幼儿成长个案分析1

案例分析

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对象：班级幼儿

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今天组织开展了色彩创意活动“蜗牛慢慢长”，主要目标是幼儿能大胆地运用颜料画螺旋线。在上次活动中一半的孩子已经画过了，成果展示还不错，孩子们很有能力的。今天带着另一半的孩子也来画螺旋线，其中就有袁俊康小朋友。在操作前，先让孩子集体观察蜗牛图片，请小朋友看一看、说一说蜗牛壳是怎样的。在这个过程中，张昊小朋友的积极性不是很高，只是偶尔的台头看看图片，不参与发表自己的看法。我提醒他几次，要注意观察，希望他能说一说，可是把他叫起来后，他只是看着我什么也不说。只好再请别的小朋友。

到后面的操作活动中，孩子们都表现出及其兴奋的状态，都要跃跃欲试，有几位孩子吵着要画蜗牛慢慢长大。讲好绘画中要注意的事项后，孩子们开始小心地帮蜗牛慢慢长大，边画边说：“蜗牛蜗牛慢慢长，一圈、两圈、三圈”，有不回画的孩子会向老师求助“老师我不会，老师帮帮我”当我走到张昊身边的时候，发现他还没有画，也不拿笔，我问他：“要老师帮忙吗？”他不讲话只是点点头，我握着他的手拿毛笔蘸颜料，让他感受参与作画的乐趣，然后在纸盘中心向外一圈一圈慢慢画，我明显感觉到张昊即使在老师的帮助下还是不敢放手去画，小手握的紧紧的，连我都有点困难控制毛笔走向了。

等小朋友画好后，我们大家一起欣赏自己“养”的小蜗牛，并重点表扬庭廷在“养”蜗牛的时候很用心，慢慢的画。以表扬鼓励的方式帮助张昊增强自信心。我看到张昊拿着自己的作品在认真的看，各个角度的在看，好像在看一只真的小蜗牛一样，脸上还露出了笑容。可以确定张昊有收获。

分析：

1.性格比较胆小，加上对陌生环境，产生了恐惧与不安的情绪。

2.张昊平时表现出来的状态就是比较孤立，不合群，而且对集体性的学习活动不感兴趣。可能和家里的教养方式也有关。

3.张昊对新鲜事物的接受能力比较弱，接受速度也比较慢，而且缺乏自信。

措施：

1.想办法激发孩子的学习兴趣，可以多倾听他表达，教师多与他交流，激发他愿意说的欲望。

2.教师要耐心的引导，帮助他建立自信信，蹲下来以朋友的身份与他交流，共同完成作品，降低作品的难度，注重过程的情感体验。

3.教师要根据孩子的能力特点和性格特点提出有针对性的要求，着重培养参与的兴趣。

4.及时与家长做好沟通。