课题 《语言表达要得体》教学设计 1.了解和掌握语言表达得体的基本要求。 教学 2.通过高考原题或模拟习题例析，寻求规律，掌握考查的重点。 目标 3.继承中华传统文化的精神，做一个语言得体，具有良好人格的人，以得体的语言营造良好的人际环境。 重点 1.掌握语言表达得体的要求,尤其是谦辞敬辞用语要准确。 2.灵活准确地解答各类语言得体题。 难点 遣词用语要准确。 教学1.自主探究，体悟解题方法。 方法 2.讲练结合，突破重点难点。 课时2课时 安排 教学辅助多媒体 手段 教学过程 教学环节 教师活动 学生 活动 设计意图 引起学生兴趣，引导学生思考，引出新课题。 导入新课 从前，有个叫刘大的人，由于不善辞令，往往得罪人。那一次，他过50岁生日，特意邀请好友张三、李四、王五和赵六来家里喝酒。吃饭时间到了，赵六还没影子。刘大便焦急地说：“该来的还不来。”张三心想：“我们可能是不该来的。”于是拍拍屁股走了。刘 大见张三莫名其妙地走了，就着急地说：“哎呀！不该探究趣味故走的又走了。”李四一听，又想了：“看来我们是应该事背后的启走的。”他也不辞而别。刘大摊摊手对王五说：“你看，示。 我又不是讲他。”王五揣度：“你不是讲他，那一定是说我了。”于是气呼呼拔腿就走。主人大惊失色：“啊！怎么都走了？” 想一想 ：你从这个故事中得到哪些启示? 二、真题演练（见学案【真题演练】第1、2题） 自主探究 三、语言表达得体的要求 1. 不同场合，灵活表达 “俗话说:‘到什么山上唱什么歌。’……我们无 论做什么事都要看情形办理，文章和演说也是这样。” ——毛泽东《反对党八股》 学生识记 交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里 主要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分， 有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要 与环境气氛相协调。 自主探究 【应用体验】（见学案【应用体验】第1、2题） 全班齐读 讲授新课 一、考点解读 通过回顾真题，体会知识点考查方式 了解不同交际场合的用语要求。
第 1 页 共 4 页
2. 对象不同，用语有别 “对什么人说什么话”，交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。注意交际对象，首先应尊重对方。 【应用体验】（见学案【应用体验】第3题） 3. 明确目的，有的放矢 语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓的有的放矢。即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。 例如：假如你想应聘记者，那么在面试的时候，你就应当侧重于介绍自己的书面表达能力、口头表达能力和观察、分析、应变等能力，因为这几方面的能力是作为记者必须具备的；如果你要应聘的是电视节目主持人，那么在面试的时候，你就应当突出自己口齿清楚、声音响亮、普通话标准、相貌端庄等特点，因为主持人既要用语言向观众传播信息，又要将个人形象展示在荧屏上。 4. 把握语体，用语准确 语体分为:口语和书面语。口语特点是通俗易懂，书面语特点是庄重典雅。 口头语体包括一般谈话语体和演讲语体；书面语体又有几种主要的变体，如公文事务语体、文艺语体、科技语体、政论语体等。 文言词语典雅、简洁、庄重，在比较郑重的书面语体如公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。 5. 注意文体，表达得当 议论文 —— 准确严密 记叙文 —— 流畅生动 说明文 —— 平实严谨 新闻稿 —— 简洁扼要 广播稿 —— 明白易懂 广告词 —— 通俗凝炼 合同 —— 严密清楚 贺辞 —— 热情洋溢 6. 面陈转述，恰当运用 “对什么人就怎么述。”当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。 面陈时，根据双方的关系，把陈述的内容讲清就行，这种表达方式相对简单一些。 请人代转，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、第 2 页 共 4 页
把握语言交 际过程中，对 象不同，用语自主探究 也应有所区 别。有利于在 日常交际中 准确表达。 通过创设情 境，让学生充 分体会语言深入体会情表达应明确境 目的，有的放 矢 了解不同语学生识记、体及用语要理解 求。 全班齐读 了解掌握常识记、整理、见文体的用归纳 语要求
地点、称谓等因素也变了。这种表达方式复杂一些，必须考虑变化了的各因素，综合运用以上各种方法恰当表述。 【应用体验】（见学案【应用体验】第4题） 7. 长幼尊卑，谦敬有加 有些词语具有一定的倾向性，敬辞只能用于称呼对方，而谦辞只能用于称呼己方。还要根据自己和对方的身份、地位、职业等来选择词语。如对长辈、上级等多用敬称。如：“家母”属谦辞，只能用于己方而不可用于他人；“令郎”属敬辞，则只能用于他人而不可用于己方。 【应用体验】（见学案【应用体验】第5题） 放映幻灯片21-23 积累谦辞和敬辞 情景模拟 学生识记、整理、归纳 课上进行自四、课堂小练 主练习 （见学案【课堂小练】第1、2题） 五、小结 语言得体的几点建议： 多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会 它们用语得体的妙处。 对有些谦敬词要强记，再与同学多练习几次，掌握 语言表达时如何运用敬词谦词，做到得体。 对一些外交声明、外交辞令可多加揣摩，分析一下，识记 说这句话时的场合、背景、双方的身份等。 一句熨贴得体、恰到好处的话，可以化解心灵的寒 霜，可以温暖冰冻的心灵，甚至可以化解一触即发的矛 盾。刘勰曾有言“三寸之舌，强于百万之师”，说的就 是这个意思。 六、作业布置 完成课下作1. 完成《金版学案》知识清单七 业 2. 完成课时跟踪练39 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 语言表达要得体 不同场合，灵活表达 对象不同，用语有别 明确目的，有的放矢 把握语体，用语准确 注意文体，表达得当 面陈转述，恰当运用 长幼尊卑，谦敬有加 在情景模拟中体会面陈与转述的不同表达 积累谦辞和敬辞 检测本节课所学知识。 提高学生的归纳总结能力。 结合本节课所学知识，进行有针对性训练。 在教学过程中逐步生成板书，这是本节课教学内容的高度浓缩。 板书 概括本节课重要知识点。
第 3 页 共 4 页
第 4 页 共 4 页
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容