《小学美术教学之中学生造型表现能力的研究》结题报告

一、课题的来源及研究意义

美育是学校进行人文教育的主要途径，在推进素质教育的进程中，越来越多的人意识到美术教育对完善人格起到了不可忽视的作用。但是目前学生普遍存在一些问题：

1、 小学生喜爱运用绘画的方式来表现他们的所思所想，但是却表现不出来；

2、 学生的想象力和创造力没有得到很好的引导，思想比较狭隘； 3、 家长不重视。 通过本课题的研究，分析影响小学生素质全面发展的各种因素，培养小学生美术造型能力，提高学生的想象力和创新能力，以及实现美术课与其他课程的相对统一。为完善学生人格，素质的全面发展打下坚实的基础。 二、研究的内容

当前美术教育活动注重培养学生的想象力和创造力，教学理念也一再强调，不要以一幅画画的像不像来评价学生的好坏。可是学生的心里却不是这样的，他们认为画的像具体看到的实物，那就是一幅好的作品。当他们很想画，但又画不好的时候，就会对绘画失去兴趣，更不用说美术创作了。为了促进学生学习美术的兴趣，针对学生的现状和其中存在的问题，进行调查分析，促进学生个性的全面发展，可从以下几个方面开展研究工作：

1、 现有美术作业的现状调查

2、 探索提高美术造型表现能力的途径与方法

（1） 改变评价方式，让学生的多种能力在评价过程中得到提高 （2） 鼓励学生多观察，在观察中获得进步

（3） 临摹，提高学生的绘画写生能力和创作能力 三、研究目标

1、 通过课题的研究，培养小学生造型表现能力，租金学生学习美术的兴趣。

2、 开拓学生的潜能，树立信心，敢于表现自己的所见所感，创设有利于学生得到现实的教学氛围和心理气氛。

3、 任教师学会欣赏每一个学生、服务每一个学生、关注每一个学生，促进学生的全面发展。 四、研究的方法

1、 调查法：调查风行学生的学习现状，以及学生在美术课堂中的各种表现。

2、 文献资料法：查询关于培养小学生造型表现能力的主要研究成果。 3、 比较法：通过课题的实施方案，比较研究前后的异同，提出符合实际情况的结论或具体做法。

4、 经验总结法：以自己和他人的经验为对象，对其进行分析、核实获得直观有力的研究结果。 五、研究步骤

本课题的研究时间为(2014年2月——2014年12月)分三个阶段；

第一阶段：准备阶段（2014年2月——3月）课题申报，制定课题计划，收集资料。

1、 明确研究方向，确定课题题目，制定课题研究计划。

2、 进行文献研究，收集与本课题研究相关的理论文献和实践经验材料，为今后的研究做一份调查报告。

第二阶段：实施阶段（2014年4月——11月）执行计划，开展研究，收集整理课题活动的资料，及时提炼研究成果。

展开课堂跟踪，进行课例分析，总结存在问题；开展研讨，针对存在问题提出对策；展开课堂实践，分析得失，提出改进措施。

第三阶段：总结阶段（2014年12月）总结各项研究资料，撰写结题报告 1、 以课题研究目标为标准，对课题研究进行科学分析与归纳，整理汇编各种研究资料。

2、 汇集课题研究成果。 六、研究结果与成效

（一）研究结果： 1、学生方面

a、提高了学生学习的兴趣，调动了学习热情。实验一年以来，学生综合能力有了很大的提高和进步。

b、基本形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯。 2、教师方面

a、逐步形成了系统的高效的教学模式，而且教师的教学观念、教学行为开始转变，教师的课堂教学能力获得提升，更加注重课堂教学效果。

b、教师的教育科研素养明显提高。随着课题的深入开展，全校美术教师积极参与课改和课题的研究。针对研究中存在的问题，课题组成员及时调整方向，完善思路，进一步形成比较完善的课题方向和教学模式，课堂效率美术教学得到了进一步的提高。 七、实践成效

经过学习、探索与实践研究，本课题在教学实践中取得了比较令人满意的成果。其主要表现在：

1．通过此项课题的研究，较为系统的形成了美术课堂的高效的教学模式，教师从事课堂教学研究的积极性、创造性也不断提高，教学理念得到了大幅度的提升，从而能够科学有效的开展美术教学的研究与改革。

2.不少美术教师能够积极时间新课程改革的诸多理念，学会成功驾驭课堂教学，掌握教学技巧，指导学生进行小组合作学习，大幅度提高了课堂教学效率。

3.课题研究组教师积累了一批珍贵的研究过程的资料，为以后的改革提供了有力的依据。

4.根据研究过程的实际需要，开展了诸多研讨活动，并为撰写研究报告积累了过程性的资料。

5.更为可贵的是，一批优秀教师在不断成长，他们的教学思想、教学理念，教学方法、教学过程和教学效果有了明显的转变，专业能力有了明显的提高。

总之，通过本课题的研究与实施，为以后坚持走依靠科学研究促进美术学科教学质量的提高积累了经验，奠定了基础。为我校美术高效课堂模式的继续改革铺平了道路。

八、存在问题及改进

1、课堂教学中目标意识不强，教师训练及开展活动的盲目性、随意性仍然存在。

2、以学生为中心的教学理念在教学过程中没有完全落实，课堂教师讲的太多，学生主动参与率较低。

3、学生自主能力较差，采取合作学习形式时导致合作学习的有效性不高。

4、应该继续加强课堂教学实例研究，设计适合每一堂课实际的教学模式，并寻找进一步培养学生美感形成的途径。

5、每一节课或者说每一个培养活动教学策略及教学目标的设定是各种教学效果达成的前提，因此教师掌握和选用适当的方法技能，确定恰当的教学目标坚持尤为重要。

6、小学的教学培养6环节只是一个模式，而模式在实践中需要不断的完善和拓展，课堂培养不能局限于模式，而要以此为基础框架继续创新用于进取。