果，学生的学习成果是教师教学效果的反馈。二者在通过对各种学习成果进行分析下，相互促进。对教师而言，不断修正自己的教学方法、教学内容，对学生而言，通过向教师反馈自己的学习成果，让教师了解每一个学生的学习差异，从而让每一个学生的个性在教学中得到发展。

现代教学理论体系中，学生是一个独立的主体的论调得到越来越多的关注。而体现学生是主体最重要的一个表现形式则是教师在教学活动中的参与。参与是一种实质上的参与，通过大数据分析了解学生的差异性，根据学生的差异性，设计不同的教学模式、教学内容。 （三）完善学校教学设施

大数据分析依托于数据的收集和分析技术，数据的储存能力、处理速度这都会影响音乐教学效果，能够收集到的数据越多，意味着更加凸显出每一位学生的个性化，因此，要将大数据运用于小学音乐教学课堂必然离不开学校的软硬件设备。大数据分析的关键在于数据的海量，因此，仅仅通过学生课堂学习，提取信息是不够的，为确保有效发挥大数据的作用，应当设立

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更多的学生体现其个性化特征的场所，例如音乐图书馆、电子阅览室等。利用先进的教学设备，上传丰富的教学资源，学习先进的音乐理念，实现教学资源共享。

大数据背景下，数据是关键，而数据的获取成本降低，为实现大数据教学提供了可能。因此，无论是作为学校领导、还是一线授课教师，都应当具有大数据观念，不断学习先进的教学理念，更新自己原有的教学观念，在硬件设备完备的前提下，将大数据在教学中运用得淋漓尽致。 四、结语

大数据时代的到来，为各行各业的变革及转型提供了一个全新的视角，将大数据技术运用到小学音乐教学课堂，促进了学生的个性化特点的发掘和发展，也对新时代人才提出了新的要求。教学理念中应当改变传统的界限分明的老师教、学生学的观念、将单元教学引入教学课堂、完善升级学校的教学设备，将大数据和小学音乐教学实现融合。大数据背景下，让每一位学生成为一个独立的个体，尊重每一位学生的差异，这已经不再是一个学界上的观念，已经开始变成现实。 参考文献：

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